張蓉

一位前蘇聯(lián)教育家說過:“教育的基礎(chǔ)是愛，沒有愛就沒有教育”。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，愛常常成了優(yōu)等生的專利，學(xué)困生的奢侈品。事實(shí)上，學(xué)困生更需要愛和陽光。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是我們提高教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。一下淺談教師在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題。

一、了解學(xué)困生

對那些學(xué)困生進(jìn)行深入的了解，判斷該學(xué)生是屬于哪一類的學(xué)困生，是知識缺陷、是能力缺陷，還是動(dòng)力缺陷；再了解造成學(xué)困生的原因，是家庭環(huán)境、是學(xué)校教育方法，還是本人的惰性？然后再針對各自的特點(diǎn)，進(jìn)行有的放矢地教學(xué)。

二、有愛就有希望——親其師而信其道

學(xué)困生不僅學(xué)習(xí)“困”，心也“困”，因此老師一定要走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，給予他們更多的關(guān)愛。如果老師真正將自己的愛心傾注給學(xué)困生，那么，那些學(xué)困生就會(huì)把老師當(dāng)作自己的親人、朋友，從而拉近師生之間的距離。正所謂“親其師而信其道”，學(xué)生如果喜歡和敬佩一個(gè)老師，就自然而然去喜歡他所上的課，這種親近和諧的師生關(guān)系就十分有利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)困生逐步由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸笇W(xué)”，直至“樂學(xué)”。

我們常說“沒有愛就沒有教育”。那么，我們在教學(xué)過程中，該如何關(guān)愛學(xué)生呢？我覺得應(yīng)始終做到“心到、情到、人到”?！靶牡健币簿褪钦f老師時(shí)時(shí)處處都要首先想到學(xué)生的利益和困難，特別是學(xué)困生的現(xiàn)狀，要不定期與學(xué)困生交流，化解其思想矛盾；“情到”是指教師要從關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)教育學(xué)生，與學(xué)生真誠相待，以師生之情、朋友之情、親人之情對待他們，尊重他們，不諷刺、冷落他們，和他們建立一種平等、互信、友愛的新型師生關(guān)系；“人到”是指教師總會(huì)在學(xué)生最需要幫助和關(guān)心的時(shí)候出現(xiàn)，及時(shí)伸出援助之手，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任和依靠。只有我們不再冷落和瞧不起學(xué)困生，不再刺傷其自尊心，學(xué)困生才不會(huì)與老師形成感情上的對立而產(chǎn)生逆反心理，也就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)惡性循環(huán)。我們要始終堅(jiān)信——有愛就有希望。

孟子說過：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。學(xué)生對教師的尊重信任源自教師對學(xué)生的尊重與信任。教師只有用自己誠摯的愛心去擁抱學(xué)生，才能真正感化學(xué)生，才有可能細(xì)致觀察，正確評價(jià)，寬容對待學(xué)生們.后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作尤其需要有愛心的老師完成，愛心是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步基礎(chǔ)和情感前提，而缺少愛心，教育工作就失去了它的人性本質(zhì)。有部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ピ蚋改鸽x異而性格內(nèi)向，孤僻，并伴有自卑心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績落后。我主動(dòng)找他們談心，在生活上給予關(guān)心，給他們以寬容的態(tài)度，平等地與其交流，做好與家長的溝通，動(dòng)員家長主動(dòng)過問，關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)情況。有些后進(jìn)生成績差，是因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對情況，指導(dǎo)他們制定短期和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常督促他們檢查自己的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，以此激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、給學(xué)生積極的評價(jià)和期望

