周年榮

【摘 要】隨著教育信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用極大地促進(jìn)了傳統(tǒng)教研向網(wǎng)絡(luò)教研的轉(zhuǎn)變，本文從教研博客、論壇、學(xué)科資源庫(kù)、視頻教研等方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 教研 教師

隨著教育信息化的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)的教研模式，為學(xué)校教研工作開(kāi)辟了一個(gè)新天地。網(wǎng)絡(luò)教研突破了地域限制、時(shí)間限制，縮小了學(xué)校、地區(qū)的差距，拉近了教師和專家的距離，為教師搭建了開(kāi)放、平等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺(tái)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)已成必然。網(wǎng)絡(luò)教研的形式主要有教研博客、論壇、資源平臺(tái)、視頻教研等。它是對(duì)傳統(tǒng)教研的拓展，豐富了傳統(tǒng)教研的內(nèi)容，給教研插上了騰飛的翅膀。

一、創(chuàng)建“教研博客”，激發(fā)教師參與熱情

現(xiàn)在，很多教師都喜歡用博客撰寫自己工作、學(xué)習(xí)、生活的酸甜苦辣，細(xì)說(shuō)著學(xué)校管理、教學(xué)工作、教研交流等方面的體會(huì)感受，記錄自己成長(zhǎng)的歷程。博客這種平臺(tái)，操作比較方便，在一般的門戶網(wǎng)站都可以申請(qǐng)免費(fèi)使用。有條件的學(xué)校可以建立教師博客群，通過(guò)開(kāi)設(shè)教師“個(gè)人博客”、備課組及課題組的“博客圈子”，創(chuàng)設(shè)一個(gè)大家互相交流的平臺(tái)。老師們可以及時(shí)把教學(xué)反思、教學(xué)案例、教育敘事、問(wèn)題討論等及時(shí)上傳到各“個(gè)人博客”或各課題組“博客圈子”上，也可以進(jìn)行相互交流討論。

同時(shí)還可以與教研員以及一些教育專家建立鏈接，擴(kuò)大交流面。在新課程的實(shí)施中，教師體驗(yàn)著探索帶來(lái)的快樂(lè)，品味著創(chuàng)造帶來(lái)的收獲，同時(shí)也不可避免地產(chǎn)生困惑，這就亟須身邊的專家給予及時(shí)的指導(dǎo)與關(guān)注。由于受條件的限制，更多的專家并不能很方便地深入到一線參與教研。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，專家可以定期參與討論一些疑難問(wèn)題，既解決了一線教師的困惑，也有利于教師發(fā)表真實(shí)的回應(yīng)與質(zhì)疑，這對(duì)于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)教學(xué)研究方向，提升教研活動(dòng)的層次與水平大有益處，同時(shí)也對(duì)教研員隊(duì)伍的自身建設(shè)是一種有力的促進(jìn)。

二、設(shè)立教研ＱＱ群，實(shí)時(shí)互動(dòng)研討

在傳統(tǒng)的教研中，教師和教師的面對(duì)面的交流，只能在教研休息時(shí)間進(jìn)行。而且，傳統(tǒng)教研往往是集中培訓(xùn)，主講教師要面對(duì)好幾十人，甚至是幾百人。短暫的課間休息及培訓(xùn)后針對(duì)教師的提問(wèn)根本無(wú)法解決廣大教師質(zhì)疑的需求。如果主講教師和教師能使用QQ進(jìn)行交流，這些問(wèn)題就可以迎刃而解。

QQ作為普遍使用的網(wǎng)絡(luò)交流工具之一，也是教師網(wǎng)絡(luò)教研的重要工具。它具有在線聊天、共享文件、續(xù)傳文件、網(wǎng)絡(luò)硬盤、QQ郵箱、遠(yuǎn)程協(xié)助等多種功能?？梢园裃Q群聊引入網(wǎng)絡(luò)集體教研，借助這個(gè)平臺(tái)，則無(wú)論是在什么時(shí)間，無(wú)論是在學(xué)校，還是在家里，或者是在機(jī)房，只要雙方都在線，就可以隨時(shí)交流。即使一方?jīng)]有在線，另一方也可以很方便地留言。有利于更好地進(jìn)行互動(dòng)研討，能實(shí)現(xiàn)論壇難以實(shí)現(xiàn)的“雙向互動(dòng)，多方交互”的研討，實(shí)現(xiàn)異地“零距離”的研討，實(shí)現(xiàn)與名師“零距離”的接觸。

三、建立學(xué)科資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享

共享集體智慧，是網(wǎng)絡(luò)教研的精神和優(yōu)勢(shì)，而如何更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，關(guān)鍵不在于實(shí)施的方法或途徑，而在于參與者的觀念。網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建設(shè)需要所有教師的積極參與與無(wú)私分享。

隨著學(xué)校教研的不斷開(kāi)展，各學(xué)科組的教學(xué)源越來(lái)越豐富。我們要充分發(fā)揮全校教師的積極性，努力開(kāi)發(fā)建設(shè)學(xué)科資源庫(kù)，把集體備課和日常教學(xué)中積累下來(lái)的優(yōu)質(zhì)教案、課件、習(xí)題、教學(xué)反思等收集到資源庫(kù)中，特別是示范課、觀摩課教師使用的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課件精美實(shí)用，進(jìn)行學(xué)科資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)。為打造優(yōu)質(zhì)課堂提供了可能和方便，實(shí)現(xiàn)了資源共享，讓每個(gè)教師都能享受資源共享帶來(lái)的甜頭。

四、開(kāi)展視頻教研，跨越時(shí)空限制

視頻教研以其直觀、便捷的方式，已經(jīng)成為學(xué)校教研的一種重要形式。在開(kāi)展視頻教研活動(dòng)時(shí)，優(yōu)秀名師的授課、輔導(dǎo)等在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行直播，大部分老師在自己的電腦前只要有攝像頭、話筒就可以進(jìn)行。在網(wǎng)絡(luò)上直播的課程可以自動(dòng)錄制生成優(yōu)質(zhì)課資源，供其他學(xué)校師生日后點(diǎn)播學(xué)習(xí)，使優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)一步開(kāi)放和延伸，解決一些地方師資貧乏與教育資源薄弱問(wèn)題。

實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)視頻教研不僅方便快捷、突破了地域限制，而且節(jié)省了時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，覆蓋面廣，參與人數(shù)多，一線教師，特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻更是一見(jiàn)鐘情。

總之，網(wǎng)絡(luò)教研是在新課改條件下，新技術(shù)應(yīng)用于教師研修活動(dòng)的一種行之有效的教研形式。我們要利用好網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)，使有志于探索網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)秀人才集中起來(lái)，形成更有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，使更多的探索有效地進(jìn)行合理整合，形成更完善的成果。

【參考文獻(xiàn)】

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