淺析高三政治教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用

陳 萍

摘 要：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，生活中到處都充滿著信息技術(shù)的身影。它在我們生活中發(fā)揮著無(wú)可比擬的作用，已經(jīng)逐漸成為我們生活中必不可少的部分。隨著新課改的實(shí)施和進(jìn)一步推進(jìn)，信息技術(shù)必將在我們的政治課堂中發(fā)揮更加深刻的作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；高三政治；課堂實(shí)效；學(xué)生主體作用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）04-0234-02

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)期，社會(huì)進(jìn)入了全面信息化的時(shí)代，這對(duì)未來人才素質(zhì)和能力的要求也有了進(jìn)一步地提高。而現(xiàn)代信息技術(shù)與課改的相結(jié)合的研究，是我們教育教學(xué)領(lǐng)域改革的一個(gè)新的探索點(diǎn)，是我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)填壓式、灌輸式教學(xué)方法和以講授為主的教學(xué)手段的一個(gè)重要途徑。

因此，作為一線政治教師，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)，充分利用它開展高三政治學(xué)科的教學(xué)工作，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課的課堂實(shí)效性，提高學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新、發(fā)散思維的能力，提高學(xué)生的解題技巧，綜合分析能力等，是每一個(gè)高三政治教師所面臨的棘手問題。對(duì)此，本人結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)，以及高三政治復(fù)習(xí)課中可能出現(xiàn)的情況和問題，談?wù)勅绾卧诟呷谓虒W(xué)中利用信息技術(shù)課堂的實(shí)效性。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在政治教學(xué)中運(yùn)用的新特點(diǎn)

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于政治教學(xué)中，能充分彌補(bǔ)傳統(tǒng)政治教學(xué)的不足之處，改變了傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方式、增加了課堂知識(shí)容量、甚至可以引起高三政治教育方法的新變革。

1.具有豐富、生動(dòng)的表現(xiàn)形式

信息技術(shù)以其獨(dú)有的特點(diǎn)和廣泛的范圍，能使我們課堂的素材可以通過多種形式展現(xiàn)出來：圖形、視頻、動(dòng)畫、聲音等一系列形式都能夠在現(xiàn)代信息技術(shù)的背景下得到充分的展現(xiàn)和利用。能有效地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生積極參與高三政治課堂，發(fā)揮自身的主體作用。

2.形成整體知識(shí)框架體系

相比較傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，現(xiàn)代信息技術(shù)能通過計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)出一系列利用數(shù)字，網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，組織起來的知識(shí)體系，通過學(xué)生對(duì)該知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)，達(dá)到對(duì)整個(gè)高三課程知識(shí)的充分了解和掌握，提高政治課堂的整體性。

3.資源的豐富、便捷以及信息交流的便利

互聯(lián)網(wǎng)可以提供大量新信息和新資源，使教師可以從教學(xué)信息的閉塞中解放出來。通過網(wǎng)絡(luò)、論壇、電子郵件等可以及時(shí)了解到更多的時(shí)代信息和新聞，更好地體現(xiàn)政治課堂的時(shí)代感。同時(shí)，可以利用各種交流工具實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，結(jié)束以往的師生溝通閉塞的窘境，及時(shí)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)源和教師的信息源。

二、高三政治教學(xué)過程中出現(xiàn)的新情況和新問題

高三的政治教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，它涉及知識(shí)內(nèi)容廣，知識(shí)豐富，但課時(shí)緊，迫使很多一線政治教師在高三政治復(fù)習(xí)中往往會(huì)采用很多不利于政治教學(xué)質(zhì)量的提高、不利于學(xué)生自主知識(shí)框架的形成，不利于學(xué)生自主能力培養(yǎng)的方法。這樣，一方面學(xué)生的知識(shí)能力水平得不到切實(shí)的提高，另一方面，教師的教學(xué)目的也無(wú)法實(shí)現(xiàn)?？偟膩碚f，包括以下幾個(gè)方面。

1.過分重視教學(xué)內(nèi)容，而忽視了教學(xué)形式

對(duì)于高三政治教學(xué)工作而言，教學(xué)內(nèi)容的涵蓋和涉及是十分重要的，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的掌握，直接關(guān)系到學(xué)生的知識(shí)水平和答題成績(jī)。高三政治教師圍繞教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)工作，這樣的做法是無(wú)可厚非的，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。但是，在實(shí)際操作過程中，我們發(fā)現(xiàn)有很多教師過分注重教學(xué)內(nèi)容，而忽視了教學(xué)形式，一整堂課下來，都運(yùn)用的是講授法教學(xué)，為了極大限度的擴(kuò)充課堂的內(nèi)容，沒有考慮到學(xué)生的思考能力和吸收能力。應(yīng)該說，是在高考的壓力下，又回歸到灌輸式、填壓式的教學(xué)方法，極大地埋沒了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主探索的積極性，不利于學(xué)生的個(gè)體能力的發(fā)展，更不利于學(xué)生聽課效率和學(xué)習(xí)興趣的提高。

