田廣琴，趙 莉，李 萍

(大連工業(yè)大學(xué)，116034)

隨著每年4月23日“世界閱讀日”紀(jì)念活動的開展，全民閱讀活動作為促進(jìn)建設(shè)書香社會、提高國民文化素質(zhì)、拉動文化消費(fèi)的重要舉措，得到了全社會的廣泛認(rèn)可。中央有關(guān)部門連續(xù)幾年大力推進(jìn)全民閱讀工程的效果開始顯現(xiàn)，人們熱愛讀書、崇尚讀書的良好社會風(fēng)尚正在形成。

新的社會環(huán)境的形成，尤其是眾多媒體形式的出現(xiàn)，將傳統(tǒng)的以紙質(zhì)圖書為主的閱讀，演變成多種獲取信息的形式或渠道。同時，社會的快速發(fā)展，促進(jìn)人們對信息的渴望，獲得信息的質(zhì)與量已經(jīng)成為競爭的主要內(nèi)容。高校作為傳播信息的主要場所之一，提倡、培養(yǎng)和促進(jìn)閱讀是高校圖書館的責(zé)任。為了進(jìn)一步了解高校師生的閱讀狀況，筆者對省內(nèi)部分高校開展全民閱讀活動情況和大連工業(yè)大學(xué)師生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、走訪座談和發(fā)放問卷等形式，時間為2011年6月25日至8月10日，以下是依調(diào)查情況整理后的結(jié)果及相關(guān)解決對策。

1 高校閱讀狀況調(diào)查及分析

1.1 遼寧省高校圖書館及公共圖書館情況

筆者對遼寧省14所高校圖書館進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，收回有效卷14份。具體情況如表1:

從表1看出，在14所高校館中，有8所能夠堅(jiān)持多年開展“世界讀書日”相關(guān)讀書活動的，比例為57.1%。有3所高校在“世界讀書日”期間沒有組織相應(yīng)的宣傳活動，比例為21.4%。每年開展1－5次讀者活動的圖書館占調(diào)查總數(shù)的57.1%，每年開展10次以上的圖書館僅占調(diào)查總數(shù)的7.1%。

與此同時，筆者通過對大連市甘井子、西崗區(qū)的公共圖書館及街道圖書館進(jìn)行走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些館在全民閱讀活動中做了大量的工作，連續(xù)多年開展“世界讀書日”活動的占100%。每年開展讀書活動30次以上的占調(diào)查館的100%。兩者對比，說明遼寧省各大高校圖書館的讀書活動比公共圖書館差很多。

表1 遼寧省高校圖書館網(wǎng)絡(luò)調(diào)查情況

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》指出:“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。”［1］高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)國家高層次人才的重任，高校教師是高校建設(shè)中起關(guān)鍵和根本性作用的隊(duì)伍，是高校能否持續(xù)發(fā)展的決定性因素，其素養(yǎng)高低直接影響著高等教育的發(fā)展，是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵;高校學(xué)生是祖國棟梁之材的根本，其素質(zhì)高低更是國家建設(shè)、國民發(fā)展的首要。在全民閱讀活動轟轟烈烈開展的今天，高校圖書館應(yīng)該積極行動起來，促進(jìn)全民閱讀活動的開展，促進(jìn)全民素質(zhì)的提高。

1.2 高校閱讀情況

本文以大連工業(yè)大學(xué)為例，向全校師生發(fā)放調(diào)查卷1000份，其中老師400份，學(xué)生600份，實(shí)際收回有效卷894份，回收率為89.4%。對有效的答卷運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理和分析。問卷圍繞10個方面，涉及30個問題，問題形式有多選和單選。下面就師生對“全民閱讀情況”的了解情況、對圖書館資源利用情況等五個主要方面調(diào)研數(shù)據(jù)的結(jié)果進(jìn)行分析，并加以評論。

1.2.1 高校師生對“世界讀書日”及“全民閱讀活動”了解情況

調(diào)查顯示 只有21.8%(很了解的2.6%、了解的19.2%)的師生了解這項(xiàng)活動，并參加過該活動，近一半(47.7%)的讀者只聽說過，有30.5%的高校師生不知道“世界讀書日”及“全民閱讀活動”。

