新建本科高校“學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)計(jì)劃”的實(shí)踐與思考

[摘 要]學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)計(jì)劃又稱學(xué)長(zhǎng)制，是目前我國(guó)高校正在探索的一種大學(xué)生教育管理新模式。現(xiàn)以上海商學(xué)院為例，探討在新建本科高校中實(shí)施學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)計(jì)劃的必要性，介紹成功實(shí)施該項(xiàng)目的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與核心內(nèi)容，總結(jié)項(xiàng)目實(shí)施的效果與經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)計(jì)劃 新建本科高校 大學(xué)新生 學(xué)生管理

[中圖分類號(hào)] G640[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 2095-3437（2012）11-0077-02

一、新建本科高校學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)計(jì)劃的實(shí)踐背景

新建本科高校由于歷史短、基礎(chǔ)條件薄弱、社會(huì)環(huán)境變化快等原因，在學(xué)生管理與教育過程中遇到了諸多問題。

（一）缺乏大學(xué)文化的積淀與傳承

大學(xué)文化是大學(xué)師生員工在長(zhǎng)期的教學(xué)、科研、管理、學(xué)習(xí)、交往中逐步形成并獲得認(rèn)可和遵循的帶有學(xué)校特色的價(jià)值取向、校園精神、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、治學(xué)傳統(tǒng)、行為方式等的高度概括。新建本科高校普遍存在大學(xué)文化積淀時(shí)間不足、新校區(qū)文化建設(shè)斷層、大學(xué)文化建設(shè)前后沖突等情況。

（二）專職輔導(dǎo)員數(shù)量嚴(yán)重不足

自1999年起，我國(guó)高等學(xué)校開始大幅度持續(xù)擴(kuò)招，在校學(xué)生規(guī)模急劇擴(kuò)大，高校師資力量嚴(yán)重短缺。為保證教學(xué)質(zhì)量，新建本科高校往往將有限的編制優(yōu)先用于補(bǔ)充專業(yè)任課教師上，客觀上進(jìn)一步拉大了專職輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的師生比。在實(shí)踐中，輔導(dǎo)員又往往陷入紛繁復(fù)雜的事務(wù)性工作，學(xué)生工作的深度和廣度明顯不夠。

（三）學(xué)生教育管理模式單一

新建本科高校在學(xué)生管理中往往延續(xù)了傳統(tǒng)垂直型管理模式。在這種“上傳下達(dá)”式的垂直管理模式中，輔導(dǎo)員根據(jù)校院兩級(jí)管理部門的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理和思想政治教育。學(xué)生作為教育的主體只能被動(dòng)接受來自學(xué)校和輔導(dǎo)員的管理與教育。整個(gè)模式缺乏必要的信息反饋與溝通，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化的關(guān)注與指導(dǎo)，無法適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生全面、自由、差異化的發(fā)展需求。

二、新建本科高校學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)計(jì)劃的實(shí)踐情況

學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)計(jì)劃是通過有目的地遴選和培訓(xùn)一批優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)， 對(duì)應(yīng)輔導(dǎo)特定的低年級(jí)學(xué)生群體，實(shí)現(xiàn)幫助低年級(jí)學(xué)生更好更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活環(huán)境、成功起步大學(xué)生涯的目標(biāo)。上海商學(xué)院自2004年升本以來，借鑒國(guó)內(nèi)外高校教育管理的有效模式，積極創(chuàng)新大學(xué)文化建設(shè)的載體，充分利用高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)這一資源，開展學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)計(jì)劃。通過四年來的實(shí)施，現(xiàn)已形成完善的組織結(jié)構(gòu)，建立了從學(xué)長(zhǎng)選拔與培訓(xùn)，到模塊活動(dòng)的開展，再到考核表彰等一整套實(shí)施方案。

（一）成立學(xué)長(zhǎng)委員會(huì)

學(xué)長(zhǎng)委員會(huì)在學(xué)工老師的指導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)計(jì)劃的實(shí)施。學(xué)長(zhǎng)委員會(huì)成員由主席、培訓(xùn)協(xié)調(diào)人、項(xiàng)目協(xié)調(diào)人、市場(chǎng)協(xié)調(diào)人、學(xué)長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)人和新生代表等組成。除新生代表外，其他職位均由經(jīng)驗(yàn)豐富、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)擔(dān)任。而新生代表的加入，使委員會(huì)能及時(shí)得到新生們的意見反饋，并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保整個(gè)項(xiàng)目的良性運(yùn)作。

（二）學(xué)長(zhǎng)的選拔與培訓(xùn)

