晉江“異地高中班”

□ 本刊記者 陳沙沙

晉江“異地高中班”

□ 本刊記者 陳沙沙

2009年9月1日，在福建省晉江市荊山外來工子弟學(xué)校，江西班學(xué)生在上課。圖/CFP

為了改變隨遷子女“初升高”的回鄉(xiāng)命運，2009年，經(jīng)過一番調(diào)研，溫玉澤有了“異地教學(xué)”的設(shè)想，并決定以自己家鄉(xiāng)為起點，創(chuàng)辦“異地高中班”。

6月2日清晨，荊山加油站，一輛大巴車正靜靜等待。除懸掛在車頭寓意喜慶的大紅花外，“川渝考場爭冠亞，荊山學(xué)子報校恩”的橫幅也格外引人注目。這一切，似乎預(yù)示這輛車正承載著不同尋常的使命。

不遠處，福建省晉江市荊山外來工子弟學(xué)校的20名應(yīng)屆高考生整裝待發(fā)。作為這批特殊“學(xué)子”，他們即將由此奔赴高考“戰(zhàn)場”——遠在2000公里外的“家鄉(xiāng)”四川廣安、重慶墊江。

千里赴考路

作為第一批“異地高中班”的學(xué)生，何玲和19位同伴在全校師生的夾道歡送中，緩緩前行。前面是引路的校長陳碧陽，兩邊是揮舞標(biāo)語的同學(xué)，耳邊是響亮而持續(xù)的“加油”聲。

“你們是勇士，是送走家庭分離的一代，是迎來異地高考的一代?！痹谒托袃x式上，畢業(yè)班班主任熊家海念出了準(zhǔn)備已久的祝行詞，寥寥幾句，卻透出些許悲壯。

荊山學(xué)校擁有小、初、高三個教學(xué)段，其中300余名高中部學(xué)生，來自“川渝皖贛湘鄂貴”六省一市，分別就讀于“皖贛班”、“川籍班”等以省區(qū)冠名的班級中。

整整三年，他們在祖國的東南沿海地區(qū)——福建，學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的教材。在老師略帶鄉(xiāng)音的授課聲中，他們將回到戶籍所在地參加高考。

這所“異地高中班”創(chuàng)辦于2009年，堪稱國內(nèi)首家以全新模式挑戰(zhàn)異地高考難題的教學(xué)點，甫一問世就受到了當(dāng)?shù)亟逃绲年P(guān)注。對于當(dāng)?shù)財?shù)量眾多的外來務(wù)工人員而言，能讓子女就地學(xué)習(xí)原籍教材，“這是趕上了好機會?！?/p>

“也是沒有辦法?！绷_玉萍對三年前的夏天記憶猶新。來閩11年，女兒何玲在福建長大、學(xué)習(xí)，全家人也在此打工、生活。而這一切，卻在孩子“初升高”時犯了難。

由于高考受戶籍限制，加上各省份高中教材不同、高考命題不同等客觀因素，絕大部分隨遷子女在初中畢業(yè)后，都將面臨“留守”與“異地”的選擇。

“如果沒有這所學(xué)校，也許我們早已舉家回鄉(xiāng)，或分隔兩地?！绷_玉萍說。異地辦學(xué)

回溯這一全新辦學(xué)模式的緣起，不得不提及包工頭出身的溫玉澤。

47歲的溫玉澤來自重慶墊江，從“打工仔”到“包工頭”，帶著一群老鄉(xiāng)在晉江創(chuàng)業(yè)生存。

20多年里，他親歷了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的迅猛發(fā)展，在生活條件得以改善的同時，一個無法回避的問題也隨之而來——隨遷子女的就學(xué)升學(xué)，成為許多老鄉(xiāng)共同的心病。

“每到開學(xué)，總有不少工人帶孩子回家，或者不再回來?！?004年，溫玉澤負責(zé)承包晉江市教育局宿舍建設(shè)，因用工短缺導(dǎo)致工程延期，也因此和當(dāng)時教育局工會主席林朝陽有了更多接觸。

林朝陽提醒溫玉澤：“外來工近年來越來越多，本地的教育資源一下子也跟不上，你不如去辦一所外來工子弟學(xué)校吧?！?/p>

就這樣，一個基于現(xiàn)實需求的初衷，讓溫玉澤走上了此前“想也沒想過”的辦學(xué)之路。自2006年首批學(xué)生入校后，從小學(xué)到初中，再從初中到高中，溫玉澤的學(xué)校規(guī)模逐漸擴大。

