對(duì)大課間活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的探究

茆長(zhǎng)勝

（江蘇省宿遷市宿豫區(qū)宿豫一中 江蘇宿遷 223805）

對(duì)大課間活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的探究

茆長(zhǎng)勝

（江蘇省宿遷市宿豫區(qū)宿豫一中 江蘇宿遷 223805）

大課間活動(dòng)不屬于體育課堂教學(xué)，也不同于課外活動(dòng)，它是游離于課堂教學(xué)和課外活動(dòng)之間，是在教師有選擇性地指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行的自主活動(dòng)，開(kāi)發(fā)大課間活動(dòng)，研究大課間活動(dòng)有效開(kāi)展對(duì)于提高學(xué)生技能水平和身體素質(zhì)有突出的作用，正是基于此，本課題以學(xué)生大課間活動(dòng)為研究對(duì)象，探索大課間活動(dòng)的模式構(gòu)建并結(jié)合學(xué)生素質(zhì)發(fā)展變化情況嘗試制定出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從理論和實(shí)踐層面切實(shí)提高學(xué)校體育大課間活動(dòng)的質(zhì)量。

體育大課間 學(xué)生體質(zhì) 促進(jìn) 發(fā)展

1 研究背景和依據(jù)

我們國(guó)家中小學(xué)生體質(zhì)健康的情況越來(lái)越令人擔(dān)憂，力量素質(zhì)耐力素質(zhì)和柔韌性素質(zhì)連續(xù)呈下降趨勢(shì)，學(xué)生的吃苦耐勞的精神更是讓家長(zhǎng)教師擔(dān)心，這引起了我們國(guó)家足夠的重視，從中央到地方出臺(tái)了一系列政策。陽(yáng)光‘2+1’工程實(shí)施，中小學(xué)生每天鍛煉不少于一小時(shí)的文件的頒發(fā)，確實(shí)讓廣大體育教師倍受鼓舞，這也是從政策上對(duì)我們國(guó)家廣大學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展情況進(jìn)行干預(yù)。

2 大課間活動(dòng)的現(xiàn)狀

（1）我區(qū)很多學(xué)校的大課間活動(dòng)僅限于學(xué)生做操，并且多年做同一套廣播體操，據(jù)學(xué)生調(diào)查，得知絕大多數(shù)學(xué)生只是敷衍了事，應(yīng)付而已，不僅鍛煉效益低下，而且還禁錮了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，如管理不到位，弄不好還會(huì)沾染上一些陋習(xí)，如做事馬虎，被動(dòng)應(yīng)付，從而影響學(xué)生的身心健康，同樣也有一些學(xué)校辦學(xué)理念落后，提出所謂穩(wěn)步發(fā)展的理念，束不知道這樣就扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

（2）對(duì)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析了解到大部分學(xué)生渴望運(yùn)動(dòng)，也喜歡運(yùn)動(dòng)，男生喜歡綜合性運(yùn)動(dòng)，象球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，女生側(cè)重于非力量性項(xiàng)目，象跳繩、毽球運(yùn)動(dòng)，他們也渴望一技之長(zhǎng)，但是苦無(wú)人指導(dǎo)，學(xué)生也渴望自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，但是受客觀條件限制機(jī)會(huì)很少，也只能是一聲嘆息。

（3）每個(gè)學(xué)校都有專(zhuān)門(mén)的體育器材室，但是器材閑置率太高，甚至有生銹現(xiàn)象，而且常用器材偏少，器材破損率太高，每個(gè)學(xué)校都沒(méi)有專(zhuān)職器材管理員。

（4）學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)體育鍛煉和大課間活動(dòng)態(tài)度和行為基本上處于認(rèn)可狀態(tài)，但是苦于應(yīng)試教育的壓力，只能是望而興嘆。

3 基于以上現(xiàn)狀分析得出對(duì)策

（1）農(nóng)村教師嚴(yán)重缺編，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍的管理，用政策吸引人，用感情挽留人，讓他們安心于農(nóng)村教育教學(xué)工作。改變農(nóng)村中學(xué)是人生跳板的現(xiàn)象。

（2）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感，擺正大課間活動(dòng)的地位，尤其是在應(yīng)試教育的大背景下。滿足學(xué)生大課間活動(dòng)的活動(dòng)參與權(quán)。

（3）增強(qiáng)體育教師職業(yè)歸屬感，讓其扎根與體育事業(yè)，奉獻(xiàn)于教育，對(duì)待體育工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，把體育教學(xué)工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)做。

