葉恒梅

【摘 要】我們都應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特點(diǎn)因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，挖掘其內(nèi)在的積極因素，使其個(gè)性在教學(xué)及校園活動(dòng)中得到充分施展。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的自信心。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生個(gè)性 因勢(shì)利導(dǎo)

很多職業(yè)院校的教師都擔(dān)任過教學(xué)以及學(xué)生管理的雙重工作，他們面對(duì)的大部分學(xué)生都屬于人生態(tài)度不夠積極，理想追求不夠明確，思想品行不夠端正的類型。因此他們肩負(fù)的責(zé)任更加沉重，面臨的考驗(yàn)也更加嚴(yán)峻。所以作為中職學(xué)校的老師更應(yīng)該保持良好的心態(tài)，才能夠坦然、理性和自信地去面對(duì)當(dāng)今以及未來的職業(yè)教育。我本人是一名中職院校的老師，有著五年的教學(xué)及三年的學(xué)生管理工作經(jīng)歷，在這個(gè)不斷摸索和適應(yīng)的過程中，我有以下幾點(diǎn)感悟：

一、針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)適時(shí)調(diào)整心態(tài)和教法

目前，就我們帶的幾屆學(xué)生來看，在學(xué)習(xí)自覺性方面總體都在下滑，由于缺乏自學(xué)能力加上專業(yè)課程的學(xué)習(xí)本身有很大難度而且枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出聽不懂，沒興趣，煩躁，學(xué)有何用的不良情緒。這對(duì)于我們專業(yè)老師而言是一大挑戰(zhàn)。要跨越這個(gè)障礙我們首先要調(diào)整自己的心態(tài)，我們就要在觀察學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)法挖掘他們學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)上下工夫。只要他們能在一個(gè)時(shí)段內(nèi)表現(xiàn)出興趣和全神貫注，那么學(xué)習(xí)的氣氛和效果將在一定程度上體現(xiàn)出來。

就教學(xué)工作的這兩年而言，從教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)方面來說，有很多值得我去思考和挖掘的地方，這個(gè)主要體現(xiàn)在授課環(huán)節(jié)中學(xué)生積極響應(yīng)的熱烈程度和持久程度。當(dāng)然，前提是我必須對(duì)專業(yè)知識(shí)能夠做到熟練于心，甚至是相關(guān)專業(yè)課程能夠結(jié)合工程實(shí)踐做到融會(huì)貫通的講解并能夠簡明扼要地表達(dá)。這兩年里，我承擔(dān)過道路與橋梁工程專業(yè)課程中難度相對(duì)較大的橋梁方面的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，這兩類課程里頭涉及有很多令人生厭的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范和結(jié)構(gòu)理論計(jì)算的問題，繁雜、零碎而又難理解，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀我曾思考過：大部分學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，有些章節(jié)要不要都講，講了以后效果如何？除了計(jì)算很多內(nèi)容都是關(guān)于構(gòu)造方面的規(guī)范，又如何去調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？基于這些思考，我決定將計(jì)算部分化繁為簡，力求表達(dá)上深入淺出，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握簡單的計(jì)算方法。在構(gòu)造知識(shí)方面，也盡量結(jié)合工程實(shí)踐并安排多媒體課件以展示橋梁圖片和施工動(dòng)畫的方式給學(xué)生調(diào)換口味。這樣在一定程度上減緩了學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞甚至厭煩等癥狀。有時(shí)在課堂上就基本概念和要點(diǎn)問題上適當(dāng)開展一些趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在例如在知識(shí)競答、分組討論等活動(dòng)中及時(shí)鞏固重點(diǎn)。這在一定程度上比在臺(tái)前授課更能調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。這僅僅是在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的一些嘗試，不論效果是否能達(dá)到最佳，但在學(xué)生的表現(xiàn)上給了我很多思考，使我在今后的教學(xué)過程中緊緊圍繞以書為本，以人為本，朝著追求氣氛、追求效果的方向努力去迎合我們的學(xué)生。當(dāng)然這不是一日之功，前提是自己必須有著廣闊的知識(shí)面，還要有良好的身心狀態(tài)，也就是站在講臺(tái)前向?qū)W生表達(dá)出的那份熱忱、自信和從容。這個(gè)就好比課堂氣氛的催化劑，所以要求自己要做到全身心投入到備課和授課當(dāng)中去并且在平時(shí)注重和各類學(xué)生的交流。

