付黎莉

來過北京師范大學奧林匹克花園實驗小學的人，無不贊嘆它是一所美麗且富有書香氣息的現(xiàn)代化校園。自2006年建校以來，學校加大投資力度，短短六年，師大奧小“數(shù)字化”悄然綻放，融進了學生和教師的生活與學習。

清晨，當?shù)谝豢|陽光灑進校園，走進師大奧小，你能嗅到淡淡的書香味兒，聽到學生們朗朗的讀書聲。門口傳達室的“監(jiān)控系統(tǒng)”開始了它新一天的站崗，洞察著學校的每一個角落，觀察著學生們的一言一行，為校園的安全與和諧“保駕護航”。

教學樓里，教師們相繼啟動了計算機，打開了師大奧小的網(wǎng)站，網(wǎng)站上“學校周計劃”有條不紊地安排著教師們一天的工作，學校前一天發(fā)生的“大事小記”也一覽無余，“班級論壇”更是家?；拥淖詈脴蛄?。網(wǎng)站打開了學校與外界聯(lián)系的窗口，為學校的對外宣傳起到了至關(guān)重要的作用。電腦屏幕下方的“師大奧小QQ群”閃爍不停，教師們正通過它接收著各部門發(fā)布的相關(guān)通知，加快了信息傳遞的速度，節(jié)省人力并提高了工作效率。

隨著電子鈴聲的響起，忙碌的一天開始了！26間教室內(nèi)的多媒體顯示屏亮起來了，投影儀架起來了，它們可是教師們教學的“好幫手”，也是同學們的“好朋友”。教師們用那精美的課件和有趣的多媒體動畫，使課堂充滿絢爛的色彩和動聽的旋律。教師們巧妙地將課程重難點內(nèi)容在動態(tài)的環(huán)境中呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設了生動的學習情境，使孩子們陶醉在知識的海洋中，學生們對學習的興趣增強了，求知的欲望增大了，教師們的課堂效率也提高了。你聽，音樂教室里傳出了優(yōu)美的樂曲，“數(shù)碼鋼琴室”使教師可以觀察到每一個孩子的表現(xiàn)，學生帶著耳機可以聽到教師的講解和教師示范彈奏的聲音，通過投影可以看到教師的彈奏音區(qū)、手型。在自習模式下，教師無需走到每名學生面前就可以用耳機監(jiān)聽每名學生的練習效果，還能夠及時與學生語音交流，指出彈奏中的問題。學生在練習過程中遇到了困難，還可以通過分控制器上的呼叫按鈕向教師尋求幫助，學生們學習音樂的積極性和主動性被充分調(diào)動起來了。你看，計算機教室里，學生們正在教師的指導下學習用網(wǎng)絡搜索信息：“語文課、數(shù)學課、英語課、科學課上，學生們有哪些不解的疑問，通過網(wǎng)絡搜搜看，自己找找答案？”信息技術(shù)教師正在通過信息技術(shù)課程，實現(xiàn)各學科直接的交叉；錄課室里，教師一人就擔負起了錄課者與上課者雙重身份，既節(jié)省了人力與物力，也方便教師們及時了解自己的課堂，大大優(yōu)化了課堂進度與效果；辦公室里，各行政部門正在聚精會神地使用CMIS教務系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)、財產(chǎn)保管系統(tǒng)等多種辦公軟件，實現(xiàn)無紙辦公；會議室里，遠程視頻會議正在進行，學校領(lǐng)導足不出戶就能聽取區(qū)教委的近期各項工作精神?！扳忊忊彙毕抡n了，“白日依山盡，黃河入海流”通過電子鈴編排系統(tǒng)，學生們在課間也能聽到詩朗誦，在休息的閑暇時間，也能感受到學校濃濃的學習氛圍。

午飯過后，廣播室里，“紅領(lǐng)巾廣播站”又開始廣播了。小廣播員用那清脆的嗓音和同學們分享著一個個生動的小故事，一曲曲優(yōu)美的音樂，孩子們的午間休息變得輕松愉悅。德育處的大隊輔導員老師又語重心長地講起了近期學校的文明禮儀，同學們聽得多認真?。?/p>

中午，學生和教師有了新的去處。圖書館里靜悄悄的，許多學生和教師正在利用中午時間閱讀呢，圖書管理員利用“圖書管理系統(tǒng)”為每一位“需求者”辦理查找和借閱手續(xù)，“叮”的一聲掃下書后的編碼，一切借還信息盡顯其中，圖書管理員還能通過系統(tǒng)輕松地找到借閱人所需的書籍。

這得益于學校改變傳統(tǒng)的圖書館建設裝備與管理方法，將圖書閱覽室變成開放式的，并與數(shù)字化、網(wǎng)絡化的管理融為一體，即“處處有圖書、處處能讀書”的全校園閱覽室，并實現(xiàn)傳統(tǒng)閱讀與在線數(shù)字閱讀相結(jié)合：一是在硬件上打破以固定教室為閱覽室的常規(guī)，實現(xiàn)教室班班有圖書角、校園處處有圖書柜和閱讀座位的開放式校園。每一棟教學樓配備相應的下沉閱覽室，閱覽室布置精美溫馨，吸引孩子們閱讀。二是革新現(xiàn)有圖書管理與閱讀管理模式，讓學生自主管理圖書，實現(xiàn)借閱的開放性和自主性。三是通過有線與無線網(wǎng)絡，將網(wǎng)絡閱讀與資源搜索終端的計算機，布置到教室、走廊、圖書館等公共場所，為學生提供基于網(wǎng)絡的現(xiàn)代數(shù)字閱讀終端，實現(xiàn)網(wǎng)絡閱讀。四是加大數(shù)字化多媒體學習資源量。

下午，階梯教室里，在“演播操控臺”的支持下，舉辦著大型的“書香校園”發(fā)布會，日本畫家宮西達來給學生們送繪本了，臺灣的葛琪霞老師也給學生們上了一節(jié)生動的繪本課。由于階梯教室座位有限，許多學生和教師是在班里通過“校園直播系統(tǒng)”感受發(fā)布會那激動人心的場面，“校園直播系統(tǒng)”使學校各方面活動參與率達100%。

學生放學后，教學部門組織了新一輪教研活動：上一階段的期中考試還要做試卷分析，數(shù)字化校園系統(tǒng)實現(xiàn)了考務安排、試卷分析、反思交流、教學研討等多種教學交流研究一體化，打破了傳統(tǒng)教研方式和試卷分析方式，教師們可以在各自辦公室通過數(shù)字化校園平臺交流心得和教學案例。

夜幕降臨，白日里校園的沸騰漸漸平息，傳達室“監(jiān)控系統(tǒng)”依然發(fā)出工作的聲音……

北師大奧林匹克花園實驗小學是一所美麗的校園，就像“五色花”LOGO一樣色彩斑斕?！皵?shù)字化”點燃了師大奧小，點亮了學生和教師的學習與生活。

（作者單位：北京師范大學奧林匹克花園實驗小學）