杜廣平

（黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)系 河南開封 475003）

淺談高校公共體育教學(xué)的現(xiàn)狀及改善措施

杜廣平

（黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)系 河南開封 475003）

公共體育教育是素質(zhì)教育的重要科目，高校公共體育對(duì)培養(yǎng)復(fù)合式人才更是起著不可替代的作用，加強(qiáng)公共體育教學(xué)工作的分析與研究以培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，既是提高課堂教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)，也是當(dāng)今體育工作者最關(guān)注的問題。因此，高校體育老師要站在時(shí)代的前沿，分析現(xiàn)代公共體育教學(xué)的現(xiàn)狀，打破原有的固化式教學(xué)模式，尋求能夠改善現(xiàn)狀的循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，以保證學(xué)生對(duì)公共體育課的興趣和關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的意識(shí)，這樣才有能達(dá)到培養(yǎng)全面人才的目的。

高校 公共體育教學(xué) 現(xiàn)狀 改善措施

1 現(xiàn)在高教體育教學(xué)過程中存在的問題

1.1 體育教學(xué)模式陳舊

這么多年來，我國(guó)高校公共體育教學(xué)一直是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是講解、示范、練習(xí)、指導(dǎo)、再練習(xí)、總結(jié)。這種教學(xué)方式是以教師講解該課程的技能和技巧為主，雖然，它的教學(xué)過程比較規(guī)范，有利于學(xué)生掌握技能，但卻缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)及適應(yīng)程度的科學(xué)性，因此，不能使學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)得到情感體驗(yàn)和愉悅身心的滿足。

并且進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生們，在中小學(xué)階段也已經(jīng)接觸過公共體育課的培訓(xùn)，已經(jīng)有了一點(diǎn)體育基礎(chǔ)，很多學(xué)生希望能在大學(xué)里接受更加系統(tǒng)的體育訓(xùn)練，可是大學(xué)里的老師卻并不清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，任然采用陳舊的教學(xué)模式，一遍一遍的重復(fù)中小學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)課程，這就使得很多學(xué)生失去了對(duì)體育課的興趣。

1.2 缺乏對(duì)公共體育課的正確定位

一方面高校公共體育課是非體育專業(yè)的學(xué)生的一門基本課程，而且學(xué)生也普遍認(rèn)為上體育課的目的就是為了鍛煉身體，并非是培養(yǎng)專業(yè)體育人才，“公共”二字更是強(qiáng)調(diào)了公共體育課開設(shè)的目的也是為了讓學(xué)生的身心得到全面而又健康的發(fā)展。

另一方面我國(guó)高校的公共體育課上大多老師也只是重視技能和知識(shí)的傳授，而沒有考慮每個(gè)學(xué)生的不同的個(gè)性，只是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來考核學(xué)生的體育成績(jī)，卻忽視了這種千篇一律的考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的健康全面發(fā)展是否利多于弊。

在公共體育課上，因?yàn)槊课煌瑢W(xué)的身體素質(zhì)和對(duì)技能的接受程度有所不同，體育老師的授課進(jìn)度也就會(huì)遇到一些困難，同時(shí)學(xué)生面對(duì)統(tǒng)一的體育考核標(biāo)準(zhǔn)也有不同的反應(yīng)，素質(zhì)好的覺得太容易，素質(zhì)不好的又覺得太難，超越了自己的能力，結(jié)果就是老師和學(xué)生都無法熱愛上公共體育課。

1.3 公共體育課的功能欠缺

公共體育課對(duì)很多學(xué)生和老師來說只是一門課程，忽視了它的重要性和意義所在，于是便敷衍了事。這種就與公共體育課功能的欠缺有密切關(guān)系。高校里雖然開設(shè)了公共體育課，但卻沒能將體育特有的文化活動(dòng)的作用發(fā)揮出來，弱化了公共體育課原有的功能和文化內(nèi)涵。也就是說，公共體育課具有教育、娛樂、健身等功能。但是在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，各種功能卻并沒有完全的發(fā)揮出來。