二、 面對(duì)學(xué)生個(gè)體耐心做好溝通并適當(dāng)保持距離和及時(shí)給予鼓勵(lì)

俗話說：經(jīng)歷是一筆看不見的財(cái)富。從單純的教學(xué)到繁瑣的學(xué)生管理，對(duì)我而言是一次新的嘗試和挑戰(zhàn)，這些經(jīng)歷對(duì)我而言將能豐富教書育人的內(nèi)涵，提升管理育人的水平。我相信我們很多年輕老師在第一次帶班的時(shí)候都會(huì)對(duì)學(xué)生充滿期待。因?yàn)榘嘀魅魏妥约旱膶W(xué)生總是最親近的，能很快走近他們的生活和內(nèi)心，甚至成為他們難忘的良師益友，這不能不說是一種幸福。在過去的一學(xué)年里，不斷出現(xiàn)的各種各樣的“問題學(xué)生”和比較棘手的學(xué)生問題，給我的工作帶來了壓力和考驗(yàn)，而整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)和凝聚力很大程度上取決于這些學(xué)生是否安分守紀(jì)，很多時(shí)候他們是我工作的核心，就是能收服一個(gè)是一個(gè)，盡量減少他們對(duì)其他同學(xué)以及整個(gè)班級(jí)的不良影響，這其中針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生的冷熱程度也是有差別的。對(duì)于問題突出且性格頑固偏激的個(gè)別學(xué)生，剛開始需要我們保持冷靜的頭腦來體現(xiàn)自己的教育風(fēng)格，在處理他們違紀(jì)違規(guī)的問題上不可操之過急，否則欲速則不達(dá)或者物極必反。必要時(shí)可采取“冷處理”的辦法，把要求降至最低，實(shí)行表面放棄，讓這種距離和隔閡在他們心中形成一定的約束力。對(duì)于問題較多但性格不那么尖銳的學(xué)生，適當(dāng)?shù)亟o予懲罰和教育，再通過與家長的共同監(jiān)督來減少他們的問題，另外時(shí)常在他們犯錯(cuò)的時(shí)候及時(shí)和他們做好心理溝通，了解他們的內(nèi)心世界，做到有的放矢，達(dá)到對(duì)其成長提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)班主任工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。對(duì)于比較尊師守紀(jì)但學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，也是大眾化的學(xué)生，在他們思想松懈的時(shí)候及時(shí)給予提醒，鼓勵(lì)他們要積極進(jìn)取。對(duì)于平常各方面表現(xiàn)都很好的學(xué)生，把他們作為重要學(xué)生干部來培養(yǎng)，讓他們一方面成為班級(jí)管理的得力助手，另一方面在班級(jí)當(dāng)中起到示范作用。同時(shí)在他們的工作中給予量化考核，激勵(lì)他們各盡其責(zé)，積極工作。以上是我從思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績兩方面對(duì)我所帶的中職班學(xué)生評(píng)定出的四類。工作之余，我更多地走近前三類那些很一般的學(xué)生或者差生，也用心去尋找他們身上的亮點(diǎn)，了解他們的興趣愛好和特長，同時(shí)給予他們合適的機(jī)會(huì)去施展自己，鍛煉自己。這樣能夠讓他們把部分注意力集中在一項(xiàng)具體的活動(dòng)中，逐漸培養(yǎng)出他們的對(duì)待生活、學(xué)習(xí)的熱情甚至上進(jìn)心。

三、結(jié)束語

教師這個(gè)職業(yè)，還有一個(gè)更大的意義就在于在我們伴隨學(xué)生共同經(jīng)歷的從幼稚到成熟的生命歷程中，我們同樣也體驗(yàn)著成長的艱辛與歡樂，真正體會(huì)到教師是光榮的，教書是嚴(yán)肅的，講臺(tái)是神圣的。我們應(yīng)該潛伏到最底層，潛伏到學(xué)生的心里，真心誠意地做他們一生的良師益友！