從表1可見，高校從沒組織或2011年開始組織活動的比例在42.8%。這說明高校在“世界讀書日”及“全民閱讀活動”方面所做的宣傳工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)加大力度，采取切實(shí)可行的措施。首先提高教師的閱讀意識，讓教師帶動學(xué)生，師生在活動中互相交流、溝通，從而促進(jìn)全民閱讀活動的深入開展。

1.2.2 高校師生對圖書館資源利用的調(diào)查

調(diào)查顯示，高校師生有55.2%是根據(jù)個人喜好來選擇購買或借閱圖書，只有5.0%和7.7%讀者是靠媒體廣告和圖書館推薦來選擇閱讀的圖書，有32%接受圖書銷售排行榜和他人的推薦。41.9%的師生不來圖書館借書，其原因是沒時間。根據(jù)大連工業(yè)大學(xué)圖書館匯文系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，2011年學(xué)校有教師1345人，借閱圖書的僅有311人，有76.88%的教師沒借過圖書。通過數(shù)據(jù)對比，教師來圖書館借書的數(shù)量遠(yuǎn)低于學(xué)生。

對于這樣的調(diào)查結(jié)果，筆者對“如果在方便處設(shè)立還書箱，是否增加您的閱讀量”進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:對圖書館提供的這種方便，有52.1%的師生很贊同，37%的表示可能。因此，圖書館應(yīng)根據(jù)具體情況采取措施，方便師生花費(fèi)最少的時間獲得最周到的服務(wù)。

在圖書館開辟的“讀者沙龍”活動中，有71.2%的師生表示愿意參與圖書館舉辦的讀書活動，對于圖書館發(fā)放新書推薦宣傳單這一舉動，有83.39%的師生表示能夠促進(jìn)本人多讀書。從這兩組數(shù)據(jù)看出，只要是圖書館做出方便讀者的各項(xiàng)服務(wù)措施，都可以起到推動全校師生閱讀的作用，所以高校圖書館要積極行動起來，踏踏實(shí)實(shí)地為師生服務(wù)做幾件事，讓師生們真正感受到圖書館的作用，享受讀書的快樂。

2 高校圖書館促進(jìn)高校閱讀的應(yīng)對措施

高校圖書館是促進(jìn)閱讀的重要陣地，在倡導(dǎo)閱讀的過程中應(yīng)不斷探索有效途徑，吸引廣大師生充分利用圖書館的資源進(jìn)行閱讀，使這一群體在“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)閱讀社會”的過程中發(fā)揮更大作用。

2.1 設(shè)立還書箱，方便師生借還圖書

大學(xué)圖書館的服務(wù)應(yīng)遵循“讀者第一，服務(wù)至上”的原則，圖書館應(yīng)在觀念、環(huán)境、設(shè)備及內(nèi)容等方面建立以讀者為中心的觀念，充分考慮讀者的需要，促進(jìn)讀者的圖書利用，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息的價值，從而體現(xiàn)自身的價值。

在師生不到圖書館借書的原因中，有41.9%的師生是沒時間。對于“如果在方便處設(shè)立還書箱，是否增加您的閱讀量”，有86%的師生表示可能增加閱讀量。而通過表1調(diào)查“貴校是否設(shè)有流動圖書箱”這項(xiàng)，調(diào)查的14所院校均未設(shè)。通過上述幾項(xiàng)調(diào)查，反映目前我省高校圖書館在方便讀者方面的服務(wù)工作還有待于提高和加強(qiáng)。在這方面，英國牛津大學(xué)的做法值得我們參考。

牛津大學(xué)現(xiàn)有6個主要的研究型圖書館，此外，還有170多個規(guī)模不等、館藏不一和服務(wù)多樣的圖書分館，分屬于不同的學(xué)院、學(xué)部和大學(xué)的某些研究機(jī)構(gòu)，分布在校園的各個區(qū)域，為某個專業(yè)提供專門的服務(wù)這方面值得我們借鑒、學(xué)習(xí)。［2］

