杜玉紅

現(xiàn)在很多學(xué)校熱衷于新的課堂教學(xué)模式的改革和推廣，其目的是想通過某種教學(xué)模式的改革和推廣來達(dá)到提高課堂效率的目的。其實(shí)無論是先學(xué)后教，或是學(xué)案導(dǎo)學(xué)，任何一種模式都要有針對性地利用于教學(xué)中，這種針對性表現(xiàn)在一要針對學(xué)情，二要針對課情，也就是要因材施教，要巧用教學(xué)模式，巧用教法和學(xué)法。

一、初中思想品德教法、學(xué)法要因“學(xué)情”不同而施教

學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式、情感體驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，都是我們采取何種教學(xué)方式的決定因素。

（一）尋找學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，做到教法、學(xué)法“有的放矢”。

作為教師要把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，一要對學(xué)生已有的知識體系有準(zhǔn)確把握，不僅把握學(xué)生所掌握的本學(xué)科的知識，還要把握其他學(xué)科的知識，同時(shí)還要把握學(xué)科間知識的相互滲透；二要了解學(xué)生課外知識的拓展層面。學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)是教師教學(xué)的起點(diǎn)，只有準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，教師才能在課堂上采取與之相對應(yīng)的教法學(xué)法，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)到新知識。

（二）從學(xué)生的生活體驗(yàn)切入，讓課堂成為學(xué)生生活的延續(xù)和拓展。

筆者在講到“豐富多彩的情緒”一節(jié)時(shí)，采用了“小調(diào)查”這樣的方式導(dǎo)入新課。我設(shè)置了這樣幾個(gè)問題：今天早上幾點(diǎn)起床？幾點(diǎn)上學(xué)？上學(xué)時(shí)的心境如何？當(dāng)你知道今天有新老師和自己一起學(xué)習(xí)新知識，而且是在多媒體教室上課時(shí)，你的心情有什么變化？這幾個(gè)問題每個(gè)學(xué)生都能回答自如，因?yàn)檫@幾個(gè)問題的提出都是從學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā)的。然后我根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，不同的心境就會有不同的情緒體驗(yàn)，由此導(dǎo)入新課——豐富多彩的情緒。

陶行知先生說：“要以自己的經(jīng)驗(yàn)作根，以這經(jīng)驗(yàn)所發(fā)生的知識作枝，然后別人的知識才成為我們知識的一個(gè)有機(jī)部分?！睂W(xué)生的生活體驗(yàn)是教育的起點(diǎn)，思想品德課程要關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)踐，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓課堂成為學(xué)生生活的延續(xù)和拓展。

（三）教法、學(xué)法應(yīng)符合學(xué)生的思維方式和認(rèn)知規(guī)律。

在思想道德觀念多元化的今天，任何一種觀念都不可能通過強(qiáng)制灌輸來使學(xué)生接受，因而在教學(xué)活動中，我們要依據(jù)學(xué)生的思維認(rèn)知規(guī)律采取不同的教學(xué)方法。比如在講到七年級下冊《鋼鐵是這樣煉成的》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，我采用了情景暗示法教學(xué)：在本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)為《莊嚴(yán)宣誓》，誓詞的內(nèi)容是：我要成功！我能成功！為了成功，我愿盡最大的努力，磨礪意志，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)。（1）樹立明確的目標(biāo)。（2）從細(xì)微之處做起，從小事做起。（3）學(xué)會管理自己。（4）在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己，讓自己茁壯成長。我能行！我一定行！在本節(jié)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)情境，播放歌曲《相信自己》，并展示歌詞。在播放歌曲的過程中作激情小結(jié)：多少次揮汗如雨/傷痛曾填滿記憶/只因?yàn)槭冀K相信/ 去拼搏才能勝利/熱血在賽場沸騰/巨人在東方升起！最后我堅(jiān)信：大家通過一段時(shí)間的刻苦磨礪，一定能學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，走向成功！在課程結(jié)束的瞬間，同學(xué)們激情高漲，情感共鳴達(dá)到了高潮，起到了情感升華的作用！再比如，八年級下半年重點(diǎn)開展法律常識教育，于是我通過多種途徑收集執(zhí)法、守法、普法的典型資料，開設(shè)模擬法庭等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中思想品德課的教學(xué)方式要因“課情”的不同而施教

不管是洋思中學(xué)的教學(xué)模式，還是杜郎口的教學(xué)模式；不管是先學(xué)后教的教學(xué)模式，還是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式；不管是多媒體教學(xué)，還是常規(guī)教學(xué)，每一種教學(xué)模式都有它的優(yōu)勢和劣勢。作為教師應(yīng)根據(jù)不同的“課情”采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，采取不同的教學(xué)方法。不一定每節(jié)課都采取一種教學(xué)模式或教學(xué)方法，可根據(jù)“課情”、“學(xué)情”的不同，不同內(nèi)容采取不同的教學(xué)模式或方法，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。比如：簡單的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)就可完成的，決不合作進(jìn)行；通過合作學(xué)習(xí)提升效果最佳的，教師決不“滿堂灌”。但對于有些知識，比如九年級的“生產(chǎn)力”、“生產(chǎn)力發(fā)展不平衡”以及“人口過多影響社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活的提高”等這些理論性強(qiáng)的知識教師必須講，必須講透！

教師也沒必要每節(jié)課都采用多媒體教學(xué)，先進(jìn)的教學(xué)手段固然重要，但更為重要的是能正確的把握每節(jié)課的“課情”與“學(xué)情”，根據(jù)不同的“課情”和“學(xué)情”，采取恰到好處的教法和學(xué)法，生搬硬套的模仿，最后只能是邯鄲學(xué)步。 [G]