2.過分重視教材，忽視教學(xué)資源

教育教學(xué)就是要圍繞教材進(jìn)行的，教材內(nèi)容是考試的要求，教材內(nèi)容的掌握是提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的重要手段。在高三政治教學(xué)過程中，教師們注重教材知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理論，給學(xué)生印發(fā)一大堆的原理知識(shí)總結(jié)，要求學(xué)生記憶和背誦，但在實(shí)際操作過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生僅僅只是能做到對(duì)這些原理知識(shí)的機(jī)械記憶和背誦，并不能很好的理解知識(shí)，更無(wú)法運(yùn)用這些理論知識(shí)去回答實(shí)際問題。對(duì)待教學(xué)資源的問題上，很多高三政治教師，往往僅僅只是收集一些地市考試試卷，要求學(xué)生練習(xí)，講評(píng)，再練習(xí)，再講評(píng)，而對(duì)一些時(shí)事性的知識(shí)沒有能及早地進(jìn)行收集講解。當(dāng)學(xué)生看到新的時(shí)事材料的時(shí)候往往會(huì)產(chǎn)生陌生感，不知道如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)其分析解答，從而導(dǎo)致得分率的低下。

3.過分注重細(xì)化知識(shí)，忽視知識(shí)體系的建構(gòu)

高考文綜試卷中，政治的題量為12題選擇，5大題，有人認(rèn)為這樣的設(shè)置題量較少，考查的知識(shí)面窄，因此在復(fù)習(xí)過程中主要抓住重要的知識(shí)點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)問題就可以了，無(wú)需培養(yǎng)學(xué)生的建構(gòu)知識(shí)體系的能力，整一個(gè)復(fù)習(xí)過程往往會(huì)變?yōu)閷?duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單的重復(fù)和理解，而對(duì)知識(shí)之間的聯(lián)系和整個(gè)框架體系的建構(gòu)上產(chǎn)生疏忽，導(dǎo)致最終學(xué)生形成的僅是零散、孤立的知識(shí)點(diǎn)，而非一整個(gè)知識(shí)體系。在解答綜合題的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)答非所問，沒辦法確定知識(shí)范圍的情況，無(wú)法將知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，在處理具體題目的時(shí)候無(wú)法做到游刃有余，理論聯(lián)系實(shí)際，這是導(dǎo)致考試失分的重要因素。同時(shí)又由于，學(xué)生掌握的是零散的知識(shí)點(diǎn)，沒有建構(gòu)完整的知識(shí)體系，在復(fù)習(xí)后面知識(shí)的時(shí)候，又忘記了前面的知識(shí)，往往陷入了“背了忘，忘了再背，背了又忘”的尷尬境地，讓學(xué)生對(duì)高三政治學(xué)習(xí)失去信心，甚至可能導(dǎo)致一部分學(xué)生放棄了政治科，這樣對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

4.過分重視教師作用，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)

高三是高考的前沿陣地，課時(shí)的緊張性是不言而喻的，很多人在高三政治教學(xué)過程中，迫于課時(shí)的壓力、課程內(nèi)容量大和復(fù)習(xí)輪數(shù)的局限，往往采用教師講授這一種單一的方式，又回歸到課改前的教師主體的地位，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，將教育教學(xué)帶入了死胡同，違背了新課改的理念，無(wú)益于學(xué)生能力的提升，更壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。

應(yīng)對(duì)高三政治課堂出現(xiàn)的問題和信息技術(shù)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)和高三政治課堂進(jìn)行整合，利用信息技術(shù)解決高三政治教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，可以有助于解決高三政治教學(xué)的瓶頸問題，有助于推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，使原本枯燥、機(jī)械的高三政治課堂轉(zhuǎn)變得更直觀、具體、生動(dòng)。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又能積極幫助學(xué)生掌握各種解題技巧，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

三、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)和高三政治課堂的整合，以提高政治課堂的實(shí)效性

高三的政治教學(xué)的目標(biāo)是充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，幫助學(xué)生形成整體運(yùn)用知識(shí)的能力，幫助學(xué)生自己建構(gòu)并形成整體的知識(shí)框架體系，從而應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的高考形式，讓學(xué)生自覺參與到復(fù)習(xí)備考的過程中，切實(shí)提高自己的綜合分析能力水平。要達(dá)到此目標(biāo)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)的教育是以素質(zhì)教育為基點(diǎn)的，目的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思辨能力，這需要教師在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，增加新的教育教學(xué)方式，充分考慮不同層次學(xué)生的思維特點(diǎn)和思維方式。在課程的導(dǎo)入過程中，可以設(shè)置一段以時(shí)事為背景的情境，幫助學(xué)生在情境的探索中認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是一個(gè)自主總結(jié)和探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。同時(shí)，利用情境教學(xué)法的過程中，還應(yīng)給學(xué)生充分的思考和討論的時(shí)間，這樣學(xué)生不但能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行充分的運(yùn)用和鞏固，同時(shí)還能在討論和思考的過程中總結(jié)出適合自己的思維方式和解題技巧，做出必要的總結(jié)和反思，調(diào)整原先教師所給予的認(rèn)知體系和架構(gòu)，形成對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步升華。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓學(xué)生自主自覺的成為課堂的主體，從而進(jìn)一步提高高三政治教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和成績(jī)的共同提升。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論和教學(xué)資源的完美結(jié)合

