溫家寶：迫切需要把教育從高考指揮棒下解放

9月7日，全國教師工作暨“兩基”工作總結(jié)表彰大會(huì)在京召開。中共中央政治局常委、國務(wù)院總理溫家寶指出，義務(wù)教育發(fā)展不均衡問題短期內(nèi)還難以根本消除，但我們推進(jìn)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)不能動(dòng)搖。要大力推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。要保證學(xué)校的師資配備和基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)施、圖書資料等配置基本達(dá)標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)同一區(qū)域不同學(xué)校軟硬件配置基本無差異。要適應(yīng)城市化、信息化的新形勢(shì)，調(diào)整完善學(xué)校布局，逐步解決一些地方中小學(xué)“大班額”和“超級(jí)大?！钡膯栴}。

溫家寶說，教育的根本目的，是促進(jìn)人的自由全面發(fā)展，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類人才。當(dāng)前迫切需要把教育從應(yīng)試和高考指揮棒下解放出來，解放學(xué)生、解放教師、解放學(xué)校。各階段教育都要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，合理設(shè)置課程和課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)解決課程和作業(yè)偏多、偏深、偏難問題，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生有更多時(shí)間鍛煉身體、參加社會(huì)活動(dòng)、發(fā)展個(gè)人興趣愛好。當(dāng)前考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率幾乎成了評(píng)價(jià)學(xué)生、教師和學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不僅學(xué)生壓力大，教師和學(xué)校的壓力也很大。必須加快建立科學(xué)的、多元化的教育評(píng)價(jià)體系。只有把學(xué)生、教師和學(xué)校從應(yīng)試教育中解脫出來，教育事業(yè)發(fā)展才能有更廣闊的天地。（2012年09月10日《北京晨報(bào)》）

南科大將考察學(xué)生批判能力 選英文原版教材

9月，“轉(zhuǎn)正”后的南方科技大學(xué)招收的首批188名新生正式步入課堂，開啟不一樣的大學(xué)生活。這批學(xué)生是通過高考成績占60%、自主能力測(cè)試占30%、平時(shí)成績占10%的“631”式考核方式給“領(lǐng)”進(jìn)校門的，這種全國獨(dú)一無二的綜合評(píng)價(jià)模式，在中國高等教育改革史上留下濃墨重彩的一筆，引發(fā)社會(huì)對(duì)中國教育改革的思考。

朱清時(shí)：我們將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的根本理念真正融入到此次自主招生中來，設(shè)計(jì)出一套測(cè)試學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的復(fù)試方法。什么樣的人才稱得上是創(chuàng)新型人才？我認(rèn)為應(yīng)該具備5項(xiàng)能力：一是獨(dú)立思考的能力，需要有跳出常規(guī)的批判精神，此外，還需有想象力、洞察力、記憶力和注意力，只有具備這些素質(zhì)的人才才有能力經(jīng)常產(chǎn)生新的思想，而創(chuàng)新的核心恰恰是新思想。

在各地招生時(shí)，我們受到學(xué)生和社會(huì)的熱烈歡迎，最后招到188個(gè)十分優(yōu)秀的學(xué)生。遺憾之處首先在于自主能力測(cè)試出題很匆忙，只測(cè)試了學(xué)生的4個(gè)能力，即想象力、洞察力、記憶力和注意力，沒有對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、批判能力、人文素質(zhì)等進(jìn)行測(cè)試，我想我們下次的自主能力測(cè)試一定會(huì)把這些內(nèi)容加進(jìn)去。

去年教改實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生必修課、選修課加起來一共有13門，本來選修課程是供學(xué)有余力的學(xué)生個(gè)性選擇，但很多同學(xué)不愿意落下任何一門課程，一學(xué)期要上十幾本課程，造成課業(yè)壓力沉重。今年，在此基礎(chǔ)上，2012級(jí)新生的課程設(shè)置會(huì)有所調(diào)整，只開設(shè)了8門主修課，包括高等數(shù)學(xué)，物理、物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)原理，國學(xué)經(jīng)典，英語、體育等?？紤]到剛步入大學(xué)，很多學(xué)生還不了解自己的個(gè)性與特長，所以，初步安排在第二學(xué)期之后才開設(shè)選修課供他們選擇，使課程結(jié)構(gòu)更加合理，學(xué)生不會(huì)有太大的學(xué)業(yè)壓力，又可以專心學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)科專業(yè)。（2012年9月03日 《深圳特區(qū)報(bào)》）

美野雞大學(xué)特供中留學(xué)生 與“精英”漸行漸遠(yuǎn)

