謝曙光 鄭毅

摘要： 師生關系是教育領域中最基本、最重要的關系，是構建和諧校園的基礎，是提高課堂教學質量的前提。因此教師在教學中要注重建立良好的師生關系，才能達到提高課堂教學有效性的目的。本文通過從倡導民主平等的工作原則，堅持“以身作則，以理服人”的工作信念，創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境，熱愛學生和建立完善的教學管理體制等方面入手，闡述了在實際工作中如何構建和諧的師生關系。

師生關系是教師和學生在教育教學過程中形成的一種相互關系，是教育領域中最基本、最重要的關系。在教學中，良好的、和諧的師生關系是完成教學任務的重要因素，是提高教學質量的關鍵，也能更好貫徹黨中央國務院提出的以人為本，構建社會主義和諧社會的重要指導思想。師生關系直接影響到學生的學習效果，學生往往根據老師同他們的關系親疏決定對其學科的喜歡程度。所謂的“親其師，信其道”說的就是這個道理。那么，如何在教學中建立良好的師生關系呢？

一、倡導民主、平等的工作原則，是建立和諧師生關系的重要前提。

長期以來由于受傳統“師道尊嚴”的影響，強調老師在教學活動中的權威與尊嚴，以教師為中心，抹殺學生的個性，導致師生之間缺乏平等的溝通與對話，師生關系存在隔閡。在構建社會主義和諧社會中，師生關系應該是“民主、平等”的，這就不僅僅需要學生尊重教師，教師也應該尊重學生，師生形成互相尊重、互相關愛的和諧關系。著名教育家葉圣陶認為，師生之間應該確立朋友一樣的和諧關系，他說：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應該稱他們?yōu)榕笥?。我要做學生的朋友，我要學生做我的朋友?！比绻處熌軌虬褜W生當做朋友一樣對待，尊重學生的個性與人格尊嚴，多給學生一份關愛，多給學生一份溫暖，那么師生關系肯定會多一份融洽與和諧。因此，在教育界流行一句名言：“把學生看作天使，教師便生活在天堂；把學生看作魔鬼，教師便生活在地獄?！?/p>

二、堅持以身作則、以理服人的工作信念，是建立和諧師生關系的重要基石。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。“上梁不正，下梁歪”。這都很好說明了這個道理。生活在學生的大家庭當中，教師的一言一行都會在不同程度上不自覺地影響著學生，他的言行起著潛移默化的作用，因此，教師首先要管好自己的言行，時時處理以身作則，起到表率的作用，在學生面前樹立榜樣。我擔任班主任時，班上沒有制定班規(guī)班約，所謂的班規(guī)班約就是以班主任的言行為班規(guī)班約，學生看班主任，跟著班主任走。我在班上強調：如果班主任遲一次到，學生就可以遲五次到，班主任規(guī)定的五次到場缺一次，學生可以曠課兩天，班主任上操遲一次到，學生可以缺操五次。由于我沒有違規(guī)行為，因此也沒有學生違反紀律。真可謂身教重于言教，所以在教學中不僅要對學生嚴格要求，而且對教師更要高要求。凡是要求學生做到的，教師首先應該做到，為學生做出表率。這樣，會不自覺地把師生距離縮短，從而建立和諧的師生關系。

三、創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境，是建立和諧師生關系的重要條件。

如果教師上課時臉上表情嚴肅，那么學生會有一種畏懼心理，他們怕上課教師提問自己答不出而受到教師的批評，影響課堂氣氛，教師上課感到吃力，學生聽課感到乏力。這樣，既不能達到預期的教學效果，又不能調節(jié)師生關系的和諧。反之，如果課堂上多帶些微笑，上課時對學生多幾句鼓勵的話語，多主動與學生進行溝通，堅持課堂上讓學生各抒己見，發(fā)表自己的見解或主張。那么，課堂上必然會出現積極舉手發(fā)言，爭搶回答的局面；那么，課堂氣氛就會非?；钴S，學生的積極性就會調動起來；那么，課堂上就會形成教師樂教，學生樂學的氛圍；學生在這樣的課堂上，不僅思維能力得到了充分的發(fā)展，個人的長處也得到了充分的展示，學生的膽量也會逐漸變大，而且進一步促進了師生關系健康和諧地發(fā)展，最終達到了建立和諧的師生關系的目的。

四、“熱愛學生”是建立良好師生關系永恒的主題。

心理學家認為，開啟學生心靈之門的金鑰匙就是教師對學生的愛。這愛來源于教師對教育事業(yè)的無限忠誠，來源于對祖國未來的殷切期望。只有真正觀察和體驗到老師對他的批評教育和提出的要求完全出于善意，感到對他無微不至的關懷時，他們才有可能理解和接受老師的言傳身教，并努力把老師的要求化為自己行為的動力。相反，如果老師對學生缺乏感情，態(tài)度冷漠，隨意損害學生幼小脆弱的自尊心和自信心，學生就會形成逆反心理。一旦學生對老師有敵對情緒，則老師說的即使是“金玉良言”學生也會覺得感情相悖，無動于衷。只有師生關系十分融洽，十分和諧，教師在學生的心目中被悅納為知心朋友時，學生的心靈之門才會被打開，心中的真情實感、酸甜苦辣才會竹筒倒豆子般地向教師傾吐，也只有這樣，教師才能做到有的放矢，不失時機地與學生進行心靈上的溝通和美好心靈的塑造。由此可見，教師熱愛學生有利于建立和發(fā)展和諧融洽的師生關系，從而使學生擁有最佳的學習心態(tài)，輕松愉快地參與學習，從而獲得較佳的學習效果。

五、建立完善的教學管理體制，是建立和諧師生關系的重要保障。

教師也是普通的人，有七情六欲，也會出現不良行為，如果僅僅靠師德修養(yǎng)維護師生關系，建立和諧的師生關系就無從談起。例如，針對教師體罰學生比較嚴重的問題，近年來不少地方都制定了禁止校園體罰的法規(guī)，體罰學生的教師必須承擔嚴厲的法律責任，在法律效力的震懾下，結果校園體罰學生事件大大減少，這就說明了制度建設的重要性。一些問題學生故意擾亂課堂紀律，對教師的教育屢教不改，甚至漫罵、毆打教師的現象屢見不鮮，但是當前國家并沒有制定出對問題學生進行教育懲罰的完善與健全的法律制度，導致一些學生肆意侵犯教師的權益，這也反映了校園法制建設的存在問題，充分說明了加強校園教學管理體制建設的必要性和緊迫性。

總之，只有構建和諧的師生關系，才能為學生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，進而充分發(fā)揮學生的潛力，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每位學生都在成就感中獲得自信，從而真正達到教書育人的目的。各位老師，為了這一目標，讓我們共同努力。

參考文獻：

［1］李秀偉.和諧之美——師德修養(yǎng)案例評析［M］.西安：陜西師范大學出版，2006.4.

［2］王秀玲.碰撞與溝通［M］杭州：浙江大學出版社，2004.3.

［3］魏書生.魏書生文選［M］桂林：廣西師范大學出版社，2002.1.

［4］張煥庭.心理學［M］南京：河海大學出版社，1988.