運用現(xiàn)代教育技術促進名著閱讀與鑒賞

內容摘要：江蘇新高考進一步加強了閱讀的分量，提高閱讀的要求，名著閱讀與考查進入人們的視野。那么如何激發(fā)學生內在動力，形成一種良好的文學積累與文學鑒賞，進而達到文化素養(yǎng)的提升與思維能力的拓展呢？筆者在名著閱讀教學作了一些嘗試，即運用現(xiàn)代教育技術以期調動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術名著閱讀鑒賞

新的課程標準頒布后，語文教學進入了一個新的天地。江蘇新高考進一步加強了閱讀的分量，提高閱讀的要求，名著閱讀與考查進入人們的視野。這是機遇也是考驗，如何激發(fā)學生內在動力，形成一種良好的文學積累與文學鑒賞，進而達到文化素養(yǎng)的提升與思維能力的拓展，成為每個語文教師必須面對與思考的問題。高水平閱讀能力的養(yǎng)成，沒有廣泛而深入的課外閱讀，那是不可想象的。為此筆者在名著閱讀教學作了一些嘗試，運用現(xiàn)代教育技術以期調動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。

一.運用現(xiàn)代教育技術，豐富閱讀呈現(xiàn)方式，調動學生的閱讀積極性

現(xiàn)今中學生的閱讀由于高考的巨大壓力，普遍存在畏難與僥幸心理。甚至有不少學生誤認為閱讀只是讀文學，與其他學科學習相悖。這種種現(xiàn)狀使學生對閱讀失去興趣，對語文失去興趣。所以，豐富閱讀呈現(xiàn)方式，配合影視欣賞，調動學生閱讀興趣非常重要。

比如在學習了曹雪芹的《林黛玉進賈府》等名著名篇后，我讓學生觀看了同名小說改編的影視作品，進行影視鑒賞從而激發(fā)起了學生完成從片段到整體的名著閱讀興趣。

二.借助現(xiàn)代教育技術的直觀性特點滋養(yǎng)學生心靈，培養(yǎng)獨立人格。

學生在觀看了《老人與?！泛螅瑢ζ渲械摹叭瞬皇潜淮驍〉?，而是被消滅的”頗有感觸，明白面對人生道路上的種種磨勵，堅定不移的精神品質是多么重要。

面對影視中復雜深刻的人生，一個學生寫下了自己的真實感受：“真正的悲劇有股直刺心靈的力量，所有人的感情在這里共鳴，那些能觸動人淚腺的情節(jié)正應和了我們本性中的敏感神經?！?/p>

名著閱讀有助于培養(yǎng)學生健康向上的人格，鍛造更豐富更充實的心靈，使他們能夠更從容地面對生活的考驗。

三.運用現(xiàn)代教育技術，在影視與文本的閱讀對照中提升學生的審美鑒賞能力。

當今世界中影視最富有魅力的綜合藝術，它集文學、戲劇、音樂、舞蹈、繪畫、雕塑等諸種藝術之精華，與文學有著密切的關系。認識到這一點，語文教師可以引導學生在文本閱讀的基礎上關注影視，從而積極投入到審美鑒賞活動中逐步提升審美鑒賞能力。曹禺的《雷雨》是一個背景復雜、思想深刻的作品，而學生閱歷單純，缺乏豐富的人生經驗。作品中復雜的情感，特殊的人物心理對學生而言常常難以把握。單一的文本體驗已經不能給學生以更多收獲，為了避免教師的強勢灌輸，運用現(xiàn)代教育技術，采用影視鑒賞這一呈現(xiàn)方式顯得至關重要。從實踐情況看影視與文本的對照閱讀讓學生在直觀視覺沖擊下激發(fā)了創(chuàng)造的欲望，也提升了審美鑒賞能力。

從文本到影視再到文本，閱讀呈現(xiàn)方式的變化使學生的文學名著閱讀有了深度與廣度。

四.將文本與影視閱讀相結合，深入探討名著內涵，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

在影視鑒賞已初步調動學生積極性后，教師應抓住契機制定計劃，更好地激發(fā)學生的創(chuàng)造力。通過看影視——作探討——寫影評的方式，更大程度上提高語文學習的效益。

以《紅樓夢》閱讀為例。教師事先作了必要的名著解讀的準備。在學生文本閱讀的基礎上播放《紅樓夢》電視劇，在激起學生的閱讀思考興趣后展開小組討論。之后又組織學生觀看《百家講壇》中周思源解講《紅樓夢》系列講座，如《穿針引線劉姥姥》等。學生在一系列的情境設置中改變了原來只讀不思考的習慣，出現(xiàn)了一些帶有個性思考的文字。

一個學生在探討鴛鴦這個人物時寫道：“鴛鴦是個好樣的?！x鴦是個勇于追求自己美好愛情的女子。她的勇敢、堅強，令人必生敬佩之情?！瓘墓胖两瘢瑹o數勇毅的女子敢于沖破封建禮教的束縛，打破家族仇恨的堅冰，莫不使人心生欽佩之情?！?/p>

通過師生的共同努力，學生由從前的被動學習變?yōu)橹鲃犹接?，平時視寫作為煎熬的學生也寫出了高于自身水平的作文。很多文字依然顯得稚嫩，但過程中的個性思考更顯可貴。

新課標在名著閱讀方面提出了更高的要求，這就要求所有教師更深入地思考教學，探討更新的教學模式，也只有這樣我們的課堂教學才能更高效，更能激發(fā)個性化的創(chuàng)造能力。

周超，江蘇省沭陽高級中學教師。