隨著綜合性大學(xué)的系科逐漸演變或者合并成為學(xué)院，學(xué)校越來越大了，每個學(xué)院都是獨(dú)立的單位，各二級學(xué)院、教學(xué)樓上課的師生到圖書館借還圖書都很不方便，特別是還書不及時，如果超期則面臨罰款，給師生們借書帶來負(fù)擔(dān)，影響了師生們借書的積極性。

我們應(yīng)借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，在各學(xué)院能建立分館更好，沒有條件建立分館，也應(yīng)設(shè)立還書箱，并對有預(yù)約圖書的教師實(shí)行送書到各學(xué)院的上門服務(wù)，以方便教師及時借還圖書，節(jié)省他們的時間，促使他們更多地借閱圖書，形成良性循環(huán)，提高師生閱讀的積極性，同時，圖書館資源也得到了充分利用。

2.2 開展豐富多彩的讀書活動，加強(qiáng)圖書館的導(dǎo)讀工作

調(diào)查顯示，55.2%的師生是根據(jù)個人喜好來選擇購買或借閱圖書，只有5.0%和7.7%讀者是靠媒體廣告和圖書館推薦來選擇閱讀的圖書。說明圖書館的導(dǎo)讀工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。圖書館應(yīng)加強(qiáng)好書推薦活動，如茅盾文學(xué)獎、魯迅文學(xué)獎等歷屆獲獎的圖書，以及各種經(jīng)典名著，以宣傳單和宣傳板的形式擺放在借閱室的醒目位置，引導(dǎo)讀者來品讀這些好書。此外，應(yīng)經(jīng)常請知名教授到館做名著欣賞講座，圍繞一個主題舉辦讀者沙龍等多種形式的活動，還可以利用自己具有的專業(yè)隊(duì)伍優(yōu)勢對有特殊需求的讀者給予針對性、系統(tǒng)性的閱讀指導(dǎo)服務(wù)?？傊?，讀書活動不能千篇一律，否則會使活動流于形式。

2.3 建立讀書活動長效機(jī)制，促進(jìn)閱讀

調(diào)查顯示:無論是圖書館舉辦的讀書沙龍活動，還是各種宣傳讀書活動，都有80%左右的讀者表示積極參加和有時間就參與。由此看出，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、閱讀文化的培育不是通過舉辦一兩次讀書活動就可以做到的，文化的形成需要底蘊(yùn)和積淀，“讀書月”、“讀書節(jié)”只是集中宣傳的活動，要想產(chǎn)生明顯的效果，就必須建立長效機(jī)制，將“讀書月”活動打造成高校圖書館文化建設(shè)的一個品牌。在網(wǎng)站主頁上建立讀書活動月的專欄，將活動期間征集到的作品、宣傳資料、活動照片等都集中在一起做成專題，這樣經(jīng)過長期的積累，必將豐富圖書館的閱讀文化，營造濃厚的讀書氛圍，來感染更多的讀者進(jìn)入閱讀的殿堂享受閱讀的快樂。圖書館只有通過永恒的服務(wù)，通過圖書館彌漫的文化氛圍對讀者進(jìn)行感染、熏陶，才會使讀者的閱讀行為得以延續(xù)和升華。［3］

2.4 針對高校教師的專業(yè)要求，圖書館應(yīng)提供多渠道的服務(wù)方式

高校圖書館應(yīng)該采用多種手段和方式，深入調(diào)查研究教師讀者的教學(xué)與教研信息需求狀況，掌握第一手的材料和數(shù)據(jù)，以便對教師讀者服務(wù)工作做到心中有數(shù)，具有明確的目的性和針對性。比如，建立學(xué)科館員制度，通過學(xué)科館員與高校各院系(部)教師的廣泛接觸，定期召開座談會等形式，了解他們對教學(xué)與教研信息資源的渴求程度，所需求的教學(xué)與教研信息資源種類和需求量，總結(jié)出教師讀者教學(xué)與教研信息需求的一般規(guī)律，從而高效率地滿足教師讀者的現(xiàn)實(shí)教學(xué)與教研信息需求。