1.4 體育課程中實(shí)踐教學(xué)的效果欠佳

目前，高教體育教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)仍占有較大的比重，而實(shí)踐教學(xué)的效果如何，首先從葉新新對(duì)1985～2005年三次全國(guó)大學(xué)生體質(zhì)與健康的監(jiān)測(cè)資料分析的結(jié)果就可以看出來，結(jié)果表明：大學(xué)生體質(zhì)健康總體水平進(jìn)步的同時(shí)，也存在著身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力下降，肺活量及肺活量/體重指數(shù)呈下降趨勢(shì)；再者從每年的大學(xué)生體能測(cè)驗(yàn)也可以看出來，現(xiàn)在大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況并不是很好，每年體能測(cè)試都有近三成學(xué)生很通過的比較艱難，還有一成的學(xué)生根本同通不過還要參加復(fù)考?，F(xiàn)在有很多的大學(xué)生處于亞健康狀態(tài)，其表現(xiàn)是體虛、易疲勞、失眠、注意力不集中、情緒不穩(wěn)定等。由此可見，日常的實(shí)踐教學(xué)效果是很不盡如人意。

究其原因作者認(rèn)為有以下兩點(diǎn)：

（1）學(xué)校對(duì)公共體育課的宣傳和組織重視度不夠。高教對(duì)公共體育工作的宣傳和組織的力度大小，影響著學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和次數(shù)，也影響著學(xué)生對(duì)公共體育課的重視程度和喜愛程度?，F(xiàn)在部分高校取消了早晨出操的制度，一些課外活動(dòng)甚至體育比賽也是流于形式，很多學(xué)校的公共體育活動(dòng)大多是為了完成任務(wù)，無法達(dá)到國(guó)家每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間的規(guī)定。

（2）大學(xué)生生活方式的轉(zhuǎn)變。大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境是相對(duì)自由的，學(xué)生的日常生活都需要自理，學(xué)習(xí)需要自主，這樣一個(gè)自主自理的環(huán)境使得大部分學(xué)生不知所措，沒有了原來規(guī)律的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，這時(shí)的學(xué)生想到的自然是玩，而很少會(huì)想到要去鍛煉，缺少了健康意識(shí)，這種意識(shí)的缺失，必然使得鍛煉次數(shù)減少，健康知識(shí)匱乏，飲食結(jié)構(gòu)欠合理。而外部環(huán)境又給學(xué)生們提供了便利的娛樂場(chǎng)所，大學(xué)周邊被網(wǎng)吧、酒吧等各式各樣娛樂場(chǎng)所包圍，豐富了學(xué)生業(yè)余生活的同時(shí)也使一部分學(xué)生沉迷其中，缺少鍛煉。

1.5 教師在體育教學(xué)過程中的散漫行為

通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一多半學(xué)生反映體育老師在日常的教學(xué)中有怠教現(xiàn)象，表現(xiàn)為：和同學(xué)聊與體育課程不著邊際的話題，要么就是接打電話，更有甚者上課時(shí)讓學(xué)生練習(xí)，然后自己就消失蹤影，下課的時(shí)候又回來了。

正所謂是“學(xué)高為師，德高為范”，老師的這些行為又如何讓學(xué)生心服口服，更別說起到模范作用。這也一定程度上影響了學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

2 改善措施

2.1 學(xué)校要發(fā)揮其引導(dǎo)的作用

高校應(yīng)該正確引導(dǎo)師生公共體育的健康意意義的長(zhǎng)遠(yuǎn)性。積極開展各項(xiàng)體育活動(dòng)與競(jìng)賽，通過學(xué)校廣播站和知識(shí)櫥窗加大對(duì)高校學(xué)生參加體育活動(dòng)的思想教育力度，同時(shí)保證體育活動(dòng)器械和體育活動(dòng)場(chǎng)所的完整性，盡可能滿足學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)、的需求。