根據(jù)職責(zé)分工，將學(xué)長(zhǎng)分為專任學(xué)長(zhǎng)和項(xiàng)目學(xué)長(zhǎng)兩類。專任學(xué)長(zhǎng)參與新生的入學(xué)指導(dǎo)與服務(wù)工作，幫助新生轉(zhuǎn)變身份，盡快適應(yīng)大學(xué)生活；有針對(duì)性地幫助新生解決思想、學(xué)習(xí)、心理、生活等方面的問題。項(xiàng)目學(xué)長(zhǎng)參與根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需要而組建的各類以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為主的學(xué)生活動(dòng)，主要以學(xué)習(xí)小組的形式開展自習(xí)、輔導(dǎo)和討論等項(xiàng)目。一般情況下，每3～5名新生配備一名專任學(xué)長(zhǎng)，每個(gè)新生班級(jí)配備一個(gè)學(xué)長(zhǎng)組；項(xiàng)目學(xué)長(zhǎng)的配備則根據(jù)新生的實(shí)際需求來確定。

學(xué)長(zhǎng)自身素質(zhì)和參與熱情對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的成功開展具有決定性作用。因此，應(yīng)該選拔出思想進(jìn)步、有較強(qiáng)的責(zé)任感和高度的熱情、樂于奉獻(xiàn)、善于溝通的高年級(jí)學(xué)生來擔(dān)任學(xué)長(zhǎng)。學(xué)長(zhǎng)培訓(xùn)由基礎(chǔ)培訓(xùn)和團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練兩部分組成?；A(chǔ)培訓(xùn)包括學(xué)長(zhǎng)項(xiàng)目介紹、規(guī)章制度講解、心理培訓(xùn)和優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流等。團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練則是在培養(yǎng)學(xué)長(zhǎng)之間分工協(xié)作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)長(zhǎng)掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的技巧，以便學(xué)長(zhǎng)組有能力帶領(lǐng)新生班級(jí)開展團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練。

（三）固定模塊項(xiàng)目

招生錄取結(jié)束后，新生在收到錄取通知書的同時(shí)，也會(huì)收到學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)計(jì)劃的介紹資料和所屬學(xué)長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)信息。學(xué)長(zhǎng)們也會(huì)提前介入，通過易班和QQ群等網(wǎng)絡(luò)媒介與新生建立聯(lián)系，介紹校院概況，解答各類問題。

新生報(bào)到軍訓(xùn)期間，各學(xué)長(zhǎng)組協(xié)助輔導(dǎo)員開展迎新工作、選拔臨時(shí)班委，幫助班委策劃開展活動(dòng)，指導(dǎo)班委完成各項(xiàng)工作。開學(xué)第一周，新生班級(jí)在學(xué)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開展團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練。學(xué)長(zhǎng)們通過豐富多彩的團(tuán)隊(duì)游戲展開破冰之旅，引導(dǎo)新生們快速開始從陌生人到團(tuán)隊(duì)伙伴的歷程，初步建立班級(jí)凝聚力。

（四）靈活模塊項(xiàng)目

靈活模塊是指每個(gè)學(xué)長(zhǎng)（組）可以在備選方案中自由選擇開展一些輔導(dǎo)項(xiàng)目或者根據(jù)自己的資源創(chuàng)新輔導(dǎo)項(xiàng)目的內(nèi)容。較為成熟的項(xiàng)目有：

學(xué)長(zhǎng)組邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)或是已經(jīng)畢業(yè)的校友學(xué)長(zhǎng)來與新生開展交流會(huì)，分享他們的經(jīng)歷，幫助新生規(guī)劃自己的生涯。學(xué)長(zhǎng)組通過班會(huì)、主題團(tuán)日、體育比賽等形式，組織同專業(yè)中兩個(gè)新生班級(jí)或高年級(jí)班級(jí)與新生班級(jí)之間的聯(lián)誼活動(dòng)。

學(xué)科輔導(dǎo)小組主要以新生的課程或興趣為單位，每個(gè)小組包括項(xiàng)目學(xué)長(zhǎng)一人及新生數(shù)人，每周安排固定時(shí)間一起學(xué)習(xí)、討論相關(guān)課程?？蒲行〗M則是鼓勵(lì)新生參與到高年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新科研項(xiàng)目中，培養(yǎng)科研意識(shí)和探索精神。

（五）考核表彰

對(duì)于學(xué)長(zhǎng)的考核由個(gè)人小結(jié)、新生評(píng)價(jià)和學(xué)長(zhǎng)委員會(huì)鑒定三個(gè)方面構(gòu)成?？己私Y(jié)果分為優(yōu)秀、合格與不合格三類，優(yōu)秀比例適當(dāng)控制。對(duì)通過考核的學(xué)長(zhǎng)頒發(fā)證書并進(jìn)行素質(zhì)拓展的認(rèn)證和專項(xiàng)加分。

三、新建本科高校學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)計(jì)劃的實(shí)踐效果

（一）完善大學(xué)生教育管理模式

長(zhǎng)期以來，大學(xué)生教育管理主要采用傳統(tǒng)垂直型模式，學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)計(jì)劃的推出，拓展了新生教育資源，并使大量?jī)?yōu)秀學(xué)長(zhǎng)參與到低年級(jí)學(xué)生的教育管理與服務(wù)中。學(xué)長(zhǎng)不僅與新生交流，還能及時(shí)與輔導(dǎo)員溝通，有效增加了信息溝通的渠道，彌補(bǔ)縱向管理的不足，形成橫縱聯(lián)合的“立體管理”模式。這一模式充分發(fā)揮了學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的功能，使學(xué)生從被動(dòng)的接受管理者轉(zhuǎn)變成能動(dòng)的管理實(shí)施者和管理反饋者。學(xué)長(zhǎng)們能夠在第一時(shí)間利用自己的經(jīng)驗(yàn)幫助新生解決大量實(shí)際問題，提高了學(xué)校教育管理工作的效率，彌補(bǔ)了新建本科高校專職輔導(dǎo)員人數(shù)的不足。

