任思璟 李春華 趙杰 姜志成 李忠勤

摘要：雖然高校對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越重視，但目前高校實踐教學(xué)中存在的一些問題也逐漸暴露出來。如何結(jié)合社會需求開展有效的實踐教學(xué)活動，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)要求的創(chuàng)新型人才是當(dāng)前高等教育的重要任務(wù)。以省級實踐示范中心平臺為依托，建立“開放式實踐教學(xué)”模式，突出以學(xué)生參與為主體，教師進(jìn)行多層次的指導(dǎo)，實踐中心提供硬件條件，企業(yè)提供資金與項目，達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)型、創(chuàng)新型人才的目的，較好地解決了企業(yè)需求與學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力之間的矛盾，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)與核心競爭力，實踐表明這種培養(yǎng)模式是成功的。

關(guān)鍵詞：示范中心 實踐教學(xué) 開放式 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2012）11-076-02

一、引言

隨著我國高等教育向大眾化教育改變，高校學(xué)生人數(shù)大量增加，導(dǎo)致供求矛盾日益突出，大學(xué)生就業(yè)壓力愈來愈大。用人單位去高校簽約畢業(yè)生時，實踐動手能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生更容易被企業(yè)關(guān)注。而在高校課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的水平、綜合素質(zhì)和能力存在著差異，教師很難利用一種授課方式來提升每個人的創(chuàng)新與實踐能力，因此，單純依靠課堂教學(xué)的授課方法必須改革{1}。利用實踐基地是一種有效提高同學(xué)動手能力和創(chuàng)新能力的方式，通過依托省級實踐示范中心，整合實踐基地資源，改革實踐教學(xué)方法，建立“開放式實踐教學(xué)”模式，提高學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力，取得了較好的效果。

二、傳統(tǒng)實踐教學(xué)存在的問題

雖然目前高校已經(jīng)對實踐教學(xué)開始重視，但常規(guī)的實踐教學(xué)模式仍以指導(dǎo)教師講解、示范為主，學(xué)生重復(fù)教師的演示步驟來驗證結(jié)論，往往學(xué)生剛剛熟悉實踐設(shè)備的操作，實踐課程已經(jīng)結(jié)束，即便學(xué)生對實踐有不理解的地方，也沒有時間再進(jìn)行更深一步研究，達(dá)不到鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的目的，使學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力與現(xiàn)代企業(yè)的要求不符合，同時沒有實踐的時候?qū)嵺`基地是空置的，造成儀器設(shè)備的極大浪費(fèi)。因此加快實踐基地教學(xué)改革，建立“開放式實踐教學(xué)”模式，改革實踐基地管理方法，進(jìn)行資源重組是高校面臨的重要任務(wù){(diào)2}。

同時，高校僅僅認(rèn)識到學(xué)生的創(chuàng)新、實踐能力的重要性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)為學(xué)生提供較完善的實踐環(huán)境以及高水平的實踐指導(dǎo)教師。由于筆者所在的黑龍江科技學(xué)院一直以來注重實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校提供大量人力、物力建立了硬件條件達(dá)到省內(nèi)先進(jìn)水平的省級實踐示范中心。因此可以利用原有實踐場地，采用“開放式實踐教學(xué)”模式，組織學(xué)生在業(yè)余時間到實踐基地進(jìn)行相關(guān)實踐活動，改變以往學(xué)生實踐時間不足的情況，能更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力的發(fā)展，對培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的應(yīng)用型人才有著重要的意義。

三、依托省級實踐示范中心平臺，通過多種方式，將實踐基地開放工作做好

1.改革實踐基地管理體制。高校實踐基地一般由實踐管理辦公室來進(jìn)行管理，但由于大學(xué)生無法單獨(dú)進(jìn)行科學(xué)研究，在項目的選擇、方案確定等方面均需要高素質(zhì)的教師給予指導(dǎo)。因此要在每個開放實踐基地配備專任教師來指導(dǎo)學(xué)生。同時本著突出學(xué)生自主管理的方針，將實踐基地日常事務(wù)交給團(tuán)隊中負(fù)責(zé)任、能力強(qiáng)的學(xué)生來管理，學(xué)生可以全天候進(jìn)入實踐基地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐，培養(yǎng)學(xué)生自我約束和自我管理的能力。

