鄧勇威
摘要隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到了信息化時(shí)代。在課堂教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)模式在信息技術(shù)的沖擊下受到很大影響,開始得到轉(zhuǎn)變。作為中學(xué)階段重要學(xué)科的物理課應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),跟上時(shí)代的步伐。本文將就高中物理課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)施的必要性及具體的發(fā)展對(duì)策等問題進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞高中物理課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化信息化中圖分類號(hào):G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入與發(fā)展,新教育理念已逐步滲入到基礎(chǔ)教育的課堂中,特別是信息技術(shù)及課程整合的問題受到了特別的關(guān)注。信息技術(shù)與課程有效整合,使各種教學(xué)資源、教學(xué)要素及教學(xué)環(huán)節(jié)相互融合,達(dá)到整體優(yōu)化,以期達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。物理學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué),必須在教學(xué)方式與教學(xué)手段等方面進(jìn)行有效的變革。
從我國(guó)目前的物理教學(xué)現(xiàn)狀來看,傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,已無(wú)法滿足現(xiàn)代教育新理念,在信息的獲取、處理、交流及應(yīng)用上缺乏能動(dòng)性、即時(shí)性及創(chuàng)造性,不能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為新知識(shí)運(yùn)用于物理教學(xué)提供了更廣闊的途徑,為物理課堂教學(xué)帶來了嶄新的教學(xué)模式。
1 物理課堂教學(xué)信息化的必要性與實(shí)踐意義
1.1 物理課堂教學(xué)信息化的必要性
在科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,教育的信息化與網(wǎng)絡(luò)化已是時(shí)代與歷史的必然選擇,也是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。在教育領(lǐng)域,以互聯(lián)網(wǎng)及多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已逐步成為教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要工具。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨,使信息素養(yǎng)成為了科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ),這就對(duì)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的挑戰(zhàn),特別是對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)提出了新的更高要求。學(xué)生掌握及運(yùn)用信息技術(shù)的能力應(yīng)與其讀、寫、算等能力處于同等地位,作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生這種終身受用的基礎(chǔ)能力。
我國(guó)教育課程的改革必將大力推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用。國(guó)家也正組織力量對(duì)信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合模式進(jìn)行研究,充分發(fā)揮信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展提供信息化課程資源及有力的學(xué)習(xí)與參考工具。
1.2 物理課堂教學(xué)信息化的實(shí)踐意義
在物理課堂上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化與信息化教學(xué)模式,有著深遠(yuǎn)的意義,具體表現(xiàn)如下:首先,通過中學(xué)物理教學(xué)手段與教學(xué)模式的改革,改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,已初步形成了運(yùn)用各種信息手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的能力與素養(yǎng)。其次,在物理課堂上將計(jì)算機(jī)的計(jì)算功能及網(wǎng)絡(luò)資源的龐大信息系統(tǒng)與其檢索功能引入到了研究性的學(xué)習(xí)中,這就達(dá)到信息技術(shù)及探究性學(xué)習(xí)的有效整合,這是課程改革取得成效的突出體現(xiàn)。再次,將信息技術(shù)帶入到物理課堂中,充分發(fā)揮了物理學(xué)科的實(shí)踐性與探究性及定量性等突出的特點(diǎn),在信息技術(shù)與自然科學(xué)整合方面領(lǐng)先于實(shí)踐領(lǐng)域,具有實(shí)際的指導(dǎo)意義。最后,在物理課堂運(yùn)用信息化技術(shù),能促進(jìn)教師們加強(qiáng)學(xué)習(xí),掌握先進(jìn)的教學(xué)手段,運(yùn)用多方面的教學(xué)方式豐富課堂教學(xué),提高教學(xué)成績(jī)。
2 信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)物理教學(xué)模式的影響
信息化、網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代教育手段的重要特征,其通過其自身特點(diǎn)為物理教育過程創(chuàng)設(shè)了良好教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境,也為物理教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)代教育理念提供了可能性,在教育過程中真正實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。因此,信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段之一,其對(duì)物理教育教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響,表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(1)現(xiàn)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)具備多種媒體信息的綜合處理的能力,能把各種圖文及動(dòng)畫視頻信息有機(jī)的融合,實(shí)現(xiàn)生動(dòng)形象的表達(dá)效果。這就為對(duì)學(xué)生來說較枯燥的物理課堂提供了生趣,創(chuàng)造了良好的課堂環(huán)境。