為了改變隨遷子女“初升高” 的回鄉(xiāng)命運，2009年，經(jīng)過一番調(diào)研，溫玉澤有了“異地教學(xué)”的設(shè)想，并決定以自己家鄉(xiāng)為起點，創(chuàng)辦“異地高中班”。

在走訪了兩地教育部門后，理想與現(xiàn)實的碰撞迎面而來?！拔抑荒苷f，這個模式能否成功與教育部門負責(zé)人的改革思想有很大關(guān)系?！?/p>

最終，經(jīng)多番溝通，荊山學(xué)校在2009年實現(xiàn)了與四川、安徽、江西、重慶三省一市的對接，確定了“異地高中班”對接的幾所民辦中學(xué)，荊山學(xué)校成為這些中學(xué)設(shè)置在晉江的教學(xué)點。

“全部采用所屬省份的教材、教輔、復(fù)習(xí)資料、試卷等，根據(jù)對接中學(xué)的教學(xué)安排、課程設(shè)置和進度表開展同步教學(xué)，保證教育教學(xué)、考試的接軌?！边@是溫玉澤在第一屆“異地高中班”招生時作出的承諾。

然而，從設(shè)想到落地，仍有一段漫長的路。起初，學(xué)校因為學(xué)籍、師資、配備、能否會考、能否高考等問題而備受質(zhì)疑，第一屆只招收到43名學(xué)生，“咨詢的多，報名的少?！?/p>

會考前夜

“異地高中班”與原籍學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、進度到底相差幾何，高三物理老師尹真銀用“大同小異”來評價。為實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，荊山學(xué)校整整磨合了三年。

“我的四川普通話，孩子們剛開始聽不太懂?！币驺y笑道。他是第一批跨省教學(xué)的教師之一，教授閩南口音的“小老鄉(xiāng)”，是他退休后的特別嘗試。

而面對內(nèi)容多有重疊、側(cè)重點不一的各省教材，教師們借鑒了大學(xué)里“大小班”的授課模式，以達到最優(yōu)化的教學(xué)效率?！敖鞯目荚嚧缶V差別較大，我們就安排10多個老師圍著8個學(xué)生轉(zhuǎn)。”

2010年，“異地就學(xué)”模式在跌跌撞撞中進入到第二年。也是在這一年，首批“異地高中班”開始面臨高中會考的壓力。能否會考？成績是否有效？這些隱憂迫使一些學(xué)生慢慢離開了。

“把原籍的試卷運過來！在福建同步考！”看著相處一年之久的孩子回到了原來的軌跡中，溫玉澤和教師們有了更多的不忍，他們希望無限量拓展“異地就學(xué)”的可能性。

此后，溫玉澤開始了“飛人”生活，多次前往各地相關(guān)部門打報告、寫申請。面對他的“異想天開”，對接地教育部門集體犯了難。“畢竟這不是一個縣級教育局可以決定的，而需要上報到省級教育廳?！?/p>

溫玉澤說，他理解地方的難處，但他更理解隨遷子女的難處。在“荊山”就讀的學(xué)生大多來自普通的務(wù)工家庭，僅往返兩地考試的費用就要抵過父母上萬件“計件付費”的活計。

最終，在廣安市教育局局長陳武林的促成下，川籍學(xué)生“異地會考”率先突破。而渝籍學(xué)生的會考經(jīng)歷，則由于重慶方面遲遲沒有給出明確答復(fù)而顯得“驚心動魄”。

“我們甚至想到連夜送學(xué)生們回重慶?！薄坝寮唷睍记暗哪且煌?，沒有燈光，沒有聲響，只有溫玉澤和校長坐在操場上焦急等待。

“會考試卷明天由專人押運到晉江，后天同步考試?！蓖砩?點，來自墊江縣教育局的電話終于響起?！拔覂冬F(xiàn)了自己的承諾。”

2009年9月22日，荊山外來工子弟學(xué)校小學(xué)部的學(xué)生在操場上活動。圖/CFP

喜憂參半

從43個學(xué)生到六省一市對接辦學(xué)；從渝籍教師的集體出走，到留任老師的不懈堅持；從摸不到門路，到地方政府鼎力相助，憶起“異地高中班”成立這三年，溫玉澤和同事們總有說不完的話、憶不完的事。

