馬占雄

摘 要：視唱教學的步驟、環(huán)節(jié)。眼、手、口、耳協調并用，進行視唱。有目的、有計劃地指導學生按照正確的方法去做。提高視唱教學的課堂效果。

關鍵詞：視唱；教學；過程；方法

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0230-01

視唱是學習樂理、唱歌、器樂的基礎，也是音樂創(chuàng)作、音樂欣賞的基礎。它們之間相互聯系、相互滲透、不可分割?？梢姡暢谝魳方虒W中具有重要地位和作用。然而，學好視唱不是一蹴而就的，是一項艱巨而又長遠的教學任務。如何進行視唱教學，切實提高學生的視唱水平和視唱能力，可從這樣幾個方面入手：

一、分步驟地進行視唱教學

視唱是一項較為復雜的音樂教學活動，從提出教學目標到完成教學任務，都要經過初步接觸、反復練習、熟練掌握這樣一個漸進的過程。要較好地完成這一教學任務，應做好這樣三個環(huán)節(jié)。

1.視唱前準備。要修建好一座房子，先要打好地基；同樣，要唱好視唱曲，先要做好視唱前的準備。教師講明對視唱曲的要求和相應的樂譜知識，使學生對視唱曲有初步、概略的了解，并明確相應的教學任務和要求，激發(fā)學生對視唱練習的興趣。教師再用飽滿、圓潤的聲音，唱出該視唱曲的旋律特點，讓學生感受到視唱的趣味性，對視唱產生濃厚的欲望，從而積極有效地參與到下一步視唱學習。

2.分樂句視唱。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”。視唱教學需要循序漸進。學習視唱曲，教師應先引導學生分析其結構。讓學生知道，樂句是能表達一個相對完整樂思的最小單位，視唱曲的結構怎樣，一個樂段由幾個樂句組成，它們之間有什么聯系？了解了這些之后，一個樂句一個樂句地唱，再將相關的兩個樂句或幾個樂句連起來唱，按此順序層層遞進，直到唱完整個視唱曲。這樣，教師不僅易于發(fā)現問題、解決問題，而且能夠使學生簡明準確地視唱，還能弄清視唱結構，獲得相關的音樂信息。

3.有表情地視唱。視唱曲有歌曲、樂曲所具有的音高、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的表現特點，還有歌曲、樂曲所具有的情感和風格特點。因此，在視唱教學中，教師應要求學生有表情地視唱，不斷地激發(fā)學生的表現欲望，引導學生準確地、有表現力地唱出視唱曲的情感與風格特點。同時，充分發(fā)揮伴奏的作用，配合學生視唱，讓學生領會音樂美。

二、眼、手、口、耳協調并用，進行視唱教學

視唱是一種在大腦指揮下眼、手、口、耳協調運動的音樂學習行為。在視唱教學中，眼、手、口、耳相互聯系，相互促進，缺一不可。因此，在視唱教學活動中，教師應要求學生眼、手、口、耳協調并用，做到用眼看譜、用手擊拍、用口唱曲、用耳聽音。以上任何一個方面，如果在視唱教學中忽視，都會影響視唱的效果。所以必須做到眼、手、口、耳協調并用，進行視唱。

1.看譜。有效地攝取樂譜信息，是視唱的基礎。視唱時的眼先于口建立在較牢固地掌握樂譜知識的基礎之上，如果學生分不清各種音符的形狀及時值的長短，就不能較快的判斷音符在線上、線間的位置和音符的節(jié)奏性，那就不可能做到眼先于口。因此，要加大樂譜知識的教學。可見，要提高學生的視唱能力。首先，必須在視唱教學中大力加強樂譜知識和相關理論的教學，增強學生對樂譜的認知能力。其次，要有意識地、反復地進行眼先于口的訓練。只要教師有目的、按順序、有效地進行視唱，做到眼先于口，就能提高學生對樂譜的反應能力。長此以往，學生的視覺注意力就會不斷擴大，眼睛攝取樂譜信息的敏銳性就會不斷提高。

2.擊拍。控制節(jié)拍速度是視唱中組織樂句節(jié)奏、樂段節(jié)奏和整個旋律節(jié)奏的基礎，而用手擊拍則是保持節(jié)奏速度的有效手段。教師應要求學生用這樣幾種擊拍法進行視唱課堂教學：劃拍法—用食指按單位拍上下劃動，一上一下為一拍；點拍法——用手在桌面輕輕拍，根據節(jié)拍的強弱規(guī)律，搶拍用手掌擊，弱拍、次弱拍用手指輕點；指揮法——按照正規(guī)指揮圖式或單位擊拍。用手擊拍可以把握視唱的速度，掌握拍子的強弱規(guī)律，使學生更準確地進行視唱。

3.唱曲。在視唱練習中，眼睛所攝取的樂譜信息最終要通過聲音來表達。因此，視唱與唱歌一樣，要做到姿勢正確、呼吸自然、發(fā)聲柔和、音量適中。大聲喊叫會干擾聽覺，使音高失去控制。因此，在視唱教學中，提醒學生注意控制音高。

4.聽音。視唱時音高、節(jié)奏、速度是否準確都要通過聽覺驗證。所以教師應不斷督促學生在聽覺控制下視唱，不但要不斷傾聽自己的聲音，而且要傾聽同伴的聲音。只有這樣，整個音量與音色才能協調一致，和諧統一。

學生初學視唱時，眼、手、口、耳經常會出現顧此失彼的現象，這是尚未掌握正確視唱方法的表現。在這種情況下，教師應講清楚正確的視唱方法和提高視唱能力的重要性，并有目的、有計劃地指導學生按照正確的方法進行視唱練習。只要堅持不懈，學生視唱時眼、手、口、耳的協調能力就會逐步加強，視唱水平也會穩(wěn)步提高。

三、集中學生的注意力，提高視唱水平

視唱練習需要在一段時間內聚精會神地看譜、擊拍、唱曲、聽音，大腦處于高度集中狀態(tài)，如果學習目的不明確，教學形式單一，很容易因疲勞而影響視唱教學的效果。因此視唱教學時，教師要讓學生注意力高度集中于樂譜，并在相當長的一段時間內保持注意力的集中。在視唱教學中，首先，讓學生明確學習目的，盡量保證學生在視唱練習中做到專心致志，全力以赴。其次，教師在視唱教學中適當轉化視唱教學形式。在必要時，把發(fā)聲唱轉換成默唱，把個別唱轉化為集體唱，帶伴奏唱轉化為無伴奏唱等等。視唱形式的轉化應有的放矢、講究實效、做到穩(wěn)定、集中學生的注意力。

總之，在視唱教學中，教師應分步驟、按環(huán)節(jié)進行視唱教學，要集中學生的注意力，指導學生眼、手、口、耳協調并用。引導和督促學生通過有計劃地、大量地、反復地聽唱、聽記、欣賞等音樂實踐活動來提高學生攝取樂譜信息的敏銳性和精確性，發(fā)揮視唱教學的作用，提高學生的視唱水平和視唱能力。