理論和實(shí)際相脫節(jié)是高三政治課堂的一個(gè)弊病。重理論、輕資源往往會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入了誤區(qū)。在高三政治課堂中，多媒體教學(xué)方法的進(jìn)入能符合時(shí)代的需求，運(yùn)用圖片、視頻、音樂等文件，使學(xué)生對(duì)時(shí)代背景和教學(xué)資源完美結(jié)合起來，通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，配合教師的講解方法，使學(xué)生能夠更好地理解課本的知識(shí)理論，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生綜合利用知識(shí)的能力，提高學(xué)生的解題、答題技巧，讓學(xué)生對(duì)時(shí)事內(nèi)容有一定的熟悉，學(xué)會(huì)分析到手的材料和知識(shí)。真正貫徹“以人為本，全面發(fā)展”的教育教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生的能力水平都能在原有的基礎(chǔ)上得到切實(shí)的提高，從而提高高三政治教學(xué)的實(shí)效性。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建構(gòu)完整的知識(shí)體系

分析目前近幾年以來的政治高考試題，不難發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握能力的考察越來越重要。作為高三學(xué)生，不但要努力將微觀知識(shí)掌握透徹，更重要的是要從宏觀角度實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握和比較，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中不能僅僅追求學(xué)生單個(gè)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)體系的掌握，更要求學(xué)生能夠從宏觀角度掌握整個(gè)知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。在現(xiàn)在的時(shí)代背景下，我們可以充分利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系和框架，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體性有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)建構(gòu)自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，對(duì)政治這門課程形成整體性的認(rèn)識(shí)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取相應(yīng)的知識(shí)體系完善自身的知識(shí)體系，以防止在答題的時(shí)候出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤，導(dǎo)致大量失分。

4.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高三政治教師能力素養(yǎng)的提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

信息化時(shí)代的政治教師必須擁有極高的政治素質(zhì),不但要求對(duì)教材有充分的掌握和認(rèn)知，更需要對(duì)實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)和教學(xué)方法以及學(xué)生的結(jié)合的掌握，在教材的基礎(chǔ)知識(shí)的處理過程中，要根據(jù)學(xué)生的新特征，教學(xué)方法的變革等，緊扣時(shí)代的步伐，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。充實(shí)信息技術(shù)和學(xué)科整合的新方向，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組織學(xué)生進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，既重視自身理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，教育理念的轉(zhuǎn)變，又重視實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的整體提升和改善，真正切實(shí)地做到“學(xué)高為師”。

對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，我們要注重鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種各類信息只是的能力，要以引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生形成相應(yīng)的目標(biāo)和方法，再由學(xué)生自身自覺形成自己的自主學(xué)些的能力，從而達(dá)到高三政治課的育人和提分的雙重成效。

5.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的視野

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，世界局勢(shì)紛繁多變。作為高三政治教師，要時(shí)時(shí)關(guān)注當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題，根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)和情況，結(jié)合當(dāng)前的形式，讓學(xué)生能進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)一些課本以外的知識(shí)。這有助于學(xué)生形成積極探索科學(xué)和社會(huì)知識(shí)的意識(shí)，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)代背景的理解和形成準(zhǔn)確的判斷，從而增強(qiáng)對(duì)解題方法的掌握和綜合素養(yǎng)的提高。

現(xiàn)代信息技術(shù)在高三政治教學(xué)過程中可以發(fā)揮著舉足輕重的作用，它能優(yōu)化教學(xué)過程，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高高三政治課堂的實(shí)效性。但是，事物都是具有雙面性的，我們不能濫用現(xiàn)代信息技術(shù)，它的使用如若超過適當(dāng)?shù)南薅葎t會(huì)造成課堂容量過大、教師完全依賴課件、課堂設(shè)計(jì)繁雜等一系列盲目的情況。因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)與高三政治進(jìn)行整合的過程中，一定要抓住適當(dāng)?shù)亩?，要充分做到“取其精華，去其糟粕”，“揚(yáng)長(zhǎng)避短，辯證看待”，使現(xiàn)代信息技術(shù)在高三政治課堂中的作用達(dá)到最優(yōu)化，切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握答題、解題技巧，提高學(xué)生的綜合思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和成績(jī)的雙提高，提高高三政治教學(xué)的實(shí)效性。

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