(2)通過信息技術(shù)對(duì)多種媒體的先進(jìn)編輯能力,把宏觀的場(chǎng)景進(jìn)行微觀的定格的分析與處理,在物理課堂教育教學(xué)中把抽象的概念具體化、生動(dòng)化,變動(dòng)態(tài)為靜態(tài),這必將有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),主動(dòng)去探索及研究解決問題的途徑。
(3)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)具有的對(duì)教育信息的交互性與智能性的處理能力,其對(duì)教育信息及時(shí)地進(jìn)行收集與反饋,通過對(duì)網(wǎng)上多媒體信息的資源共享,教師對(duì)物理教學(xué)中的教育信息進(jìn)行最優(yōu)化的整合與處理,使教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程及教學(xué)手段,使物理教學(xué)從課堂的局限性與封閉性走向開放性,實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)過程的最優(yōu)化的教學(xué)效果。
3 如何實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化與信息化
在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的沖擊下,在新的教學(xué)方式與教學(xué)模式下,如何發(fā)揮信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特殊作用,其如何與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合,如何實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化與信息化 ,如何將信息技術(shù)運(yùn)用于物理課堂實(shí)踐,這除了需要學(xué)校配備先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)設(shè)備,教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念外,還需教師在物理課堂上積極大膽地運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為課堂教學(xué)服務(wù),下面就通過兩個(gè)課堂教學(xué)實(shí)例體現(xiàn)計(jì)算機(jī)在物理課堂上如何運(yùn)用。
例1:講解自由落體運(yùn)動(dòng)。在物理課講解自由落體運(yùn)動(dòng)這一章節(jié)內(nèi)容時(shí),教師就可利用多媒體信息技術(shù)很好的完成教學(xué)任務(wù),并達(dá)到理想的教學(xué)效果。在物理課前,教師把已準(zhǔn)備好的有關(guān)落體運(yùn)動(dòng)的大量資料儲(chǔ)存到服務(wù)器上。然后在課堂上,提出本節(jié)課的課堂研究任務(wù):自由落體運(yùn)動(dòng)。教師可告訴學(xué)生,對(duì)于這一研究,前人已做了大量的工作,現(xiàn)在我們可利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段,通過網(wǎng)絡(luò)查找資料,開展實(shí)驗(yàn)研究,從實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)中來研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,也可利用仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn),得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師可把學(xué)生分為資料組(任務(wù)是通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料)、實(shí)驗(yàn)組(利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器進(jìn)行自由落體實(shí)驗(yàn))、模擬組(利用仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn))。學(xué)習(xí)小組完成任務(wù)后,可進(jìn)行課堂討論,得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
例2:講解力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。在課堂上,可讓同學(xué)從前人的研究成果中受到啟發(fā),引導(dǎo)在網(wǎng)上查找資料,進(jìn)行資料查詢,收集整理力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的研究歷程以及研究成果,并讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的研究方法與研究方案。通過網(wǎng)絡(luò)查詢,學(xué)生了解了前人對(duì)物理研究所做的努力,并發(fā)現(xiàn)問題,并提出利用綜合實(shí)驗(yàn)室的氣墊導(dǎo)軌完成實(shí)驗(yàn),再通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理,從而探索力、質(zhì)量與加速度之間的定量關(guān)系。
通過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)課堂的有效結(jié)合,發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越主動(dòng)學(xué)習(xí),在整個(gè)課堂上學(xué)生始終處于主體地位,學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,通過小組合作,利用計(jì)算機(jī)先進(jìn)技術(shù),通過自身的努力完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生還可利用計(jì)算機(jī),快速而準(zhǔn)確地處理數(shù)據(jù),計(jì)算機(jī)成為了學(xué)生研究的工具,體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下科學(xué)研究的樂趣,培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)及科學(xué)研究的興趣,并掌握了科學(xué)研究問題的方法。
總之,信息技術(shù)與物理課堂的有效結(jié)合,需要多方努力與配合,不但需要現(xiàn)有課程與物理教材的重新設(shè)計(jì),教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)與學(xué)習(xí)的方式與方法,還需信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、教師的計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平、學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力等多方面的提高。這就需要學(xué)校、教師與學(xué)生的合作與配合,才能有效實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化與信息化,提高物理課堂教學(xué)的成績(jī),在物理教學(xué)研究方面取得極大的進(jìn)步。
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