中共北京市東城區(qū)委教育工作委員會 北京市東城區(qū)教育委員會

114所中小學、44所幼兒園，30余所百年老?！@些都坐落在北京市東城區(qū)41.84平方公里的區(qū)域內(nèi)。作為首都功能核心區(qū)，在高樓林立的現(xiàn)代化街區(qū)，在棋盤般密布的古老胡同中，時時能傳出孩子們上課時朗朗的讀書聲，處處都能看到孩子們上下學時歡樂的笑臉。

面對城市快速發(fā)展的需求和區(qū)域相對狹小的空間，東城教育的再發(fā)展受到了地域的限制難以擴大規(guī)模，如何在其中尋求突破，最終實現(xiàn)建設國際化、現(xiàn)代化教育首善區(qū)的目標，東城區(qū)委教育工委和東城區(qū)教委整合利用區(qū)域深厚的文化沃土、優(yōu)秀的教育品牌、豐富的教育實踐經(jīng)驗等各種優(yōu)質(zhì)資源，在“十一五”初步實現(xiàn)“均衡發(fā)展”這一基本目標后，又為“十二五”東城教育事業(yè)的發(fā)展選擇了新的路徑——實施教育精品特色戰(zhàn)略。

■探索優(yōu)質(zhì)人才隊伍培養(yǎng)新途徑

“求質(zhì)量、求特色、求精品”是東城教育追求的方向，人才是保證東城教育發(fā)展永不枯竭的動力，要創(chuàng)造精品特色，首先要有一支高素質(zhì)的人才隊伍。2011年9月，東城區(qū)啟動了“教育家成長工程”，并以“時代呼喚教育家”為主題舉辦論壇，讓更多從事理論研究及實踐探索的優(yōu)秀教育工作者通過論壇聚集在一起，開展充分自由的學術探討，給每個教育工作者的成長搭建起一個開放性的學術平臺，努力推進一線校長教師走近教育家、最終成為教育家的進程。

東城區(qū)還啟動了“十百千萬”計劃，即數(shù)十名教育家培養(yǎng)計劃、百名優(yōu)秀干部教師留學計劃、千名骨干教師提升計劃、萬名教師全員輪訓計劃，加大教師隊伍的建設和打造拔尖教師梯隊，計劃到2015年，造就15名左右具有一定社會影響的教育家式的校長和30名左右在北京市乃至全國都有影響力的名師。目前，東城區(qū)已開展了教師專業(yè)素養(yǎng)研修、學區(qū)教研、“大年級組”制、跨校兼課、教師交流等實踐探索，每學年將有70余名干部教師進行跨校交流。

此外，東城區(qū)還建造了一條使教育資源融會貫通的信息高速路——“學習e網(wǎng)通”。從2010年6月開通以來，它不僅為學生提供了隨時學習的網(wǎng)絡空間，同時，也為教師搭建了干部教師培訓、遠程教育研究、進行家校溝通、共享優(yōu)質(zhì)教育資源的平臺。“學習e網(wǎng)通”整合全區(qū)骨干教師課程資源，隨堂錄制常態(tài)課投放到網(wǎng)絡。2012年起，在現(xiàn)有500節(jié)課的基礎上，每年將新增課程千節(jié)左右?？梢哉f，“學習e網(wǎng)通”海量的優(yōu)質(zhì)資源課程，使教育、學習時空無限擴大。

■一校一品，打造特色教育品牌

史家胡同小學的“和諧教育”、光明小學的“我能行教育”、府學胡同小學的“國學教育”、一師附小的“快樂教育”、北京二中的“空氣養(yǎng)人”、廣渠門中學與宏志中學的“宏志教育”……這些東城的原創(chuàng)教育品牌已成為學校精神文化的標志，在北京市乃至全國都有著較大的影響。優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展在于內(nèi)涵發(fā)展，在于求精、求細、做實、做新，努力尋求超越自身有限條件的新成績、大發(fā)展。

學校品牌與文化的形成，源于在遵循教育規(guī)律的過程中，對學校自身積淀的探尋與突破，需要挖掘歷史，創(chuàng)造條件，找到適合學校發(fā)展、適合學生成長的結合點。同時，學校文化要與區(qū)域文化相結合，形成互動的態(tài)勢，使教育形成可持續(xù)的發(fā)展狀態(tài)。建立教育品牌，樹立校園文化，在很大程度上能較好地避免在追求教育優(yōu)質(zhì)均衡時，出現(xiàn)千校一樣、辦學模式雷同的問題。東城教育所追求的是校校都精彩，是“千帆競渡”的良好局面。

未來五年，東城區(qū)還將借助藝術、文體、科技等特色項目的推進，助力教育精品特色發(fā)展：成立東城區(qū)中小學藝術、科技、文體聯(lián)盟，構建特色教育體系，打造從小學到初中再到高中的特色人才培養(yǎng)“綠色通道”，使有藝術、科技、文體天賦的學生，從小學一直到高中都能得到相對專業(yè)的、有體系的、連貫的培養(yǎng)。目前，166中學、黑芝麻胡同小學等23所有戲劇教育特色的中小學組建了戲劇聯(lián)盟。聯(lián)盟將統(tǒng)籌、管理全區(qū)校內(nèi)外戲劇教育資源，最大限度地發(fā)揮戲劇教育活動場地、設備、師資作用，加強戲劇指導教師的團隊建設，指導中小學開展戲劇活動，加強與專業(yè)藝術院校、社會藝術團體的合作，為學生提供開闊眼界、提升藝術素養(yǎng)的平臺；組織國內(nèi)外戲劇教育的交流活動，展示學生藝術教育成果；開展戲劇教育理論研究，推動學校藝術教育工作深入發(fā)展。此外，東城區(qū)兩院（青少年藝術院、青少年科學院）、兩團（金帆藝術團、金鵬科技團）、兩基地（校外教育基地、傳統(tǒng)文化教育基地）等項目也在穩(wěn)步發(fā)展，成為學生優(yōu)質(zhì)教育資源的共享平臺。

■落實綜合改革實驗，探索高中特色拔尖人才培養(yǎng)模式

“十一五”末期，東城區(qū)獲批國家級基礎教育綜合改革試驗區(qū)，這讓東城教育人在歡喜之余，深深感受到所擔負的教育責任。探索高中階段拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，既是基礎教育綜合改革的一個項目，也是新的五年里，東城實施精品特色戰(zhàn)略的重要任務——依托北京市“翱翔計劃”，形成未來高中特色品牌的著力點。

探索與高校、科研院所、社會資源的合作機制，建立一批滿足社會不同需求，教育方式獨特、學科優(yōu)勢明顯、風格鮮明、有一定影響力的特色高中和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，形成有利于激發(fā)學生潛能的一體化培養(yǎng)模式，是東城創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑。目前，北京二中、匯文中學、142中學、廣渠門中學、166中學等，都與高校、科研院所建立了不同形式的合作關系，共同開展課程設計與開發(fā)，為拔尖創(chuàng)新人才成長提供良好條件。

此外，東城區(qū)對校本課程、精品課程的建設力度將持續(xù)加大，努力構建開放的課程體系，充實前沿的學科教學內(nèi)容，促進學生全面而有個性的發(fā)展，提升學生創(chuàng)新能力?！?/p>