加強(qiáng)試題庫(kù)建設(shè) 促進(jìn)考試改革

摘要：隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，考試改革不斷深入，我校以開展試題庫(kù)建設(shè)為切入點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的考試模式，徹底實(shí)現(xiàn)教考分離。通過開展試題庫(kù)建設(shè)，任課教師自發(fā)將更多的精力投入到備課、教學(xué)及教研活動(dòng)中，有利于教師探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。試題庫(kù)的建設(shè)使命題更為科學(xué)化、規(guī)范化，讓學(xué)生更注重過程學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

關(guān)鍵詞：考試改革；試題庫(kù)；成效

一、試題庫(kù)建設(shè)的意義

考試是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是反映教學(xué)質(zhì)量，了解教師教學(xué)效果，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種檢驗(yàn)手段，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度起著重要作用。為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，鼓勵(lì)教師積極嘗試有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的考試方法。

目前，我國(guó)諸多高校的考試管理中實(shí)行教考分離制度，即每學(xué)期課程結(jié)束后由課程所屬學(xué)院利用試題庫(kù)抽題組卷，統(tǒng)一組織試卷印刷，統(tǒng)一安排考試，統(tǒng)一改卷登分。通過教考分離，可以更為公正地衡量教師的教學(xué)水平，客觀反映學(xué)生的真實(shí)水平，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其能夠自覺地認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)各門科學(xué)文化知識(shí)，樹立起良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

試題庫(kù)建設(shè)改變了傳統(tǒng)的考試模式，通過實(shí)行教考分離，主講教師不負(fù)責(zé)命題，這樣一來他就必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和考試大綱的要求講授知識(shí)，學(xué)校建立完善的教學(xué)考核機(jī)制，對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考核，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法，在這種優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，勢(shì)必對(duì)教師教學(xué)起到一個(gè)積極的促進(jìn)作用。教師主動(dòng)地為教學(xué)與科研投入更多的精力，同時(shí)教學(xué)水平與教學(xué)能力能夠得以充分展現(xiàn)，教學(xué)效果得以提高；同樣，學(xué)生為了能夠在考試中取得好的成績(jī)，必須努力學(xué)習(xí)，而不能像以往通過突擊或與老師拉關(guān)系來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以提高，從而達(dá)到真正提高教學(xué)質(zhì)量的目的。另外，傳統(tǒng)的考試模式下，教師在考試命題時(shí)，不僅要從大量的試題集中篩選試題，而且還要考慮考查的知識(shí)點(diǎn)、難度及近幾次試題的重復(fù)信息等，其工作量強(qiáng)度可想而知，試題庫(kù)的建立為教師命題組卷提供了便利，大大減輕了工作負(fù)擔(dān)，使他們從重復(fù)繁瑣的命題中解脫出來，把更多的精力投入到提高教學(xué)效果中去，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

二、試題庫(kù)建設(shè)的定位

建立科學(xué)完備的試題庫(kù)為教考分離創(chuàng)造了良好條件，是實(shí)現(xiàn)教考分離的前提和基礎(chǔ)，更是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。學(xué)校必須通過積極調(diào)研、集體探討等形式，對(duì)試題庫(kù)建設(shè)提出宏觀要求。試題庫(kù)的試題不是簡(jiǎn)單拼湊與羅列，應(yīng)是精心挑選的，必須符合教學(xué)大綱和考試大綱的要求，這樣才能保證試題質(zhì)量。試題庫(kù)中的試題具體可由該學(xué)科具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師組成命題小組，負(fù)責(zé)試題的收集與整理，由該領(lǐng)域?qū)＜医M成監(jiān)督組，負(fù)責(zé)試題的審核與評(píng)定，其內(nèi)容要科學(xué)，格式要標(biāo)準(zhǔn)，表述要準(zhǔn)確。試題之間應(yīng)彼此獨(dú)立，不可相互牽連，相互提示、相互矛盾。試題庫(kù)中的試題應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的變化而相應(yīng)變化，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和考生水平變化，這對(duì)于延長(zhǎng)試題庫(kù)的生命周期具有重要意義。試題庫(kù)中的題量必須達(dá)到足夠容量，否則就會(huì)失去試題庫(kù)的價(jià)值。單科試題根據(jù)知識(shí)點(diǎn)、難度、題型等參數(shù)的要求，應(yīng)具有合理的比例結(jié)構(gòu)，其題量也應(yīng)具有一定規(guī)模，參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)齊全詳盡。試題庫(kù)在使用過程中和使用后均要根據(jù)試題是否符合教學(xué)目的、教學(xué)大綱和考試大綱的要求，試題所考察的內(nèi)容的覆蓋面是否得當(dāng)，試題之間是否彼此獨(dú)立，試題表述是否簡(jiǎn)明扼要，答案是否詳盡合理，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)等方面進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，以便以后繼續(xù)的完善。評(píng)價(jià)人員有專業(yè)教師也應(yīng)有學(xué)生的參與，因?yàn)榻處熓敲}者，學(xué)生是答題者，所以他們最有發(fā)言權(quán)。另外，試題庫(kù)的建立不是一勞永逸的，需要不斷充實(shí)，不斷更新。

