郁金康

（興隆中學(xué)藝體組 江蘇蘇州 215500）

探討在新課程背景下初中體育教學(xué)觀念的變化

郁金康

（興隆中學(xué)藝體組 江蘇蘇州 215500）

在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，各個(gè)科目都積極進(jìn)行教學(xué)改革，并取得了良好成效。體育教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)之一，教學(xué)改革也勢(shì)在必行。在作者看來，在體育教學(xué)改革進(jìn)程中，觀念革新是關(guān)鍵。

新課程 初中體育教學(xué) 觀念

新課程標(biāo)準(zhǔn)給初中體育教學(xué)提出了新要求。體育教學(xué)一方面要履行提高學(xué)生身體素質(zhì)的職責(zé)，另一方面也是要肩負(fù)起提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生健康人格的重任。因此，廣大教師一定要改革舊的教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)觀念，促使初中體育教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新。作者就初中體育教學(xué)在新課程背景下，教學(xué)觀念的變化，提出自己膚淺的看法，以期與同行交流溝通。

1 樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，通過教師主動(dòng)講解、學(xué)生被動(dòng)接受的方式實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“灌輸”。這種課堂模式有以下缺陷。

（1）不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)體育技能的掌握，都是建立在教師對(duì)理論知識(shí)和技術(shù)要領(lǐng)的講解和示范的基礎(chǔ)上的，學(xué)生在課堂上缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和動(dòng)力，不利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的興趣。

（2）不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂上，學(xué)生只能通過對(duì)授課內(nèi)容的理解、記憶和機(jī)械練習(xí)掌握體育知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考、積極探索的過程，久而久之，將使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力退化。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的體育教學(xué)，應(yīng)該樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師從旁指導(dǎo)，促使學(xué)生積極參與教學(xué)，在主動(dòng)的思考、探討、摸索和總結(jié)中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的能力。例如，在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，讓學(xué)生先自行組織練習(xí)，然后讓學(xué)生根據(jù)多次實(shí)踐的結(jié)果，討論在跳遠(yuǎn)中應(yīng)該遵守什么運(yùn)動(dòng)規(guī)則和技術(shù)要領(lǐng)，在不違反比賽規(guī)則的前提下跳得更遠(yuǎn)。討論結(jié)束后，讓學(xué)生總結(jié)其中的規(guī)律與技巧，最后通過教師的歸納總結(jié)，讓學(xué)生完全掌握跳遠(yuǎn)的相關(guān)知識(shí)。

2 重視體育能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，偏重于體育知識(shí)和技能的傳授，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)的功效，忽略了學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。一方面，造成學(xué)生缺乏運(yùn)用課堂上所學(xué)的體育知識(shí)和技能解決實(shí)際問題、實(shí)現(xiàn)自主鍛煉的能力；另一方面，也使學(xué)生沒有形成良好的體育態(tài)度和鍛煉習(xí)慣，不利于學(xué)生終身鍛煉目標(biāo)的形成。在初中體育教學(xué)中，應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)體育鍛煉的興趣、養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的習(xí)慣、形成獨(dú)立鍛煉的能力。

3 培養(yǎng)學(xué)生健康人格

健康人格是指人格和諧、全面、健康的發(fā)展。對(duì)于中學(xué)生來說，健康人格具備以下標(biāo)志：（1）能適應(yīng)自然和人文環(huán)境，與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展；（2）具備積極樂觀，豁達(dá)開朗的生活態(tài)度和性格品質(zhì)；（3）擁有良好的與人溝通合作的能力；（4）具備自尊自愛，堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的性格特征；（5）擁有良好的調(diào)節(jié)和控制情緒的能力；（6）具備獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新精神；（7）具備正確的、健康的審美觀和價(jià)值觀；（8）擁有遠(yuǎn)大的理想和將理想付諸實(shí)踐的勇氣和能力。

在體育教學(xué)中，要逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)重點(diǎn)從對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和技巧的培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)上來，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多具備良好品質(zhì)和健全人格的人才。例如，通過體操教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)悟形體美與律動(dòng)美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

4 樹立“因材施教”的教學(xué)理念

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，忽略了學(xué)生在身體發(fā)育情況、體育基礎(chǔ)情況、領(lǐng)悟和理解能力等方面的差異，采取“一刀切”、“大幫哄”的統(tǒng)一教學(xué)的模式，教學(xué)內(nèi)容、手段和方法不能滿足所有學(xué)生的需求，基礎(chǔ)好的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單無趣、教學(xué)進(jìn)度拖沓緩慢，基礎(chǔ)差的學(xué)生覺得課程過難過深、進(jìn)度過快，跟不上教學(xué)節(jié)奏，都對(duì)體育教學(xué)提不起興趣。在新課程指導(dǎo)下的初中體育教學(xué)，要重視學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的興趣、特點(diǎn)、發(fā)育情況、接受能力等，做到“因材施教”，實(shí)行差異性教學(xué)，爭(zhēng)取使體育教學(xué)滿足每個(gè)學(xué)生的需求，促進(jìn)體育教學(xué)水平的整體提高。例如，在乒乓球教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的具體情況，將學(xué)生分為初級(jí)班、中級(jí)班和高級(jí)版，初級(jí)班重視單一步法、復(fù)式步法等基礎(chǔ)性訓(xùn)練，并適當(dāng)放慢授課進(jìn)程；中級(jí)班在基礎(chǔ)訓(xùn)練中短暫過度后，采取綜合訓(xùn)練的形式，步法與手法訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生形成比賽技能；高級(jí)班則側(cè)重在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)反應(yīng)能力以及各種技法的靈活運(yùn)用，將基礎(chǔ)教學(xué)上升到競(jìng)技的角度，促使學(xué)生在短期內(nèi)技能的大幅度提高。

