杜俊秋

摘要：社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，對(duì)高校學(xué)生價(jià)值觀的形成具有導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。因此，必須根據(jù)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，結(jié)合高校學(xué)生的規(guī)律和特點(diǎn)，解放思想，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，深入思考和探索切實(shí)有效的措施，著力提高高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高校；社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2012）23-0245-02

胡錦濤總書(shū)記在黨的十七大報(bào)告中指出： “建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力。要鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量，用以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，鞏固全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)?！贝髮W(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，在新的歷史條件下，特別是在文化多元背景下，高校學(xué)生的價(jià)值觀念、價(jià)值取向、價(jià)值判斷、心理狀態(tài)等都發(fā)生了巨大變化，使高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育面臨新的形勢(shì)和要求，如何探索規(guī)律性，強(qiáng)化針對(duì)性，注重科學(xué)性，增強(qiáng)實(shí)效性，是當(dāng)前高校面臨的重要課題。

一、高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵及其教育意義

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是黨的十六屆六中全會(huì)首次明確提出的一個(gè)科學(xué)命題。社會(huì)主義核心價(jià)值體系在中國(guó)整體社會(huì)價(jià)值體系中居于核心地位，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，決定著整個(gè)價(jià)值體系的基本特征和基本方向。社會(huì)主義核心價(jià)值體系包括四個(gè)方面的基本內(nèi)容，即馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀。這四個(gè)方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通，共同構(gòu)成辯證統(tǒng)一的有機(jī)整體。

（二）高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育意義

社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為當(dāng)代的社會(huì)核心價(jià)值體系，對(duì)高校學(xué)生價(jià)值觀的形成具有導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。這一作用主要表現(xiàn)為：

一是確保高校人才培養(yǎng)的方向。馬克思主義是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的旗幟和靈魂，是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，同時(shí)，更是高校人才培養(yǎng)性質(zhì)和方向的根本和基礎(chǔ)。只有堅(jiān)持用馬克思主義教育學(xué)生，用馬克思主義中國(guó)化的最新成果武裝學(xué)生，才能確保高校學(xué)生在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確方向健康發(fā)展，成長(zhǎng)成才。

二是提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。當(dāng)前，我國(guó)正處于發(fā)展機(jī)遇期和矛盾凸現(xiàn)期相互交織的關(guān)鍵階段，這也對(duì)高校學(xué)生產(chǎn)生了深刻影響。高校學(xué)生思想道德素質(zhì)在總體朝著健康向上主流方向發(fā)展的同時(shí)，在政治信仰、理想信念、價(jià)值觀念、道德修養(yǎng)等方面存在的問(wèn)題依然十分突出。只有深入系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，才能使學(xué)生真信真懂真用馬克思主義，牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想，自覺(jué)培育和弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神和改革創(chuàng)新精神，自覺(jué)踐行社會(huì)主義榮辱觀，符合社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的要求，保證社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)。

三是促進(jìn)高校文明和諧風(fēng)尚的形成。建設(shè)高校文明和諧校園，文化建設(shè)是根本。而文化建設(shè)的核心，就是社會(huì)主義核心價(jià)值體系，它確定了文化建設(shè)的方向和目標(biāo)，揭示了文化建設(shè)的精髓和動(dòng)力，規(guī)定了文化建設(shè)的規(guī)范要求和行為準(zhǔn)則。因而，高校文明和諧校園建設(shè)，必然要以大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為重點(diǎn)。

二、高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

改革開(kāi)放以來(lái)，黨和政府特別是高校在社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育上傾注了很大力量，取得了積極成效。學(xué)生對(duì)堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義道路等基本政治態(tài)度、政治觀點(diǎn)，保持著比較清醒的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度; 高度關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有較強(qiáng)的責(zé)任感和認(rèn)同感; 關(guān)注國(guó)家民族榮譽(yù)，關(guān)心國(guó)家主權(quán)和統(tǒng)一大業(yè)，重視涉及國(guó)計(jì)民生的重大事件，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感; 思想道德素質(zhì)不斷提高，道德自律意識(shí)增強(qiáng)，認(rèn)同和自覺(jué)踐行社會(huì)主義道德規(guī)范;學(xué)習(xí)自覺(jué)性不斷增強(qiáng)，生活方式積極健康，有比較明確的發(fā)展方向和強(qiáng)烈的成才愿望。但同時(shí)我們也看到，當(dāng)前學(xué)生價(jià)值觀知行脫節(jié)的現(xiàn)象依然普遍存在，高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的效果不容樂(lè)觀，存在的問(wèn)題依然不少。

（一）教育主體素質(zhì)亟待提高

高校思想政治教育隊(duì)伍數(shù)量不夠充足。以輔導(dǎo)員為例，根據(jù)中宣部和教育部的規(guī)定，每120—150名大學(xué)生應(yīng)配一名專職輔導(dǎo)員，但許多高校目前沒(méi)有達(dá)到這一要求；再者，目前高校輔導(dǎo)員大多是剛大學(xué)畢業(yè)留校工作，他們雖然思想活躍，但由于工作時(shí)間短、閱歷淺，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。在這種情況下，學(xué)生工作很難做到細(xì)致入微和保質(zhì)保量。