2.2 要明確公共體育課的意義，改進(jìn)高校公共體育課的教學(xué)方式

高校的體育老師要清楚的了解到現(xiàn)在的的學(xué)生已不是中學(xué)階段的學(xué)生，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)具有了一定的選擇性，而體育這門特殊的課程的進(jìn)行具有一定挑戰(zhàn)性，就是老師要平衡學(xué)生已經(jīng)存在的個(gè)性的差異，既要調(diào)動(dòng)不愛好體育活動(dòng)的同學(xué)的興趣，又要滿足具有體育天賦的學(xué)生對(duì)于體育的更高層次的需求。

然而如何才能將這個(gè)蹺蹺板保持平衡就要求高教的體育老師去不斷創(chuàng)新，需求新的教學(xué)方式。作者有一個(gè)想法并且經(jīng)過試用已取得一定的效果，在此，拿出來與各位老師分享：在學(xué)生上課的第一節(jié)課我就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育細(xì)胞，讓學(xué)生明白體育是他們終生享用的課程。因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)不管是否愛好體育課程，他們對(duì)于最終的考試時(shí)非常關(guān)心的，那么我就抓住了學(xué)生的這個(gè)學(xué)分心理，告訴學(xué)生，我們的考試成績(jī)不是在最后的那一堂課上產(chǎn)生的，而是在日常的每一堂課上積累的，我們這一學(xué)期一共16節(jié)體育課，除去考試的最后2節(jié)課還有14節(jié)課平均在每一周，那么考試成績(jī)的70%的分?jǐn)?shù)就在這14節(jié)課當(dāng)中積累。希望大家好好聽好好練，我保證只要大家放下懶惰，放下學(xué)習(xí)的包袱，那么我們的每一堂課都將成為你們美好的回憶。那么接下來老師就要精心準(zhǔn)備給出學(xué)生上的每一堂課，課堂上的時(shí)間我們也要規(guī)劃一下，要用20%的時(shí)間來給學(xué)生講解新的體育內(nèi)容，然后50%的時(shí)間學(xué)生分組練習(xí)（分組也是有講究的，要將體育基礎(chǔ)較好的和體育基礎(chǔ)不好的結(jié)合分組，因?yàn)槊扛粢欢螘r(shí)間我們都要進(jìn)行一下比賽，那么體育基礎(chǔ)不好的學(xué)生也不愿因?yàn)樽约和侠壅麄€(gè)小組，那么他就只有一種選擇就是好好練習(xí)，當(dāng)他們?cè)跒榱诵〗M而練習(xí)的過程中，久而久之也會(huì)愛上體育，體育活動(dòng)將不再是他們的壓力，而成為他們的一種習(xí)慣和愛好），分組練習(xí)的時(shí)候可以進(jìn)行師生互動(dòng)，在學(xué)生最困擾的動(dòng)作上給以講解，并教授一些技巧來激發(fā)學(xué)生的興趣。最后30%的時(shí)間可以讓學(xué)生選擇是自由活動(dòng)還是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的游戲，以釋緩學(xué)生勞累的身體活動(dòng)。

以上是我自己總結(jié)的一點(diǎn)體育授課心得，學(xué)生反映較以往好很多。當(dāng)然每位老師都有自己教學(xué)方式的創(chuàng)新，也必然會(huì)收到一定收到效果。問題的關(guān)鍵就在于高校的公共體育老師要自己改變觀念，跟上學(xué)生發(fā)展的步伐，順應(yīng)高校體育課程和學(xué)生需求的發(fā)展。

2.3 高校的體育教師要有敬業(yè)精神

高校的公共體育老師首先要懂得為人師表的含義和意義，我們要做到“做一行，愛一行”，要有高度的愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，這就要求我們不但要從思想上要求自己更要具體落實(shí)到每一堂體育課上。我們要記得教育學(xué)生不但言傳還要身教，只有一位好老師才有可能教出好學(xué)生，學(xué)生的未來就靠我們現(xiàn)在的教育。

[1]毛振明.體育教學(xué)改革新視野[M].北京:北京體育大學(xué)出版社，2004.

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2095-2813(2012)09(b)-0056-02