雖然“開放式實踐教學(xué)”模式提倡學(xué)生的自主性，但同時也要加強(qiáng)對團(tuán)隊的管理及監(jiān)督，制定一套切實可行的實踐基地管理制度，如開放實踐基地安全管理制度、儀器設(shè)備管理制度等。創(chuàng)新實踐團(tuán)隊項目負(fù)責(zé)人定期向本實踐基地專任教師報告本團(tuán)隊實踐項目的進(jìn)展情況，同時對下一階段的工作與指導(dǎo)教師進(jìn)行探討并明確目標(biāo)，如果實踐團(tuán)隊連續(xù)無法完成預(yù)定的目標(biāo)，則暫停進(jìn)入實踐基地參與資格。管理辦公室定期邀請一些專業(yè)教師或者企業(yè)技術(shù)人員來進(jìn)行講座或培訓(xùn)活動，以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識視野和科研思路{3}。

2.建立科學(xué)的實踐課程體系?！伴_放式實踐”課程體系以實踐指導(dǎo)理論，理論促進(jìn)實踐。在實踐過程中，以工程項目為載體，著重鍛煉學(xué)生的動手能力，為此我校共投資建設(shè)了30多個實踐基地，根據(jù)實踐基地儀器配置不同，分為基礎(chǔ)實踐平臺、專業(yè)實踐平臺和創(chuàng)新應(yīng)用實踐平臺三大實踐平臺，滿足學(xué)生的不同能力水平的需求。例如學(xué)生在基礎(chǔ)實踐平臺中的PLC基礎(chǔ)工程實踐基地的實踐過程中，通過PLC驗證性實驗和綜合設(shè)計性實驗對PLC基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行了解和認(rèn)識；再到專業(yè)實踐平臺中的工業(yè)控制工程實踐中，進(jìn)一步熟悉PLC、觸摸屏和變頻器的使用；最后到創(chuàng)新應(yīng)用實踐平臺中的PLC應(yīng)用工程實踐基地中，運(yùn)用組態(tài)軟件、組網(wǎng)技術(shù)等模擬工程現(xiàn)場情況，使學(xué)生具有獨(dú)立利用PLC進(jìn)行開發(fā)設(shè)計的能力。

其中基礎(chǔ)實踐平臺主要針對大一、大二的本科生設(shè)立的，主要包括12個基礎(chǔ)工程實踐基地，在實踐基地中配置了基本儀器設(shè)備，同時為學(xué)生提供常見的元器件和耗材，使學(xué)生可以在實踐基地內(nèi)將自己的想法制作成實物，加深學(xué)生對課堂講授的基本理論知識的理解，使學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)知識較為扎實。

專業(yè)實踐平臺主要針對具有一定設(shè)計能力的大三、大四年級學(xué)生和參加電子競賽的學(xué)生，主要包括13個專業(yè)工程實踐基地，配備了如數(shù)字示波器等較高級的設(shè)備。專業(yè)實踐平臺則根據(jù)各個基地的特點開展一些由學(xué)生自行設(shè)計的綜合性的實踐項目，使學(xué)生對實際工程項目有一定的了解，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新應(yīng)用實踐平臺主要針對具有相當(dāng)水平的本科生和研究生，包括5個創(chuàng)新應(yīng)用工程實踐基地，其研究內(nèi)容來源于教師的科研項目，鼓勵學(xué)生團(tuán)隊加入教師的課題組，參與科學(xué)研究，更好地提高學(xué)生獨(dú)立完成科研項目的能力，對學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)有很好的幫助{4}。

3.提高實踐教師隊伍水平。隨著“開放式實踐教學(xué)”規(guī)模的擴(kuò)大和影響的深入，需要更多的教師加入到實踐基地中，形成教師與學(xué)生共同研究、共同學(xué)習(xí)進(jìn)而達(dá)到共同提高的目的。由于我院青年教師較多，在實踐教師的隊伍建設(shè)上采用通過組織老教師進(jìn)行示范授課的方式，使青年教師盡快掌握工程實踐教學(xué)方法。對于新參加工作的沒有實踐經(jīng)驗的年輕教師，學(xué)院要求必須到工程實踐基地中進(jìn)行鍛煉，和學(xué)生一樣獨(dú)立完成實踐項目，經(jīng)考核合格后獲得工程實踐指導(dǎo)資格證書，方可指導(dǎo)工程實踐。同時學(xué)院積極創(chuàng)造條件，為教師提供培訓(xùn)機(jī)會，每年安排一定的教師去企業(yè)頂崗鍛煉，真正了解企業(yè)生產(chǎn)一線的工作過程，避免青年教師從高校畢業(yè)直接上講臺的情況，提高他們的專業(yè)業(yè)務(wù)水平。

