石利穎，幼兒園高級(jí)教師，先后被評(píng)為全國(guó)模范教師、全國(guó)教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵、北京市優(yōu)秀教師、北京市幼兒園市級(jí)骨干教師等。2011年9月，榮獲“全國(guó)教書育人楷?！狈Q號(hào)。

從教19年來(lái)，石利穎始終站在教學(xué)第一線，點(diǎn)滴實(shí)踐、幸福堅(jiān)守、無(wú)私奉獻(xiàn)。“用笑容點(diǎn)亮孩子心底的光輝，用接納給予孩子前行的力量，用贊美預(yù)言孩子成功的方向”，是她工作的真實(shí)寫照和執(zhí)著追尋。她付出青春與激情，用愛(ài)心架起一座座心橋，用真情滋潤(rùn)著一朵朵小花，用智慧托起每一位孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的天空。

愛(ài)是一切教育的基礎(chǔ)，更是幼兒教育最本質(zhì)、最核心的“圭臬”。

“每個(gè)孩子都是一本書，需要頁(yè)頁(yè)翻、行行看”，為了讓每一個(gè)孩子有勇氣、有能力成為最好的自己，石利穎提出“每個(gè)孩子都是我的唯一”?！拔⑿?、接納、贊美”是她對(duì)待所有孩子的不變法則；“觀察、分析、理解”是她走進(jìn)童心、因人施教的有效法寶。

19年來(lái)，她堅(jiān)持每天清晨將微笑和擁抱作為第一縷陽(yáng)光送給孩子，讓孩子在愛(ài)與被愛(ài)中開(kāi)始美好的一天；每接一個(gè)新班，15天內(nèi)她就能做到對(duì)班上的每個(gè)孩子都了如指掌，了解他們的性格、特點(diǎn)和喜好。特別是對(duì)那些“不好管”的孩子，她好似有種神奇的力量，不僅能讓這些“小淘氣”們整天圍繞在她的身邊，而且能讓這些孩子們行為個(gè)性等各方面發(fā)生積極改變。

正是這種亦師亦母、真摯而理性的愛(ài)和用愛(ài)積攢的智慧，讓石利穎用實(shí)際行動(dòng)詮釋了教育的真諦，開(kāi)啟了孩子的心扉。

石利穎所在的北京市第五幼兒園是一所擁有57年發(fā)展歷程，將“教科研”視為園所發(fā)展的動(dòng)力源泉和生命支點(diǎn)的首都乃至全國(guó)聞名的示范幼兒園。根植于她所摯愛(ài)的五幼沃土，在“尚研篤行”園所文化的浸潤(rùn)下，石利穎把對(duì)幼兒、對(duì)職業(yè)、對(duì)園所、對(duì)幼教事業(yè)的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為潛心鉆研、投身教改的不竭動(dòng)力。石利穎持之以恒“以思促研、以研促教”，不斷在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究中促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。19年來(lái)，作為課題組主要骨干與實(shí)驗(yàn)班教師的她先后參加了《教育過(guò)程中幼兒教師適宜行為研究》、《幼兒教師反思能力培養(yǎng)研究》、《教育部中法合作重大項(xiàng)目——LAMPT“做中學(xué)”科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)》等多項(xiàng)國(guó)家與市區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題研究，其中國(guó)家級(jí)課題6項(xiàng)，市區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題5項(xiàng)。

科研的歷練與打磨讓石利穎養(yǎng)成了思考和研究的習(xí)慣，在不斷反思教育實(shí)踐工作、潛心研究教育教學(xué)策略的過(guò)程中，她逐漸形成了自身獨(dú)特的教育理念和教學(xué)風(fēng)格，善于在生活化、游戲化、自然化的教育過(guò)程開(kāi)啟與幼兒的有效互動(dòng)，以情激情，讓孩子們?cè)谥鲃?dòng)思考、學(xué)習(xí)、探索中獲得主動(dòng)的發(fā)展。2009年，她憑借多年潛心鉆研所練就的一身扎實(shí)過(guò)硬的幼兒教育基本功，技?jí)喝悍迹慌e獲得北京市幼兒教師基本功大賽全能特等獎(jiǎng)第一名。

石利穎發(fā)韌于五幼的沃土，用高度的責(zé)任心、開(kāi)放好學(xué)的胸懷、永不停步的鉆研精神，在成長(zhǎng)的道路上一次次挑戰(zhàn)自我、超越自我，不斷收獲著自身的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

2011年11月25日，由北京市教委主辦、東城區(qū)教委承辦的“真愛(ài)點(diǎn)亮心靈，智慧相伴成長(zhǎng)”全國(guó)教書育人楷模石利穎事跡報(bào)告會(huì)成功舉行，來(lái)自教育部、北京市和東城區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)和各區(qū)縣近900名教師代表參加，獲得了積極的社會(huì)反響。