翟秀軍

(鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院，河南 鄭州 450052)

1 測試背景

2011年11月，我院心職協(xié)會對2011級新生進行了一次心理健康狀況的普查。這次普查的目的是為了詳細了解新生的心理健康水平，建立個人心理檔案，為進一步的心理咨詢服務提供依據(jù)。

本次測查采用SCL－90癥狀自評量表。該量表可以評價一個人思維、情感、人際關(guān)系、生活習慣的心理健康程度，具有良好的自評效果。SCL－90是已標準化了的癥狀自評量表，各癥狀的效度系數(shù)在0.77～0.99之間，能很好地反映出受測者癥狀及嚴重程度，具有較高的真實性。SCL－90包括較廣泛的精神癥狀學內(nèi)容，有感覺、情感、思維、意識、行為、生活習慣、人際關(guān)系以及飲食睡眠等方面的內(nèi)容［1］。通過讓受試者根據(jù)自己的實際情況有無該癥狀做出評定，來測查人群中哪些人可能有心理障礙、有何種心理障礙及嚴重程度如何。

2 測試結(jié)果

本次測查采用問卷調(diào)查的方式，現(xiàn)場回收問卷，統(tǒng)一進行數(shù)據(jù)處理。共收回問卷2961份。其中無效問卷123份，有效問卷2838份，有效率為95.75%。

判斷我院2011級新生心理健康狀況，應該與相關(guān)標準進行比較。這里，我們選用的參照標準是全國常模和2009級新生心理健康數(shù)據(jù)。統(tǒng)計結(jié)果如下:

2.1 總分

總分是90個項目單項分相加之和，能反映其病情嚴重程度?？偡殖^160分，可作陽性篩選。2011級新生統(tǒng)計結(jié)果及參照對比見表1。

表1 2011級新生統(tǒng)計結(jié)果及參照表

2.2 各因子分析

本次測試的有效數(shù)據(jù)輸入微機，采用spss13.0進行統(tǒng)計分析，見表2。

從表2可以看出，我院2011級新生在除軀體化、精神病性兩因子以外的其他因子上的得分均顯著低于2009級新生，在除恐怖因子外的其他因子上的得分均顯著低于全國常模。而且，2011級新生無一因子分顯著高于全國常?；?009級新生。

表2 2011級新生各因子得分與2009級、全國常模的對比表(X土S)［2］

3 檢出率

3.1 各因子的檢出率

各因子得分高于2分的為陽性項目，表示被測者在該項中呈現(xiàn)“有癥狀”，其百分率稱為陽性檢出率。根據(jù)國內(nèi)外有人使用的標準，SCL－90高于3分者被認為可能有比較明顯的心理問題，我們把各因子≥3的檢出率稱為心理問題檢出率，其情況見表3。

表3 我院2011級新生SCL－90各因子的檢出率

從表3可以看出，陽性項目檢出率從高到低因子的排列次序為:強迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁、偏執(zhí)、敵對、其它、焦慮、恐怖、精神病性、軀體化。

3.2 男女同學的比較

男女同學的比較見表4。

從表4可以看出，女生在軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、恐怖、精神病性和其它因子上的得分顯著高于男生。

表4 我院2011級、2009級新生男生、女生各因子得分的比較(X土S)

4 結(jié)論

(1)我院2011級新生在除軀體化、精神病性兩因子以外的其他因子上的得分均顯著低于2009級新生。

(2)2011級新生無一因子分顯著高于全國常模［3］。

(3)陽性項目檢出率從高到低因子的排列次序為:強迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁等。

(4)女生在軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、恐怖、精神病性和其它因子上的得分顯著高于男生。

5 應對措施

(1)加強對輔導員的心理輔導和技能的專業(yè)培訓。通過輔導員開展對部分存在輕度心理不適的學生進行心理輔導，對存在中重度癥狀的學生進行重點訪談［4］。

(2)開設心理健康教育課程，普及心理健康知識。

(3)完善心理咨詢室的各項制度，做好個體心理咨詢工作。

(4)發(fā)揮心職協(xié)會的作用。學院要支持心職協(xié)會舉辦各種生動活潑、豐富多彩的活動，提高學生的心理健康意識，在學生中推廣朋輩輔導，提高學生的自我教育和自助能力。

(5)根據(jù)量表檢測結(jié)果，對反應突出的心理問題如強迫癥狀、人際關(guān)系敏感等進行團體心理訓練，有針對性地提高學生的心理健康水平［5］。

［1］陳麗輝.大學教師SCL－90結(jié)果分析［J］.健康心理學雜志，2001，(6):46 －49.

［2］王家華，張鳳剛，宋林林，等.中國新兵SCL－90常模的建立［J］.中國心理衛(wèi)生雜志，2000，14(4):228 －230.

［3］黃俊偉，崔韌，楊博.湖南湖北部分體育專業(yè)大學生心理健康狀況調(diào)查與分析［J］.北京體育師范學院學報，2000，(4):32－35.

［4］邱蓮.廣東中學生心理素質(zhì)發(fā)展特點的調(diào)查與分析［J］.教育導刊，2006，(9):47 －50.

［5］王運彩.大學師范生就業(yè)心理健康狀況的調(diào)查分析［J］.安陽工學院學報，2006，(3):38 －40.