提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的若干思考

許添喜

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)時(shí)間最長(zhǎng)的地方。要讓學(xué)生都獲得進(jìn)步，都有成就感，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，就勢(shì)在必行。那么如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

一、高度審視教材和確定自己的教法

1、鉆研大綱與教材。語(yǔ)文教學(xué)大綱和教材是語(yǔ)文教師從事教學(xué)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的基本依據(jù)。只有全面領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的精神并認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目的和要求，在備課和上課的過(guò)程中自覺(jué)地貫徹執(zhí)行，我們才有可能取得好的教學(xué)效果。如果不鉆研教學(xué)大綱和研究教材、教法或只注重其中一個(gè)方面而忽視另一個(gè)方面，就很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和取得好的教學(xué)效果。

2、探索教學(xué)方法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，首先要掌握先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)理論。語(yǔ)文教學(xué)有一定的規(guī)律可循，語(yǔ)文教師只有學(xué)好并掌握語(yǔ)文教學(xué)法等理論，了解并掌握這些規(guī)律，才能逐漸形成鮮明的指導(dǎo)思想，進(jìn)而做出正確的決策，確定適合學(xué)生的獨(dú)特教法。有些語(yǔ)文教師從教多年，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但缺乏先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)理淪的指導(dǎo)。其次要拓寬知識(shí)面，提高自身教學(xué)水平。教師的知識(shí)面越寬，駕馭教材教法的能力就越強(qiáng)。蘇霍姆林斯基曾講過(guò)一個(gè)發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂非常成功的公開(kāi)課，他的每一個(gè)步驟都令人稱道，他的每一句話都具有極大的感染力。當(dāng)聽(tīng)課的教師問(wèn)他備這節(jié)課花了多長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，他答復(fù)說(shuō)：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子。而且總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備．或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，我只用了大約15分鐘時(shí)間?！边@個(gè)故事說(shuō)明了只有厚積才能薄發(fā)的道理。語(yǔ)文教師只有努力拓寬知識(shí)面，認(rèn)真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

二、提高課堂教學(xué)效率的策略

1.備課要求學(xué)生預(yù)習(xí)。教師只有精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，上課時(shí)才能得心應(yīng)手，左右逢源，才能取得良好的教學(xué)效果：教師在備課時(shí)，首先要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，其次找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及語(yǔ)文知識(shí)和能力的最新?tīng)顩r，最后確定教學(xué)的深難度及教授方式方法。備課要全面落實(shí)，既要精心安排復(fù)習(xí)內(nèi)容；又要精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，做到準(zhǔn)確、明了、精煉；還要預(yù)測(cè)課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知錯(cuò)誤并準(zhǔn)備應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。除此之外，設(shè)計(jì)精煉的語(yǔ)文課堂練習(xí)，根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件等也非常重要。備課越充分、教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會(huì)越高。與此同時(shí)，教師應(yīng)該要求學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問(wèn)題。學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)才會(huì)真正做到全神貫注、有的放矢，才能提高聽(tīng)課效率，從而大大地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

2.堅(jiān)持主導(dǎo)與主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。魏書(shū)生教改的核心經(jīng)驗(yàn)是教師應(yīng)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。教師在教學(xué)中是指導(dǎo)作用，在教學(xué)過(guò)程中做到精講多練、重點(diǎn)突出、中心明確、言簡(jiǎn)意賅、能解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。保證課堂練習(xí)的數(shù)量和時(shí)間，要講究練的方法和保證練的質(zhì)量。只有將講授、閱讀、聽(tīng)說(shuō)和練習(xí)巧妙地搭配起來(lái)，才有利于使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)做到懂、熟、會(huì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，是學(xué)習(xí)的主人。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)、復(fù)習(xí)功課，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考、大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.把握好教學(xué)節(jié)奏，妥善處理度，質(zhì)、量三者的關(guān)系：為了提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)內(nèi)容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求教師把握好節(jié)奏。確定教學(xué)密度應(yīng)以學(xué)生的接受能力為前提，在精講必要的語(yǔ)言知識(shí)后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，好讓學(xué)生消化吸收所學(xué)知識(shí)；在這一過(guò)程中，所用時(shí)間應(yīng)不少于二分之一課時(shí)，訓(xùn)練方式要力求多種多樣，全體學(xué)生都應(yīng)盡量參與其中，這種面廣、質(zhì)高、量大的練習(xí)，定能有效提高課堂教學(xué)效率。

4.留心反饋信息，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到因材施教。教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，教師應(yīng)依照絕大部分學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)授課。教學(xué)必須關(guān)注全體，關(guān)心個(gè)體的存在、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、乃至動(dòng)機(jī)、效能等等。我們反對(duì)獲取沒(méi)有差異的優(yōu)秀，但又不能聽(tīng)任差異走向極端：讓廣大學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展進(jìn)步，是獲得知識(shí)能力與情感的和諧提升。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生原有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，敬重每一次學(xué)習(xí)所獲得的進(jìn)步，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)研究反饋的信息，及時(shí)掌握情況，采取及時(shí)的矯正、補(bǔ)救措施，保證整體提高課堂教學(xué)效率。

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要珍惜每一堂課，善待每一位學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給他們自主探索學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們朗朗閱讀，讀出屬于他們的自信來(lái)，讓他們動(dòng)手動(dòng)腦，邊寫(xiě)邊記，實(shí)現(xiàn)自我超越，不斷提高自身素養(yǎng)。要面向全體學(xué)生，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，采取行之有效的教學(xué)方式，靈活執(zhí)教，優(yōu)化課堂教學(xué)，達(dá)到提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

（作者單位：福建漳州東山縣后林中學(xué)）