越來越多的學校用上云課堂

云課堂在2011年還是新鮮事物，2012年則進入越來越多的學校。2012年9月起，上海閔行區(qū)共有40所學校鋪開云課堂的試驗。2011年推出云課堂電子教學模式的黃浦區(qū)盧灣第一中心小學，也在語文、數(shù)學、英語學科的互動電子教學系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)向多學科方向發(fā)展。不過因為在資金、技術(shù)方面仍存在制約，云課堂真正普及，還面臨著不小的挑戰(zhàn)。

學校：資金不足，教學系統(tǒng)開發(fā)質(zhì)量難保障

面對教育信息化要求的不斷提高，資金不足是困擾學校的心病。最早時期，由于資金不足，參與教學系統(tǒng)開發(fā)的技術(shù)人員只能由計算機教師兼任，而且大多是在業(yè)余時間邊摸索邊開發(fā)。為了找到合適的團隊，學校需要跑十幾家軟件公司，才能找到一家相對合適的合作伙伴。

除了資金不足外，合作理念存在分歧也是主要原因。相比之下，一些公司“免費開發(fā)，版權(quán)共享”的條件更適合學校的實際情況。而重金之下開發(fā)的教學系統(tǒng)能否保障教學質(zhì)量也是大家比較關(guān)注的問題。

企業(yè)：掌握專業(yè)教育背景是挑戰(zhàn)

從事電子系統(tǒng)開發(fā)的企業(yè)認為，進入教育領(lǐng)域發(fā)展的最大挑戰(zhàn)不僅僅是資金，更多的是相關(guān)專業(yè)知識的缺乏。在上海信息技術(shù)行業(yè)內(nèi)，開發(fā)教育類軟件的競爭還是比較激烈的，而專業(yè)教學知識背景的掌握程度對于純技術(shù)人員來說很有難度。學校會有很多新的創(chuàng)意和想法，對于技術(shù)開發(fā)者而言，需要付出更多時間和精力去了解、落實學校的需求。

（摘編自中國教育科研和計算機網(wǎng)）