如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

程震

陜西省洛南縣永豐鎮(zhèn)陳太小學(xué)洛南726109

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣在學(xué)習(xí)中有著重要的作用，小學(xué)生對數(shù)學(xué)有了學(xué)習(xí)興趣，才會全身心地投入并取得優(yōu)異的成績。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)呢？根據(jù)我?guī)啄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的編排和學(xué)生身心發(fā)展水平的特點，采用實物演示、游戲、多媒體等手段方法，創(chuàng)設(shè)課堂的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如我在教學(xué)“三角形面積計算公式”時，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好幾組完全相同的三角形，一組銳角三角形，一組直角三角形，一組鈍角三角形。上課后把學(xué)生分為三組，提出問題，你能用兩個完全一樣的三角形拼成一個什么圖形？這個新拼成的圖形與原來的三角形有什么關(guān)系？在學(xué)生獨(dú)立操作的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)在小組交流，初步概括出三角形面積的計算公式。學(xué)生運(yùn)用剪、拼等方法，把三角形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的平行四邊形、長方形，并由平行四邊形、長方形的面積計算公式再次推導(dǎo)并驗證了三角形的面積公式。整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松而有效。這些情境教學(xué)，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

2.動手操作，培養(yǎng)興趣

陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點，在美國也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生找找、量量、拼拼……因為你做了你才能會。

例如“將正方體鋼胚鍛造成長方體”，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學(xué)習(xí)圓柱和圓錐后，學(xué)生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱，圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩，學(xué)生就不會再混淆，能清晰地把握，學(xué)會邏輯地思考。對于動手操作思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來說，只有做過了，才會真正理解。這樣經(jīng)過學(xué)生動手操作，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

3.直觀教學(xué)

小學(xué)生的思維是由具體形象思維向抽象邏輯思維逐步發(fā)展的。因此，在教學(xué)中根據(jù)實際需要充分利用不同形式的直觀教學(xué)，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，化抽象為具體，能使學(xué)生學(xué)得更加輕松、快樂。例如，我在教學(xué)《長方體的認(rèn)識》時，讓每個學(xué)生把長方體火柴盒的六個面糊上紙，每兩個相對的面糊同樣顏色的紙，先讓學(xué)生觀察長方體的面。然后提問：長方體有幾個面，都是什么形狀？面與面之間有什么關(guān)系？由于學(xué)生親自動手糊過火柴盒，又在老師的指引下學(xué)習(xí)，都能把自己觀察的說出來。這樣每個學(xué)生都積極參加了教學(xué)活動，興趣也就很高。

4.應(yīng)用

數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)?！缎抡n標(biāo)》要求：“把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生更深刻地體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。”那么，教師在教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際，既可加深對知識的理解，又能讓學(xué)生切實體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)的價值。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，目的在于學(xué)以致用。在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，感到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。當(dāng)然，在平時數(shù)學(xué)教學(xué)中，聯(lián)系生活實際，使學(xué)生創(chuàng)造性的解決生活中的問題。例如：年、月、日教學(xué)；鐘表教學(xué)；課堂購物教學(xué)；利率教學(xué)等。

5.恰當(dāng)實施分層評價學(xué)生

好學(xué)生是表揚(yáng)出來的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的評價十分必要，能喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，增進(jìn)師生情感，使學(xué)生“親其師，信其道”。從而提高全體學(xué)生的積極性與主動性。例如：對學(xué)困生采用表揚(yáng)評價，及時肯定他們的點滴進(jìn)步；對中等生采用激勵性評價，促使他們積極上進(jìn)；對優(yōu)等生采用競爭性評價、堅持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們不斷超越自己。

總而言之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，是學(xué)好這門課的前提。那么，作為數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過各種渠道，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，培養(yǎng)學(xué)生興趣，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。