三、試題庫(kù)建設(shè)概述

試題庫(kù)建設(shè)工作啟動(dòng)至今，全校上下高度重視，多次組織召開會(huì)議，落實(shí)試題庫(kù)的建設(shè)。首先，由學(xué)校主管教學(xué)副院長(zhǎng)牽頭，會(huì)同教務(wù)處和二級(jí)學(xué)院相關(guān)工作人員，經(jīng)過充分討論確定了十一門授課面較廣的公共課作為我校首批在本科層次建設(shè)的試題庫(kù)課程，同時(shí)，就試題庫(kù)的命題、錄入、驗(yàn)收、審批、管理等情況也提出要求。經(jīng)過充分調(diào)研，結(jié)合我校實(shí)際情況，大家一致認(rèn)為由教務(wù)處協(xié)調(diào)，信息學(xué)院為主、信息中心為輔，開發(fā)設(shè)計(jì)一套通用試題庫(kù)平臺(tái)，此平臺(tái)應(yīng)具備試題批量導(dǎo)入、個(gè)性組卷策略、試卷導(dǎo)出等功能，其它二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)試題準(zhǔn)備、錄入、更新和維護(hù)。在確定了試題庫(kù)建設(shè)課程和方案，教務(wù)處及時(shí)組織各試題庫(kù)負(fù)責(zé)人，針對(duì)課程的不同，題型的多樣化，向各課程負(fù)責(zé)人征求意見，確定通用試題庫(kù)平臺(tái)的需求。

四、試題庫(kù)建設(shè)初見成效

傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，教師的授課行為很少受教學(xué)大綱約束，往往是教師教什么內(nèi)容考什么內(nèi)容；感興趣的地方可多講些，不感興趣的地方可以少講或不講，甚至刪繁就簡(jiǎn)；不追求時(shí)間效率，不管教學(xué)任務(wù)，內(nèi)容講多少是多少；命題時(shí)往往隨興而發(fā)，全然不依教學(xué)大綱和命題原則，題量、題型、知識(shí)的覆蓋面、試題的難度與區(qū)分度隨意性很大，致使命題的結(jié)構(gòu)不科學(xué)、不合理，考試的信度差，教學(xué)質(zhì)量難以保證。學(xué)生平時(shí)上課不專心，抄襲作業(yè)，考前依賴教師復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容、劃定考試范圍，導(dǎo)致考試成績(jī)失去了應(yīng)有的客觀性、嚴(yán)肅性，滋長(zhǎng)了學(xué)生惰性、投機(jī)心理。

1.帶動(dòng)教師教學(xué)主動(dòng)性

通過第一批課程試題庫(kù)的建設(shè)，徹底實(shí)現(xiàn)教考分離，任課教師不再參與課程考核的命題，使得教師更加重視備課和授課環(huán)節(jié)。由于教學(xué)大綱是具有法規(guī)性、指導(dǎo)性和綱領(lǐng)性的文件，是教學(xué)目標(biāo)的具體化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，是正確選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和途徑的依據(jù)，所以“大綱”對(duì)教學(xué)起著直接有效的指導(dǎo)作用。教師在備課時(shí)只有學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，并緊密與教學(xué)實(shí)際相聯(lián)系，全面、系統(tǒng)地掌握大綱總的目的要求和各階段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及其教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容和大綱要求的深思熟慮，教學(xué)目標(biāo)才能具體明確、重點(diǎn)突出。

2.命題科學(xué)化、規(guī)范化

試題庫(kù)建設(shè)使命題更加科學(xué)化、規(guī)范化。試題均以教學(xué)大綱為依據(jù)，且題型多樣化，既考核學(xué)生對(duì)課程的基本概念、基本理論和基本技能的掌握程度，又可以考核學(xué)生分析問題和解決問題的能力，準(zhǔn)確衡量學(xué)生在概念、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

試題庫(kù)建設(shè)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，讓學(xué)生更注重過程學(xué)習(xí)。試題庫(kù)建設(shè)使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高，具體表現(xiàn)在：遲到、缺課現(xiàn)象明顯減少，聽課率升高，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，自習(xí)課在教室學(xué)習(xí)的人數(shù)增多，要求任課教師增加課后輔導(dǎo)次數(shù)的呼聲更熱切，課后向教師請(qǐng)教問題的人次增加，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

五、結(jié)束語

總之，試題庫(kù)建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，我們應(yīng)本著以轉(zhuǎn)變教育觀念為先導(dǎo)，以提高學(xué)生素質(zhì)為核心，實(shí)踐與探索科學(xué)合理且符合考試規(guī)范的試題庫(kù)，促進(jìn)教考分離，推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的全面提高。

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作者簡(jiǎn)介：

舒田華（1980-），男，碩士學(xué)位，講師，研究方向：教學(xué)管理。