創(chuàng)建專門的教師讀者服務(wù)平臺，成立教師教學(xué)與教研信息采編中心，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢為教師讀者提供便捷服務(wù)，最大限度地發(fā)揮教學(xué)與教研文獻(xiàn)資源的利用價值，使廣大教師讀者以最快的速度高效地利用圖書館所提供的特色文獻(xiàn)信息。把重點(diǎn)服務(wù)、個別服務(wù)、知識服務(wù)和團(tuán)隊(duì)服務(wù)等有機(jī)地結(jié)合起來，既要為高校教師提供一般的教學(xué)與教研信息資源服務(wù)，也要為個別教師讀者提供送書上門、電話咨詢和文獻(xiàn)檢索等服務(wù)，從而滿足教師讀者的知識需求［4］。

2.5 以豐富的館藏、安全的網(wǎng)絡(luò)信息教育引導(dǎo)學(xué)生

網(wǎng)絡(luò)瀏覽越來越成為現(xiàn)代人獲取信息和知識的重要途徑，現(xiàn)在大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)閱讀、電子圖書、手機(jī)閱讀獲取的信息處于淺表層次，只有把得到的間接知識與自身的社會實(shí)踐相結(jié)合，并在自身的精神世界中發(fā)生融合，才是深層次的汲取，才能形成自己獨(dú)有的思想。高校圖書館應(yīng)利用豐富的館藏資源吸引大學(xué)生，正確引導(dǎo)他們客觀全面地看待網(wǎng)絡(luò)閱讀的興起，懂得如何平衡使用網(wǎng)絡(luò)與紙質(zhì)圖書，逐步形成良好的閱讀方式與閱讀習(xí)慣［5］。

2.6 通過信息檢索課宣傳閱讀

高校圖書館有責(zé)任培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的閱讀習(xí)慣，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。圖書館應(yīng)對學(xué)生的閱讀傾向、閱讀方式和閱讀能力等做深入細(xì)致的調(diào)查研究，并據(jù)此開展導(dǎo)讀工作。高校圖書館可以在學(xué)校開設(shè)導(dǎo)讀類公共課，或者在圖書館承擔(dān)的信息檢索課中加入導(dǎo)讀課程，邀請學(xué)院教師講授有針對性的專業(yè)書目等［6］。

3 結(jié)語

美國教育理論家認(rèn)為，要改變環(huán)境，要革新自己，唯一行之有效的方法就是讀書。讀書不僅是心靈的凈化，更是人類文明傳承的重要手段，一個國家或民族閱讀的萎縮，意味著精神文明的失落。聚焦讀書活動，關(guān)注愛書的人們，鼓勵讀書的氛圍，是全民族的責(zé)任，更是圖書館人責(zé)無旁貸的責(zé)任［7］。

［1］陳志利.高境界深閱讀:教師專業(yè)發(fā)展的必由之路［J］.基礎(chǔ)教育研究，2011，(25).

［2］陳 群.英國大學(xué)圖書館管窺及啟示［J］.福建圖書館理論與實(shí)踐，2009，(1):56 －59.

［3］黃嘉慧.高校圖書館讀書活動探析［J］.高校圖書館工作，2009，(2):6 －8.

［4］尚鐵英.高校圖書館教師讀者服務(wù)工作的特點(diǎn)［J］.許昌學(xué)院學(xué)報，2007，(2).

［5］李 萍，趙 莉，田廣琴.遼寧省高校圖書館與全民閱讀［J］.圖書館學(xué)刊，2012，(2):46 －48.

［6］孫凌云.高校學(xué)生讀者的淺閱讀傾向及圖書館對策［J］.圖書情報工作，2010，(3):85 －88.

［7］趙立清.淺談圖書館如何作好閱讀指導(dǎo)［J］.圖書館工作與研究，2007，(3):90 －91.