4.建立校企合作開放式實踐基地。在“開放式實踐”教學(xué)模式下，學(xué)校和企業(yè)合作共同建設(shè)模擬工業(yè)現(xiàn)場的科研型工程實踐基地，學(xué)校教師與企業(yè)工程技術(shù)人員共同擔(dān)任實踐基地的指導(dǎo)教師，將企業(yè)的生產(chǎn)科研項目帶到實踐教學(xué)中。這樣，一批能力較強(qiáng)的學(xué)生在科研型實踐基地既能接受學(xué)校老師指導(dǎo)，也可以吸收企業(yè)一線技術(shù)人員的經(jīng)驗，通過工程實際項目可使學(xué)生實踐內(nèi)容與生產(chǎn)現(xiàn)場緊密聯(lián)系，培養(yǎng)他們綜合創(chuàng)新能力。此外，企業(yè)可以在共建實踐基地內(nèi)有目的地培養(yǎng)企業(yè)需求的人才，待學(xué)生畢業(yè)后直接招聘進(jìn)入企業(yè)，縮短培訓(xùn)時間，以達(dá)到雙贏的目的。同時，校企共建實踐基地的運(yùn)行與管理需要高校教師全程參與，經(jīng)過參與指導(dǎo)后，使教師明確科研的研究方向，提升了科研能力，大大增強(qiáng)了教師科研積極性{5}。

四、實踐基地開放的成效

依托省級實踐示范中心平臺，我院學(xué)生成功申報完成了數(shù)十項全院大學(xué)生科研立項，學(xué)生第一作者發(fā)表論文10余篇，近幾年相繼獲全國電子設(shè)計大賽一等獎1項，二等獎5項，省級獎30余項，多名學(xué)生考取研究生。同學(xué)們在查閱資料、創(chuàng)新能力與實際動手能力方面有很大提高，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和獨(dú)立科研工作的能力，深受企業(yè)歡迎，多人被世界500強(qiáng)企業(yè)錄用。

通過指導(dǎo)工程實踐，使青年教師迅速成長，不但提高了青年教師的科研能力，同時也大大地促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。課堂教學(xué)中理論結(jié)合實際，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善了教學(xué)效果，使青年教師很快地站穩(wěn)講臺。近幾年來，有多名青年教師博士畢業(yè)，晉升職稱，多人次在省、校級講課大賽中獲獎，主持完成20余項省市級科研項目，主編國家級規(guī)劃教材10余部，整個教師隊伍十分穩(wěn)定且素質(zhì)不斷提高。

五、結(jié)束語

在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的目的下構(gòu)建的“開放式實踐教學(xué)”模式，有效提升了實踐基地的利用效率，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，有力地促進(jìn)了學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

[基金項目：黑龍江省新世紀(jì)高等教育教改工程（省級）項目：“以綜合能力提升為導(dǎo)向，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式”；黑龍江科技學(xué)院校級教改項目：“依托省級實驗示范中心平臺，建立“開放式實踐教學(xué)”模式提升本科生的創(chuàng)新思維與能力”]

注釋：

{1}元澤懷，陳英俊，李廷洪.學(xué)生與學(xué)校共建開放實驗室新模式探索[J].實驗技術(shù)與管理，2010，27（3）：156-158.

{2}陳睿.實驗室建設(shè)與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索，2004，23（9）：86-88.

{3}俞莉瑩.新模式在創(chuàng)新實驗室建設(shè)中的作用[J].實驗室研究與探索，2009，28（6）：5-6.

{4}張威，張曉偉，黃泳等.多層次開放實驗室，漸進(jìn)式培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].實驗室研究與探索，2010，29（8）：298-300.

{5}馮斌，劉新宇，鄭小林等.科技創(chuàng)新能力培育與研究生開放實驗室的構(gòu)建[J].研究生教育研究，2011，8：6-9.

（作者單位：黑龍江科技學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院；第一作者簡介：任思璟，碩士，副教授，工業(yè)控制教研室副主任，主要從事智能系統(tǒng)、工業(yè)控制的研究 黑龍江哈爾濱 150027）

（責(zé)編：若佳）