在日常教學(xué)中，我們應(yīng)給學(xué)生積極的評價(jià)和期望，特別是對學(xué)困生，讓他們受到與優(yōu)等生同等的心理待遇，產(chǎn)生一種積極向上的勇氣和力量，從而樹立學(xué)習(xí)信心。鑒于此，在每次考試宣布成績時(shí)，除了表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生之外，我還要表揚(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生，盡管他們的成績依然不是優(yōu)秀，甚至有的還是不及格，但是，如果和以前的他相比，進(jìn)步卻是很大的，這時(shí)老師的表揚(yáng)會(huì)使他認(rèn)識到自己的進(jìn)步，自從而對自己以后的學(xué)習(xí)會(huì)充滿信心，自然也會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)。例如，有一差生陳某，數(shù)學(xué)考試總不及格，但有一次測試他竟然及格了，我就表揚(yáng)了他，想不到他非常珍惜這次表揚(yáng)，在周記里向我寫道：”老師，我終于又得到一次表揚(yáng)了，請相信我，期末考試我一定要上80分，果然，期末他的承諾實(shí)現(xiàn)了?？梢?，老師在教學(xué)中要讓學(xué)生有信心，稍有進(jìn)步就加以鼓勵(lì)表揚(yáng)，這樣他的學(xué)習(xí)積極性越高，進(jìn)步的希望就愈大。

四、老師、家長共同努力，為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化搭橋鋪路

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，光依靠老師是不夠的，還需要老師和家長的密切配合，才能使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作具體化、有實(shí)效。常言道：子不教，父之過。學(xué)生的父母在學(xué)生成長過程中的影響是明顯的，而且是非常重要的。平時(shí)就應(yīng)該注重與學(xué)困生的家長保持聯(lián)系，及時(shí)溝通，達(dá)成共識，為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造多方位的條件，注重對孩子的情感智力的投資，拓展孩子自由發(fā)展的空間，努力創(chuàng)設(shè)寬松的家庭氛圍，幫助孩子消除種種心理障礙。多與孩子交談，對孩子的點(diǎn)滴成績要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子的好勝心和求知欲得到滿足。在孩子失敗的時(shí)候，要耐心地開導(dǎo)孩子，幫助他們查缺補(bǔ)漏，引導(dǎo)他們從失敗中爬起來，勉勵(lì)他們迎頭趕上。

五、許學(xué)困生自己選擇“朋友”，發(fā)揮“小老師”的作用

俗話說：“強(qiáng)扭的瓜不甜”。學(xué)困生，本身自信心不足，自卑心理重，在“兵教兵”人員搭配上，教師一定不要大包大攬，必須要讓他自主選擇喜歡的朋友做“小老師”，這樣效果才好。我們班的學(xué)困生除了我這個(gè)語文“老”師之外，還可以自主選擇一、兩名“小老師”。教師每天面對五六十個(gè)學(xué)生，有時(shí)難免對他們照顧不周或失去耐心，我采用“兵教兵”的方法收到了良好效果。只要學(xué)困生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就對“小老師”大加贊賞，并及時(shí)總結(jié)評選優(yōu)秀“小老師”，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使這些“小老師”當(dāng)?shù)糜凶逃形?。這幾年的期末考試中，我班成績穩(wěn)步上升，我也嘗到了“兵教兵”的甜頭。

六、給每個(gè)孩子展示的機(jī)會(huì)

學(xué)困生因?yàn)槌煽儾?，比較自卑，缺乏自信心，往往被忽視，得不到關(guān)注，成為被“遺忘的角落”，作為老師，必須有意識地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓這個(gè)角落漸漸發(fā)光，吸引關(guān)注的目光。在每項(xiàng)活動(dòng)中，我都努力讓學(xué)困生參與。布置教室、辦板報(bào)，我要求全體同學(xué)參加，分期分組出版。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生更加認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，整個(gè)過程中，他們都全身心地投入，讓那些優(yōu)秀學(xué)生也發(fā)出贊嘆。坐在他們自己布置的教室里，流連在自己辦的板報(bào)前，他們的目光充滿了自信。就這樣，每次活動(dòng)中，我都突出他們的存在，。給他們展示的機(jī)會(huì)，讓他們也知道老師是在乎、關(guān)心他們，也讓他們有成功的自豪和被尊重的喜悅。

總之，對后進(jìn)生要放眼長遠(yuǎn)，不要用靜止的觀點(diǎn)看待他們，要對他們多一點(diǎn)厚愛，只有對他們采取正確的教育方法，付出心靈的關(guān)愛，給他們溫暖和耐心的疏導(dǎo)，以誠相待，學(xué)生才能心悅誠服地接受我們的教育，克服學(xué)習(xí)中的困難。但愿所有的園丁都能用萬紫千紅來打扮世界，讓所有的花朵都盛開。