2010年，晉江市將荊山學(xué)校納入全市的中招計劃，“異地高中班”也得到更多學(xué)生和家長的認可，學(xué)生的報名人數(shù)翻倍增長，到2011年增加至200多人。

“把學(xué)校辦到務(wù)工人員聚集的地方去。”“異地辦學(xué)”逐漸走上正軌，溫玉澤將眼光放到了市外、甚至省外。他透露，2012年福建廈門、浙江溫州即將復(fù)制該模式。

然而，一則隨遷子女異地高考即將開放的消息，讓溫玉澤亦喜亦憂。

5月28日，福建省教育廳對外公布，從2014年起，凡在福建省內(nèi)高中有3年完整學(xué)習(xí)經(jīng)歷的外省務(wù)工人員隨遷子女（非戶籍考生），可在福建就地報名參加普通高考，并與福建考生享受同等的招生政策。

“異地高考”是溫玉澤探索“異地會考”、“異地高考體檢”后的最終目標(biāo)?！岸嗄甑呐K于變成了現(xiàn)實，我想，這也是無數(shù)務(wù)工人員的期盼！”

然而，福建省“異地高考”政策的明朗，無疑將對以“異地辦學(xué)”為特色的荊山學(xué)校帶來沖擊，直接影響了剛剛開始的2012年秋季招生。

“本來預(yù)計今年招生400名的，應(yīng)該很難實現(xiàn)了?！备咧薪虒W(xué)點是否還有存在的價值？是否還有生源？談起學(xué)校的未來，教師們難免憂慮。

果然，隨著“政策開放”消息的廣泛傳播，溫玉澤接到了越來越多的家長電話，并成了義務(wù)解答員?！安皇莵韴竺模亲稍冋叩??！?/p>

這一次，因為壁壘的打破，原本為探索“異地高考”而成立的“異地高中班”，走到了十字路口。等待中轉(zhuǎn)型

5月31日，消息發(fā)布后的第3天，溫玉澤和陳碧陽來到了晉江市教育局，就2012年高中部招生、學(xué)校未來發(fā)展等問題，與教育局副局長姚榮祖、招生辦主任陳永益進行探討。

四個人的圓桌會議持續(xù)了大半天，卻沒有達成任何具體協(xié)議。并非意見不一致，而是因為“政策開放”得突然，誰都沒有絲毫準(zhǔn)備，無法預(yù)料之后會有怎樣的連鎖反應(yīng)。

“今年繼續(xù)招生，生源少的話，就讓其他公辦學(xué)校分流?！标愑酪娼ㄗh。這位見證“異地高中班”成長的招生辦主任，說出了最壞的打算。

然而，“招生”并非溫玉澤面臨的首要難題，高一學(xué)生的學(xué)籍問題才真正讓他掛心。

荊山學(xué)校共有200多名高一學(xué)生，分別來自“川渝皖贛湘鄂貴”六省一市，現(xiàn)有的學(xué)籍也掛靠在原籍對接學(xué)校。按照福建省隨遷子女“異地高考”政策，他們必須具備高中3年完整的福建學(xué)籍才能參加當(dāng)?shù)馗呖肌?/p>

在教師們剛剛組織的一次調(diào)查中，絕大部分高一學(xué)生表示希望留在福建參加高考?！斑@并不意外，孩子們在這里長大，也確實在福建上的學(xué)。我們得想辦法把他們的學(xué)籍調(diào)回來?！?/p>

溫玉澤再一次對家長和學(xué)生做出了承諾，他理解學(xué)生對“第二家鄉(xiāng)”的深切眷戀。

對于學(xué)校未來的發(fā)展，溫玉澤沒有多說。如何更好地開辦小學(xué)、初中，如何爭取普通民辦高中的辦理資質(zhì)，“轉(zhuǎn)型”兩字被他反復(fù)提及。

現(xiàn)在，廈門“異地高中班”的招生活動已經(jīng)取消，而溫州教學(xué)點仍在等待浙江省教育廳政策的出臺。

“如果 ‘異地高中班’ 有一天辦不下去了，也不可惜，孩子能上學(xué)、能留在父母身邊就好。”溫玉澤說。