陳宇

內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)第四中學(xué)通遼028000

課堂上，我們經(jīng)?？吹浇處煑l絲縷析的講解教材、學(xué)生聽課記筆記、下課做作業(yè)，很少問問題，學(xué)習(xí)上缺乏主動性。課外，很少讀課外書?；蛘吒静蛔x課外讀物，更談不上閱讀中外名著了。學(xué)生們認為，我們?yōu)閼?yīng)付考試而疲于奔命，沒有時間閱讀，從而導(dǎo)致學(xué)生作文缺乏新意；中國傳統(tǒng)文化對學(xué)生的影響和教育更是少得可憐。面對這種狀況，外界一片責難聲，圈內(nèi)一片叫苦聲。學(xué)生對語文失去了興趣，教師對語文失去了信心。

難道源遠流長、博大精深的文化精華就這樣衰落下去？幾度徘徊、反思。我現(xiàn)在清醒的認識到：語文閱讀教學(xué)不只是為升學(xué)服務(wù)，更是為學(xué)生的自我發(fā)展、自我完善服務(wù)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1.轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)興趣

愛因斯坦有一句名言：“熱愛是最好的老師?！迸d趣的力量是巨大的，責任感、使命感是外在的壓力，興趣則是內(nèi)在的動力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師要在學(xué)生面前展示語文的魅力，從而讓學(xué)生喜歡語文，知道語文不僅是升學(xué)的工具，更是完善自己的重要手段。在課堂教學(xué)中，每篇文章不妨設(shè)計一個精美而吸引人的導(dǎo)語來調(diào)動學(xué)生的情感體驗和求知欲望。在教學(xué)過程中教師還要注意采用靈活多變的教學(xué)手段讓學(xué)生始終保持激昂的情緒。盡可能貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系學(xué)生的親身體驗，走進文本，走進生活，吸取營養(yǎng)。例如，針對文本，確立1~2個學(xué)習(xí)目標，并根據(jù)目標質(zhì)疑，小組可以自己確立題目，并比較看那些題目更有價值，并說明理由。另外，還可以運用一些現(xiàn)代化教學(xué)手段。

總之，教師要讓學(xué)生在思想上引起重視，從課內(nèi)外全方位調(diào)動其閱讀的積極性。

2.激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生個性心理品質(zhì)

美國著名心理學(xué)家羅伯特.羅森塔爾和賈可布森兩位心理學(xué)家，從一所小學(xué)選出20%的學(xué)生，告訴教師說，經(jīng)過科學(xué)分析，認為這些學(xué)生的智力較其他學(xué)生為高（其實這些學(xué)生都是隨便抽出來的，所謂的測試成績和分析結(jié)果都是假的）。八個月后再一次對這些學(xué)生進行了真正的測驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的成績?nèi)加辛嗣黠@的提高。所以，在教學(xué)中，要多對學(xué)生進行肯定樹立他們的自信心激發(fā)學(xué)生的潛力。因為，片面的注重智力測驗，是不可能充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力的更不能打開學(xué)生蘊藏潛能的倉庫，因此不能創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和思考。

3.關(guān)注學(xué)生的課外閱讀

雖然學(xué)生具備了一定的閱讀素質(zhì)，但是如果不進行一定的閱讀實踐和積累，那么其相應(yīng)的能力習(xí)慣和興趣是得不到發(fā)展的。因此要讓學(xué)生以主人的姿態(tài)在閱讀的實踐中歷練。老教育家葉圣陶語重心長的說：“有些學(xué)校不要學(xué)生閱讀課外書，以為學(xué)生學(xué)好課本還來不及，哪有工夫讀什么課外書。我是贊成學(xué)生讀課外書，我想向那些不要學(xué)生課外書的學(xué)校請愿，能不能在改革教學(xué)方法的前提下，使學(xué)生容易而且善于學(xué)好課本？如果辦得到，學(xué)生就有余暇讀課外書了?！彼裕谌粘５慕虒W(xué)工作中，要有計劃的向?qū)W生介紹優(yōu)秀的課外讀物，并要求購買或到圖書館借出相關(guān)書籍，并且布置相關(guān)的任務(wù)。如，寫讀書筆記、寫故事情節(jié)、感受物形象等。將課堂上的知識靈活的運用到平時的閱讀中去，從而提高學(xué)生的整體閱讀能力。

4.重視閱讀方法的培養(yǎng)

變“授之以魚”為“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的個性能力。在閱讀教學(xué)中，要教會學(xué)生的正確的閱讀方法和技能。不要滿足于對教材的分析講解，甚至于告訴學(xué)生的答案，這樣，只是“授之以魚”，“魚”只能充一時之饑，只有教會正確的閱讀方法，做到“授之以漁”，才能讓學(xué)生受益終身。這樣，還可以讓學(xué)生做一個富有創(chuàng)意的讀者，而不是人云亦云的機器。正如常說的：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。只有這樣，我們才能做到帶領(lǐng)學(xué)生走向知識，讓學(xué)生的個性得到張揚。

5.注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累

常言道：千里之行。始于足下。學(xué)習(xí)語文是一個長期的積累過程，沒有一定量的積累是不可能有很好的閱讀能力。所謂的語文功底就是深厚的積累。因此，要求學(xué)生要有一定的字詞、名句、語段、古詩文、名篇是背誦默寫。背一些作家作品介紹和文體賞識。

總之，我們要樹立語文即社會，語文即生活的觀念，全方位培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和終生學(xué)習(xí)的愿望。那么，我們的語文閱讀教學(xué)一定能迎來一個燦爛的明天。