（4）體育教師要加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和理解，強(qiáng)化學(xué)生的技能培養(yǎng)和教學(xué)。很多體育教師對(duì)于新課標(biāo)缺乏理解和學(xué)習(xí)，看不見(jiàn)體育教學(xué)的方向，輕視對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)無(wú)所成，無(wú)‘一技之長(zhǎng)’。

（5）對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)要進(jìn)行引導(dǎo)和疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)大課間活動(dòng)開(kāi)展的意義，讓他們知道孩子們的健康茁壯地成長(zhǎng)是師生家長(zhǎng)們共同的最樸素最根本的愿望。

4 大課間活動(dòng)內(nèi)容形式到實(shí)踐的微格研究

4.1 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置

項(xiàng)目的科學(xué)設(shè)置對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生技能發(fā)展和素質(zhì)提高有一定意義。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置精簡(jiǎn)化是一個(gè)創(chuàng)舉，它與國(guó)家陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)“2+1”工程中掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能相吻合，我們應(yīng)該以素質(zhì)教育的觀點(diǎn)來(lái)重新審視體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容方法和效果，從今后學(xué)校體育發(fā)展的眼光看，特色項(xiàng)目、適合學(xué)生發(fā)展的項(xiàng)目必將風(fēng)行校園。

4.2 課程資源的開(kāi)發(fā)

（1）充分利用我校規(guī)模創(chuàng)建的契機(jī)帶來(lái)學(xué)校的硬件規(guī)模的提升，充分利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。鼓勵(lì)學(xué)生自購(gòu)或自己開(kāi)發(fā)器材，自己動(dòng)手制作器材，在器材制作過(guò)程中滲透著技能學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問(wèn)題的指導(dǎo)，比如用紙球代替實(shí)心球教學(xué)，純粹是無(wú)稽之談，因?yàn)閷?shí)心球教學(xué)主要是發(fā)展投擲力量和上肢爆發(fā)力的，而紙球?qū)τ诎l(fā)展力量的有效性是形而上學(xué)，其效果是微乎其微。

（2）依據(jù)興趣小組的教學(xué)計(jì)劃為標(biāo)準(zhǔn)，課時(shí)計(jì)劃為內(nèi)容修訂成冊(cè)，作為校本教材的開(kāi)發(fā)和使用。每個(gè)年級(jí)依據(jù)校本教材組織大單元專(zhuān)項(xiàng)化學(xué)練活動(dòng)。

（3）場(chǎng)地資源的開(kāi)發(fā)和利用本著原則就是讓每個(gè)孩子都有活動(dòng)的場(chǎng)地和空間，本著因地制宜的原則，充分讓孩子們享受大課間活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)于多生小場(chǎng)地的場(chǎng)地資源的開(kāi)發(fā)使用要本著集體性練習(xí)為主線，或者是分層次分時(shí)活動(dòng)這樣的原則。

4.3 對(duì)大課間活動(dòng)實(shí)施方案的探討

統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、成立大課間活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定大課間活動(dòng)方案，各司其職，進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的管理，學(xué)校不得以任何理由不嚴(yán)肅開(kāi)展，任何領(lǐng)導(dǎo)或者教師不得隨堂拖課，取消大課間活動(dòng)，一定要在認(rèn)識(shí)上達(dá)到一定的高度。大課間活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的紀(jì)律培養(yǎng)也有一定的好處，力爭(zhēng)活動(dòng)方案的最優(yōu)化，確保課題研究的可實(shí)施，便于操作，便于把控。要求有組織、有方案、有措施、有落實(shí)，有評(píng)比，構(gòu)建大課間活動(dòng)的模式。

4.4 對(duì)學(xué)生學(xué)練適用方法的探討

利用體育教師自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，組織興趣班培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)骨干帶動(dòng)‘小班化’的大課間活動(dòng)，成立各級(jí)各類(lèi)俱樂(lè)部和興趣小組，強(qiáng)化培養(yǎng)特長(zhǎng)生和運(yùn)動(dòng)骨干，讓他們有一技之長(zhǎng)，在大課間活動(dòng)中，貫徹實(shí)行陶行知‘小先生制’，即先學(xué)習(xí)的學(xué)生是后學(xué)習(xí)學(xué)生的老師，可用這些學(xué)生去教學(xué)其它的學(xué)生，這種以學(xué)生教授學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，挖掘?qū)W生的潛能非常有意義。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作非常有意義。