（二）教育內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際聯(lián)系不緊密

教材內(nèi)容知識(shí)化、理論化，多與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)，特別是與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系不緊密，很難引起學(xué)生的共鳴，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性; 老師們忽視學(xué)生的情感教育，往往照本宣科，學(xué)生在思想政治理論課學(xué)習(xí)中只學(xué)到了理論知識(shí)，而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活缺少分析。這樣，大學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)面前，就會(huì)無(wú)所適從，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)校園內(nèi)外的矛盾和沖突，從而影響對(duì)社會(huì)的評(píng)價(jià)，引發(fā)知行脫節(jié)現(xiàn)象。

（三）教育形式缺乏創(chuàng)新

高校核心價(jià)值體系教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，廣泛存在與家庭、學(xué)校和社會(huì)之中，需要綜合協(xié)調(diào)各方面力量加以落實(shí)。在實(shí)際工作中，這種綜合力量的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面： 首先，師生缺乏互動(dòng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生興趣廣泛、自主性更強(qiáng)，單向灌輸?shù)慕逃问揭呀?jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)以及大學(xué)生的需要。其次，很多高校由于教師配備不足，采取兩個(gè)或更多班級(jí)合班上思想政治理論課，有些甚至高達(dá)200 多人，這種情況也導(dǎo)致教師與學(xué)生的互動(dòng)交流受到影響。此外，其他教育載體的建設(shè)相對(duì)落后，僅僅依靠課堂教學(xué)這種單一載體，沒(méi)有利用社團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)等教育載體，教學(xué)模式單一，學(xué)生興趣不高。

（四）社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在問(wèn)題

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已成為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的有效途徑，但在實(shí)踐過(guò)程中存在不少問(wèn)題。第一，指導(dǎo)思想有偏差，急功近利；第二，高校重視課堂教學(xué)，往往輕視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；第三，近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)比較困難，大學(xué)生對(duì)于參加公益性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)興趣不高，更關(guān)注社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能否有利于就業(yè)。

三、高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的有效途徑

（一）充分發(fā)揮高校思政課的主渠道作用

高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主陣地，所以，應(yīng)力求“把社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本要求體現(xiàn)到課程設(shè)置各領(lǐng)域，貫穿到教材建設(shè)各環(huán)節(jié)，融入到教育教學(xué)全過(guò)程，使其深入頭腦，扎根人心，真正為大學(xué)生所掌握、所認(rèn)同，成為大學(xué)生的自覺(jué)追求、自覺(jué)行動(dòng)?！?/p>

1.政治理論課師資隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ)

思想理論教師的素質(zhì)和能力的高低將直接決定著思想政治課教學(xué)實(shí)效性的高低。大學(xué)思政課共四門(mén)課程的綜合性比較強(qiáng)，內(nèi)容涉及不同的學(xué)科，講好大學(xué)思政課不是一件容易的事。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)廣大政治理論課教師的課程培訓(xùn)、學(xué)位培訓(xùn)、形勢(shì)和政策教育，改革和完善管理機(jī)制，以及通過(guò)各種途徑和形式提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)等。

2 .改進(jìn)教學(xué)方法是關(guān)鍵

江澤民同志曾指出：“我們必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過(guò)于呆板的教育教學(xué)制度?！币淖冞^(guò)去“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的形式，根據(jù)青年學(xué)生喜歡的方式來(lái)探索新的思想政治教育模式。

3.教學(xué)內(nèi)容要理論聯(lián)系實(shí)際是核心

教材應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)新形勢(shì)的發(fā)展要求，把馬克思主義理論與學(xué)生的實(shí)際、社會(huì)的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，改變和減少那些比較枯燥的模式和內(nèi)容; 授課老師要了解學(xué)生，以現(xiàn)實(shí)生活中大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題、深層次問(wèn)題作為切入點(diǎn)，選擇那些能把大道理講透講活的例子，融會(huì)貫通地把社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳授給學(xué)生，切實(shí)做好正本清源、答疑解惑的工作，讓學(xué)生能夠用科學(xué)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)去分析、解決實(shí)際問(wèn)題，做到寓教于樂(lè)，在潛移默化中培育當(dāng)代大學(xué)生知行統(tǒng)一。

（二）深入開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，鍛煉毅力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。

在思政課社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中可以結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，組織學(xué)生參觀紀(jì)念館、革命故居等，感受老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家為共產(chǎn)主義事業(yè)所做的豐功偉績(jī); 結(jié)合時(shí)代特征參觀新農(nóng)村建設(shè)，感受時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展; 結(jié)合學(xué)生專業(yè)課實(shí)踐，以學(xué)生下鄉(xiāng)、下社區(qū)、下基層等多種形式，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力; 鼓勵(lì)學(xué)生參加各類公益活動(dòng)和志愿者活動(dòng)，強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（三）加強(qiáng)日常管理與社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的結(jié)合

當(dāng)代大學(xué)生面臨各種各樣的實(shí)際問(wèn)題，但高校不注重解決大學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，僅僅熱衷于空泛的說(shuō)教，使思想政治教育流于形式，達(dá)不到預(yù)期效果。因此，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育全過(guò)程，要對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題予以足夠的重視，為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造條件，做到既講道理又辦實(shí)事，既以理服人又以情感人，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

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