據(jù)有關(guān)部門日前公布的全國性報(bào)告顯示，2009/2010學(xué)年度，全美各大學(xué)來自中國的留學(xué)生人數(shù)接近13萬，比10年前的留學(xué)生人數(shù)增加了10多萬，占到了全美留學(xué)生的18％。此前印度留美學(xué)生輸出一直高居全球各國之冠，2010年印度學(xué)生占全美留學(xué)生的15％，達(dá)到10.3萬人。中國首次超過印度，成為美國第一大生源國。

從去年的錄取情況看，美國前50名學(xué)校以及一些熱門專業(yè)，如金融工程、計(jì)算機(jī)、教育專業(yè)等，已經(jīng)在無形中提高了招生條件，學(xué)校對(duì)專業(yè)背景的要求比以前更高。那么中國年增30％的大批留學(xué)生都流向了哪里？有專家指出，中國留學(xué)生不僅遍布那些知名大學(xué)，同時(shí)也出現(xiàn)在不少偏遠(yuǎn)的大學(xué)?！拔镆韵橘F”的古訓(xùn)永遠(yuǎn)有效，隨著留美大軍的日益壯大，海歸與精英的距離越來越大，相當(dāng)一部分海歸成為“海待”。

中國數(shù)位名人的學(xué)歷風(fēng)波后，野雞大學(xué)就為國人所熟悉。野雞大學(xué)就是一個(gè)“文憑”工廠，學(xué)生們不需要付出什么努力，就能拿到一個(gè)“文憑”，但是，它沒有任何含金量。根據(jù)最新資料，全球有691所野雞大學(xué)，美國占了快一半。

在中國，不少干部高管是野雞大學(xué)的顧客。而留學(xué)生也有很多。有人是確實(shí)很懶就想混個(gè)文憑。但是為數(shù)不少的留學(xué)生是被黑心中介給騙去的。這類中介一般都沒有正規(guī)資質(zhì)，但是卻精于騙人。他們甚至?xí)杖「哳~的費(fèi)用，然后再從中抽一部分給學(xué)生，告訴他們，這是“獎(jiǎng)學(xué)金”。事實(shí)上“羊毛出在羊身上”。根據(jù)《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》雜志的報(bào)道，今年7月3日，一名前教育部官員因涉嫌詐騙想要赴美深造的學(xué)生，在北京受審。他同另外4人被控偽造一所根本不存在的美國大學(xué)，起名“國家大學(xué)”。

可見，盡管野雞大學(xué)早就人人喊打，但是上當(dāng)受騙的還是不少。而要規(guī)避這一風(fēng)險(xiǎn)，一要找有資質(zhì)的中介，二不能聽風(fēng)就是雨，要自己去核實(shí)下，比如著名的斯坦福大學(xué)是在美國加利福尼亞州，可有人在佛羅里達(dá)州和德克薩斯州也注冊(cè)了“斯坦福大學(xué)”，這就是純粹的“貼牌”野雞大學(xué)了。（2012年9月10日騰訊教育）

我國將逐步打破教師資格終身制 或需5年考核1次

從今年開始，上海中小學(xué)教師資格在首次注冊(cè)后將不再是終身制，或改為每五年注冊(cè)一次。繼醫(yī)師上崗資格證取消終身，教師也不再是“鐵飯碗”，考核不合格就“下崗”。

上海市教委人事處處長周景泰透露了上海在教師隊(duì)伍建設(shè)方面進(jìn)行的一系列重大改革。其中最重要的內(nèi)容之一，就是教師資格首次注冊(cè)后不再是終身制，或改為定期的每五年注冊(cè)一次，中小學(xué)教師只有連續(xù)注冊(cè)五次，即任職25年以上，才可免注冊(cè)。周景泰稱，教師不再是“鐵飯碗”，如果考核不合格，將退出教師崗位。

目前，上海的教師隊(duì)伍建設(shè)處在全國前列，基本與國際教師教育與管理趨勢(shì)相呼應(yīng)。教師培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了大學(xué)化，教師來源趨于多樣，職前職后培訓(xùn)貫通銜接，全國首創(chuàng)的見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)也逐步展開。

除了上海已經(jīng)出臺(tái)舉措取消終身制外，北京、甘肅、廣西等地也將有類似的動(dòng)作。

去年教育部師范教育司有關(guān)負(fù)責(zé)人曾表示，對(duì)于所有在崗教師都要接受每五年一次的定期注冊(cè)考核。考核內(nèi)容包括師德、業(yè)務(wù)考核以及教學(xué)工作量考核，師德將作為首要條件，實(shí)行一票否決。把師德表現(xiàn)作為教師資格認(rèn)定和定期注冊(cè)、績效考核、職務(wù)聘任、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要內(nèi)容，建立健全師德建設(shè)的激勵(lì)和約束機(jī)制。如果無法通過注冊(cè)考核，相關(guān)教師將不再繼續(xù)獲得教師資格。(2012年09月10日《新京報(bào)》)