佘燕

“個性生”和“潛能生”有什么區(qū)別？這是我初期的一點迷惑，難道只是叫法不同嗎？于是我對這類的孩子進行了一段時期的觀察，同時查閱資料進行學習、研究。在“潛能生”身上存在著考試成績差、學習習慣差、沒有自信，甚至沒有自尊；“個性生”有些問題和“潛能生”是交織在一起的，但是他區(qū)別于“潛能生”的是也許他學習成績很好，就是行為、思想與眾不同，甚至有怪癖的學生。

這些認識使我忽然想到了開學初給學生講的一本繪本《有個性的羊》。故事的主人公赫爾波特就是一個不同于羊群中任何一只羊的羊。丁丁就是這樣一只有個性的羊，他看起來就是總是那么格格不入，行為思想古怪，不會與人交往，因此，日常生活中每天都有人告他的狀，換一個同桌，第二天人家家長就打電話來要求換座位，除此之外，在教室亂扔垃圾、課堂上亂喊亂叫、擾亂課堂秩序，致使其他老師也怒氣沖沖的找我告狀，當然，學習他就更談不上了?？梢哉f他的狀況使我應接不暇，有一段時間，丁丁竟然成了我的噩夢。

記得那一天，早晨起來就大雨傾盆，當我急急忙忙走進教室的時候，我差點被眼前的情景氣暈。只見一個淋得像落湯雞似的小人兒，頭發(fā)、眉毛、眼睛、衣服一起往下滴水，當我的視線停在丁丁腳上的時候，我的怒火簡直要把我逼向崩潰的邊緣。只見，丁丁光著一雙泥濘不堪的腳，滿教室亂竄，以致干凈的教室里到處都是他的泥腳印，同學們看著他的樣子，也唯恐躲之不及，耳邊喊聲、笑聲、告狀聲混雜在一起，那一刻我真想把他丟出教室，狠狠教育一頓。

此后我把《有個性的羊》專門介紹給他看，還給他講了很多遍。因為我覺得丁丁就是這樣一只有個性的羊。但我沒有告訴他，我從心里一直希望他能自己意識到這一點，明白個性應該是什么樣的，使他自己體會出與人分享、與朋友友好相處，才是最輕松快樂的。

還好，丁丁悟性不錯。有一天，他來找我，說自己通過反省，意識到了自己不受歡迎的原因，他以后要下決心改變自己，改掉自己身上的壞毛病。

當然，丁丁改變的過程是曲折的，但前途是光明的。他一點一滴的進步我是看在眼里，喜在心里。課堂上他能保證正常的課堂秩序了，再也沒有老師氣沖沖地告他的狀了（當然，小動作還是有的）；跟同學發(fā)生打鬧的頻率降低了，手段緩和了；能好好站在隊伍里了；作業(yè)能按時完成了；生字作業(yè)的正確率也提高了；考試成績一次比一次好了，他越來越像赫爾波特那樣，和大家一樣了。

針對此，我采取了雙重措施，一是對他在校給予了更多地關注和肯定。上課沒有認真聽講，我下課給他補；生字寫錯了，我給他一個字一個字手把手地教；課前準備沒有做好，我?guī)退麛[好；做錯了事，我不僅僅是訓斥，更主要的是給他講道理、分析原因、錯在哪里，甚至通過一個個故事來給他說明道理，并一直肯定他，說他每一天都在進步。

另一邊，我積極和他的父母取得聯系，孩子有一點進步我就給他的父母發(fā)一個短信。如：“丁丁今天的生字全寫對了，而且干凈、整齊！”“丁丁今天做錯了事能主動承認錯誤了?！薄ⅰ岸《〗裉熘鲃訋臀野l(fā)本子了?！薄岸《〗裉鞜崆榈貛椭鷦e的小朋友值日了?！薄ㄟ^我的這些活動，丁丁的父母給我寫了一封信，表達了他們對我工作的肯定與感激之情。信中他們敘述了丁丁很多問題的成因，這些都是他們不曾跟我提起的，可能是怕我對孩子產生厭惡吧，畢竟哪一位父母想讓老師指導孩子過去不光彩的事呢？由于我對孩子的不離不棄，使丁丁的父母了解到我很關心他的孩子，很感激也很愿意配合我的工作，我們對丁丁的教育才形成了合力。

前幾天，丁丁悄悄遞給我一個紙條，上面寫著：“佘老師，我愛您，比愛我媽媽還愛！”看得出他是費了功夫的，雖然不是什么好紙，字寫得也不那么漂亮，但他還是仔細用水彩筆進行了裝飾。看著簡單的幾句話，我在心里默默重復了好多遍，最多的是感動和鼓勵。感動孩子感情的純潔真摯，也對自己一直以來的努力和付出給了一定的鼓勵，同時也對涵涵充滿了希望和憧憬。

佛家云：“一花一世界，一葉一天堂，掌中握無限，剎那成永恒?！蔽覀兠鎸Φ氖切睦砀鳟惖膶W生，與他們共處于對他們的命運極為關鍵的六年里，實在應該窮盡心力，使他們的生命無限充實，讓這小學六年成為他們生命里最值得回憶的“永恒”。

作者單位西安交大附小

責任編輯楊博