（二）傳承優(yōu)良學(xué)風(fēng)

學(xué)長(zhǎng)親身教育，能夠激發(fā)新生的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)風(fēng)。大學(xué)與中學(xué)最大的不同在于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)。很多新生進(jìn)入大學(xué)后都摸不著頭腦，對(duì)于學(xué)習(xí)壓力的缺失和教師上課方式的轉(zhuǎn)變等難以適應(yīng)，一時(shí)間不知道該如何學(xué)習(xí)。此時(shí)，學(xué)長(zhǎng)通過將自己積累的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)技巧傳遞給新生，可以幫助他們合理規(guī)劃大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，逐步培養(yǎng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和熱愛，樹立起積極明確的奮斗目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）引領(lǐng)大學(xué)文化的發(fā)展

大學(xué)文化是由大量的前輩師生們?cè)跓o數(shù)次的活動(dòng)中探索并總結(jié)出來的，是新生無法在課堂上學(xué)到的。新建本科高校的大學(xué)文化積淀淺，在長(zhǎng)期的文化培育過程中需要積極和正確的引領(lǐng)。作為大學(xué)文化的主力軍，高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)往往活躍在校園活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，在社團(tuán)或?qū)W生會(huì)等學(xué)生組織中擔(dān)任學(xué)生干部，他們可以根據(jù)新生的個(gè)性特點(diǎn)提供有針對(duì)性的建議，幫助新生選擇自己喜歡的社團(tuán)組織，鼓勵(lì)新生融入豐富多彩的大學(xué)文化中。

（四）新生滿意、學(xué)長(zhǎng)獲益

對(duì)于學(xué)長(zhǎng)和新生來說，學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)計(jì)劃是一個(gè)雙贏的模式，為他們提供了平等交流的平臺(tái)。雙方在亦師亦友的關(guān)系中教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。在學(xué)長(zhǎng)的輔導(dǎo)下，新生可以調(diào)整好自己的心態(tài)，迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，避免犯錯(cuò)，少走彎路，合理規(guī)劃自己的大學(xué)生涯。學(xué)長(zhǎng)本身在關(guān)心學(xué)弟學(xué)妹的同時(shí)也激發(fā)了自身的社會(huì)責(zé)任感和使命感，完善了自己的人格，養(yǎng)成了良好的溝通習(xí)慣。

四、新建本科高校學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)計(jì)劃的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)計(jì)劃適應(yīng)高等教育學(xué)生管理體制的變化，契合當(dāng)前學(xué)生心理素質(zhì)教育的特點(diǎn)，符合學(xué)生成長(zhǎng)成才的要求。實(shí)踐證明，學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)計(jì)劃的實(shí)施有利于高校學(xué)生教育管理模式從傳統(tǒng)垂直型向立體復(fù)合型轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生理解、接受和傳承優(yōu)良學(xué)風(fēng)，有利于新生和學(xué)長(zhǎng)的綜合全面發(fā)展。

學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)計(jì)劃的實(shí)施涉及方方面面，既有校學(xué)工部、團(tuán)委、教務(wù)處、招生辦等的橫向聯(lián)系，又有校院兩級(jí)學(xué)生工作部門、團(tuán)學(xué)組織、學(xué)長(zhǎng)委員會(huì)的縱向聯(lián)系。只有在各部門通力合作、密切配合的情況下，項(xiàng)目才能高效運(yùn)作。為完善項(xiàng)目的運(yùn)作機(jī)制，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際制訂《實(shí)施方案》，明確項(xiàng)目的目標(biāo)、任務(wù)、措施和激勵(lì)機(jī)制，具體規(guī)定各部門的職責(zé)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 潘懋元.新編高等教育學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1996.

[2] 吳正浩.論高校復(fù)合型學(xué)生管理模式的構(gòu)建[J].南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（6）.

[3] 張永華，陳慶.實(shí)施學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)計(jì)劃 創(chuàng)新大學(xué)生教育管理模式[J].中國(guó)高教研究，2008，（5）.

[4] 羅媛媛.高校本科生學(xué)長(zhǎng)制初探[J].高等函授學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2006，（4）.

[5] 高蘭天，張華.探析高?！皩W(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)計(jì)劃”理念模式[J].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，（1）.

[責(zé)任編輯：陳 明]

[收稿時(shí)間]2012-07-09

[作者簡(jiǎn)介]費(fèi)勇（1981-），男，上海人，上海商學(xué)院信息與計(jì)算機(jī)學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：高校學(xué)生事務(wù)管理。