科學(xué)課學(xué)生自主能力培養(yǎng)探索

盛越躍

摘 要：自主學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，也是老師教學(xué)的最終目標(biāo)，它是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)的主體狀態(tài)，在一定的環(huán)境中獨(dú)立地、自主地按自己的意愿，有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，并在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲、主動(dòng)參與的精神與積極思考的行為，并最大程度地發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；意識(shí)；習(xí)慣；能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）04-0055-02

一般包括自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)思維、自主學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)能力等要素，作者通過(guò)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略探索，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)收到一定的效果。

一、激情引趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識(shí)不是被動(dòng)接受的，而是由認(rèn)知主體積極建構(gòu)的。如果在上課一開(kāi)始就營(yíng)造激情的氛圍，構(gòu)建引趣的平臺(tái)，就足以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生探求知識(shí)成為“心理需要”，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”之目的。

1.從“激情”入手，營(yíng)造“引趣”態(tài)勢(shì)。興趣是最好的老師，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，才能激發(fā)學(xué)生參與熱情，萌發(fā)創(chuàng)新欲望。因此，科學(xué)課堂的教學(xué)應(yīng)是形式多變，調(diào)節(jié)更新。如故事引課、課件演示、直入問(wèn)題等不同形式的導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的展示、實(shí)驗(yàn)成功的評(píng)價(jià)和課外探究活動(dòng)的實(shí)踐等，都要為學(xué)生展示個(gè)性、發(fā)揮才能提供充分的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到科學(xué)課處處擁有展示自我的活動(dòng)舞臺(tái)。

2.激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。課堂上，除了以和諧、民主的師生關(guān)系，寬松、民主的教學(xué)氛圍為基礎(chǔ)外，還要以靈活多變，富有情趣的教學(xué)手段、方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、操作、競(jìng)賽、游戲等情境，想方設(shè)法激活學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。如在呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師提供具體的結(jié)構(gòu)材料，放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，給予學(xué)生充分的動(dòng)手操作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)正確認(rèn)識(shí)自己、正確評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能。

二、指導(dǎo)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)由于受年齡特點(diǎn)的影響，注意力不集中，自我控制能力弱，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)就得從興趣入手，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法起步，達(dá)到逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的“我想學(xué)”之目的。

1.培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，感知文本要點(diǎn)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一條重要途徑，它可以使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)化?？茖W(xué)文本表述簡(jiǎn)潔、科學(xué)、富有啟發(fā)性和導(dǎo)向性，沒(méi)有足夠時(shí)間的閱讀和理解是較難獲得教材的真正知識(shí)的。單元概述預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)單元知識(shí)有一個(gè)整體的了解，對(duì)每篇教材有一個(gè)熟悉的過(guò)程，更重要的是通過(guò)預(yù)習(xí)會(huì)引起學(xué)生對(duì)單元內(nèi)容中的一、二個(gè)問(wèn)題引起興趣或探究；課前預(yù)習(xí)是重點(diǎn)，要持之以恒，形成習(xí)慣。下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是什么，學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，準(zhǔn)備哪些實(shí)驗(yàn)材料，使學(xué)生有足夠的心理準(zhǔn)備，為學(xué)習(xí)教材內(nèi)容作好鋪墊。

2.摘錄要點(diǎn)，指導(dǎo)勤作筆記。心理學(xué)研究表明，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，態(tài)度的形成需要實(shí)踐的過(guò)程，技能的形成需要反復(fù)的模仿練習(xí)，而知識(shí)的獲取主要通過(guò)感性經(jīng)驗(yàn)的積累，他們常常依靠動(dòng)手操作來(lái)認(rèn)識(shí)和理解世界。記筆記是一種實(shí)踐，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)，是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下尋找解題方法以及應(yīng)用這些方法解決問(wèn)題的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極的思維，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由于筆記這一勞動(dòng)成果將長(zhǎng)期保存，并對(duì)后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以學(xué)生會(huì)倍加珍惜、認(rèn)真整理，與此同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。一本好的筆記，既是知識(shí)的集成，又是一本美麗的畫(huà)冊(cè)，字體工整、圖文并茂，培養(yǎng)了學(xué)生審美觀和鑒賞的能力。

3.學(xué)會(huì)收集、篩選材料，培養(yǎng)組織、使用各種信息的技能?！罢n標(biāo)”指出“搜集科學(xué)信息資料是學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)，進(jìn)行判斷、推理和論證的不可少的學(xué)習(xí)過(guò)程和方式?！崩缭趯W(xué)習(xí)《地球的衛(wèi)星——月球》一課時(shí)，首先讓學(xué)生自己搜集月球的相關(guān)資料，在課上讓學(xué)生交流討論，極大地豐富了“月球卡片”的知識(shí)和內(nèi)容，在收集的過(guò)程中學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)、查閱書(shū)籍、觀看媒體日?qǐng)?bào)、訪談、實(shí)驗(yàn)研究等方法，哪怕只是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐所得，持之以恒，效果就在其中。

三、關(guān)注過(guò)程，增加自主學(xué)習(xí)經(jīng)歷

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，對(duì)科學(xué)概念的抽象、概括、形成不是一次完成的，是經(jīng)過(guò)多層次的比較、分析、綜合等一系列反復(fù)活動(dòng)后形成思維結(jié)構(gòu)，才真正理解?！堵曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的》一課教學(xué)，重難點(diǎn)之一是讓學(xué)生在探究中建立起“振動(dòng)”概念。作者在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供了皮筋、鋼尺、小鼓、鑼等學(xué)生熟悉的器材，學(xué)生以4人小組開(kāi)展合作探究、交流，發(fā)現(xiàn)這些物體的發(fā)聲方式并不是唯一的，在組內(nèi)探討的基礎(chǔ)上，再組織小組上臺(tái)交流、展示，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、歸納，讓學(xué)生在交流中將思維逐漸向“振動(dòng)“這個(gè)概念靠攏，初步理解“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”這個(gè)科學(xué)概念。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)合作交流引起對(duì)事物的初步認(rèn)識(shí)，通過(guò)自我展示，將內(nèi)在的認(rèn)識(shí)化為語(yǔ)言表達(dá)，并將經(jīng)歷外化。

科學(xué)課是一門(mén)研究揭示事物發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律的學(xué)科。如果只用平常的眼睛，很難揭示事物的“謎底”，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要用科學(xué)的態(tài)度和獨(dú)特的技巧去觀察事物。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并養(yǎng)成留心現(xiàn)象、定期觀察、長(zhǎng)期觀察習(xí)慣，還要注重仔細(xì)記錄，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)整理。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察和仔細(xì)記錄得到的素（下轉(zhuǎn)第58頁(yè)）