4.5 教師對(duì)學(xué)生學(xué)練指導(dǎo)的研究

以課堂教學(xué)為著力點(diǎn)，集全校體育教師智慧，打造高效課堂教學(xué)，通過(guò)大課間活動(dòng)開(kāi)展， 讓我們認(rèn)識(shí)到，還是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的最本質(zhì)的理解，因此應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的概念教學(xué)，體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是概念教學(xué)，概念教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的元認(rèn)知，應(yīng)該強(qiáng)化概念教學(xué)。這樣對(duì)于學(xué)生技能的掌握與鞏固有很大的作用。

5 對(duì)大課間活動(dòng)的整合研究（學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展變化情況的研究）

（1）以實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生為實(shí)驗(yàn)樣本，監(jiān)測(cè)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展情況，不難看出學(xué)生身體素質(zhì)三年三大步，身體素質(zhì)都有了明顯的提高。三項(xiàng)素質(zhì)測(cè)試成績(jī)依據(jù)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分總均分由2009年60.1分到2010年70分到2011年78分。

（2）學(xué)生的體育素養(yǎng)的提高，學(xué)生從不關(guān)心體育不關(guān)心運(yùn)動(dòng)，到關(guān)注網(wǎng)絡(luò)和媒體體育生活報(bào)道的學(xué)生多了，課間聊天關(guān)于體育內(nèi)容的話題也多了。

（3）孩子的德育水平得到較大的提升。

大課間體藝活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)模擬社會(huì)，大課間活動(dòng)是一群體性活動(dòng)，在活動(dòng)中，有對(duì)抗有合作，有團(tuán)結(jié)，有幫助，這些德育教育滲透于體育運(yùn)動(dòng)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生的交往和交流能力強(qiáng)了，許多孩子變的比以前懂禮貌了，更尊重老師了，更成熟了。與陌生人交流也沒(méi)有什么膽怯的心理了。

6 對(duì)大課間活動(dòng)的拓展研究

6.1 大課間活動(dòng)的文化生活是創(chuàng)設(shè)‘和諧校園’文化的核心內(nèi)容和重要組成部分

大課間活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)建立和諧民主的課堂氛圍必將提供有力的支持，對(duì)于豐富和提高校園文化的內(nèi)涵起著巨大的推動(dòng)作用。大課間活動(dòng)和文化學(xué)習(xí)是一個(gè)相互影響相互促進(jìn)的一個(gè)過(guò)程。全體教職工也都參與到大課間活動(dòng)之中，或滲透到學(xué)生中間去活動(dòng)，或組成教工方隊(duì)參加活動(dòng)，和學(xué)生同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，既營(yíng)造了全民健身、民主和諧的校園文化氛圍，又把全面的過(guò)程指導(dǎo)落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，及時(shí)評(píng)比，及時(shí)反饋，有效地完成了我校大課間體藝活動(dòng)課程。

6.2 大課間活動(dòng)開(kāi)展對(duì)教師影響的研究

（1）大課間活動(dòng)是開(kāi)放式的課堂，對(duì)活動(dòng)過(guò)程中很多問(wèn)題和偶發(fā)事故的處理提升了教師的課堂教學(xué)駕御能力，提升了教學(xué)基本功。

（2）教學(xué)研究能力是教師專(zhuān)業(yè)化和科研水平提升的關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)本課題研究開(kāi)展，讓課題組所有參與教師都了解了課題研究的方法，提升了他們課題研究的科研素養(yǎng)。

（3）提升了教師的教學(xué)管理水平。管理是一門(mén)藝術(shù)，大課間活動(dòng)的模式和管理水平是大課間活動(dòng)的質(zhì)量保證。大課間活動(dòng)的管理可以看出一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌，管理無(wú)序，學(xué)生就會(huì)雜亂無(wú)章，就象無(wú)頭蒼蠅，就象一盤(pán)散沙，達(dá)不到大課間活動(dòng)開(kāi)展的預(yù)期效果。

7 結(jié)語(yǔ)

大課間活動(dòng)是為了滿足學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的背景下應(yīng)運(yùn)而生的，擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生體質(zhì)的重任，因此，大課間活動(dòng)開(kāi)展必須有條不紊，管理有序，活動(dòng)要落到實(shí)處，同時(shí)大課間活動(dòng)并不是完全意義上學(xué)生自由支配的活動(dòng)，它是在教師有選擇地指導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的活動(dòng)，學(xué)生是大課間活動(dòng)的主體，因此必須找到適合教師教授和學(xué)生學(xué)練的最佳辦法來(lái)組織大課間活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)踐證明，本實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展的大課間活動(dòng)是有效的，大課間活動(dòng)的開(kāi)展不僅發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì)，而且也提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，融洽了師生的關(guān)系，對(duì)于和諧校園的品牌打造也具有深遠(yuǎn)的影響。

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