宋紅茹

一、讀

閱讀材料、弄清題意、明確中心是解答題目的前提。因此，掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x方法和正確的閱讀技巧，對(duì)解答題目會(huì)起到事半而功倍的作用。材料的閱讀方法可分為：（1）泛讀。即了解材料的大致意思。（2）精讀。注意材料中提供的每一個(gè)重要信息。如材料的出處、時(shí)間等。在閱讀中，還需要根據(jù)材料的特點(diǎn)掌握一些閱讀技巧。如古文（文言文）不必字斟句酌，一字一句翻譯，只要了解全文大意，能提煉出有效信息即可?，F(xiàn)代文材料的閱讀重要的是弄清材料的立場(chǎng)、思想、觀點(diǎn)等。

二、審

讀完材料后，一般會(huì)產(chǎn)生亦難亦易的感覺。易是因?yàn)檫@些材料似曾相識(shí)，難是因?yàn)椴牧暇秃孟袷且粋€(gè)棘手的“刺猬”無從下手。針對(duì)這個(gè)問題，我總結(jié)出審題時(shí)的兩個(gè)關(guān)鍵。

一是找關(guān)鍵詞為突破口。例如在解答“結(jié)合美德兩國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)狀況，分析兩國(guó)在資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)沖擊下為什么各自走上不同道路？”一題中，我們先突破“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”這個(gè)關(guān)鍵詞，在世界史上共講了四次危機(jī)：1825年、1857年、1929年～1933年和1973年石油危機(jī)，前兩次發(fā)生在德國(guó)統(tǒng)一前，第四次發(fā)生在德國(guó)分裂后，所以只有1929年～1933年才有可能，然后，再根據(jù)這個(gè)時(shí)代背景進(jìn)行回答。

二是找有效信息為切入點(diǎn)。例如，（2009年梅州）《災(zāi)星圖》要求判斷這幅漫畫作于什么時(shí)期。根據(jù)這一問題，我們就要以漫畫對(duì)聯(lián)中的字句“賣國(guó)內(nèi)戰(zhàn)，蔣宋孔陳 、壟斷獨(dú)占”等有效信息為切入點(diǎn)，從而斷定這幅漫畫主要是反映四大家族壟斷資本，再聯(lián)系我們所學(xué)的課本內(nèi)容，就不難確定這幅漫畫應(yīng)該是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。

三、結(jié)合

題目中所給的材料一般都是在平時(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中很難接觸到的，但應(yīng)該相信沒有見過的材料背后必然至少有一個(gè)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。因此，解答時(shí)必須判明所給出材料和教材哪些章、節(jié)、框的內(nèi)容相關(guān)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。這就是所謂“材料在書外，答案在書內(nèi)”。

例如，（2010·江蘇卷）宣傳海報(bào)是一種特殊的政治藝術(shù)品。下面是前蘇聯(lián)20世紀(jì)前期的一組海報(bào)。

請(qǐng)回答：圖①為新經(jīng)濟(jì)政策時(shí)期的海報(bào)，指出圖①和圖②所含信息之間的聯(lián)系。比較這一時(shí)期的工業(yè)政策與以后的斯大林工業(yè)化政策有何不同？

從考查內(nèi)容來看，應(yīng)重視以下考點(diǎn)內(nèi)容——新經(jīng)濟(jì)政策、斯大林模式的改革。新經(jīng)濟(jì)政策使前蘇聯(lián)找到一條適合本國(guó)國(guó)情的道路，但是斯大林時(shí)期由于面臨嚴(yán)重的國(guó)際、國(guó)內(nèi)背景，為了改變落后的農(nóng)業(yè)國(guó)和增強(qiáng)國(guó)防力量，以維護(hù)民族獨(dú)立，為社會(huì)主義建立強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)，由此提出優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的主張，所以由圖①聯(lián)系到圖②。對(duì)于第二問的解答，可聯(lián)系新經(jīng)濟(jì)政策內(nèi)容、斯大林工業(yè)化政策的內(nèi)容及在當(dāng)時(shí)所起的作用比較得出其不同。

四、確定

讀完材料后，對(duì)于總結(jié)答案，不是面面俱到，越多越好，而是要善于總結(jié)，要用原知識(shí)點(diǎn)和材料的中心主旨組織答案，做到條理清晰，有理有據(jù)。

（東光縣第一中學(xué)）