5 加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合

在新課程背景下，體育教學(xué)絕不能孤立存在。教師要解放思想，勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)體育教學(xué)與其他科目的融合，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在游泳教學(xué)中，不要過多用技術(shù)規(guī)范束縛學(xué)生思想，可以鼓勵(lì)學(xué)生將游泳訓(xùn)練與音樂、舞蹈等學(xué)習(xí)結(jié)合起來，創(chuàng)造屬于學(xué)生自己的帶有韻律美和形體美的游泳動(dòng)作等。在此過程中，學(xué)生大膽想象、積極思考、展現(xiàn)自我，對(duì)于培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力大有裨益。

6 革新課堂組織形式

在課堂組織形式上，要實(shí)現(xiàn)多元化、合理化、靈活化?？梢酝ㄟ^組成討論小組、結(jié)成互幫對(duì)子、形成交流團(tuán)隊(duì)等形式，達(dá)到通過靈活多樣的課堂組織形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。通過學(xué)生間的交流、溝通與合作，能夠跳動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、活躍課堂氣氛、增強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)和友情、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作的能力，可謂一舉多得。例如，在籃球教學(xué)中，可以采取三人制籃球比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中鞏固體育知識(shí)和技能，并且通過合作與對(duì)抗，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體意識(shí)，提高學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣。

7 實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中體育課堂上，教師過分重視理論拔高和技能拔高，忽視了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，將體育教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活割裂開來，這使學(xué)生認(rèn)識(shí)不到體育教學(xué)的重要，從而喪失學(xué)習(xí)體育的興趣。教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，將體育教學(xué)延伸到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，擴(kuò)大體育教學(xué)的范圍、擴(kuò)寬體育教學(xué)的途徑。例如，在奧運(yùn)會(huì)期間組織學(xué)生觀看奧運(yùn)比賽，同時(shí)滲透體育常識(shí)和體育精神，使學(xué)生了解體育、熱愛體育。

8 豐富教學(xué)手段

在初中體育教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生觀察能力和領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)。在課堂上，教師一味的講解和示范會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生惰性，本著“拿來主義”的想法，靠教師主動(dòng)“給”，而被動(dòng)“要”。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該豐富教學(xué)手段，通過多種方式傳授體育技能和理論知識(shí)，讓學(xué)生通過自己的觀察和理解，獲取有用信息。例如，在滑冰教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放滑冰基礎(chǔ)教學(xué)電教片和國(guó)際級(jí)比賽中滑冰項(xiàng)目的實(shí)況，讓學(xué)生通過觀察和思考領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)和技術(shù)要點(diǎn)。在此過程中，教師要重視掌握基礎(chǔ)教學(xué)的進(jìn)程，針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)，分解動(dòng)作，反復(fù)播放，并結(jié)合教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，確保學(xué)生都能學(xué)透、想透、領(lǐng)會(huì)透。通過這種直觀立體的教學(xué)方式，不僅幫助學(xué)生提高獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

9 轉(zhuǎn)變和完善評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的體育教學(xué)考核方式過于單調(diào)和死板，以學(xué)生一次賽跑、一次跳高等的成績(jī)?cè)u(píng)定一個(gè)學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，明顯是不科學(xué)也不客觀的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，我們要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核方式，將學(xué)生在體育教學(xué)中是否提高了身體素質(zhì)、是否提升了對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣、是否養(yǎng)成了良好的鍛煉習(xí)慣、是否養(yǎng)成了健康的人格品質(zhì)等納入評(píng)價(jià)范疇，扭轉(zhuǎn)只重結(jié)果，不重過程的評(píng)價(jià)觀念。

首先，要引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，達(dá)到鼓勵(lì)全體學(xué)生共同進(jìn)步的目的。例如，設(shè)置精英獎(jiǎng)、團(tuán)體合作獎(jiǎng)、自我超越獎(jiǎng)、精神文明獎(jiǎng)等。

其次，要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多元化。不要拘泥于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極開展自評(píng)、互評(píng)以及師生互評(píng)，讓學(xué)生多角度、全方位的了解自身優(yōu)點(diǎn)和不足，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

10 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程背景下的初中體育教學(xué)，要盡快實(shí)現(xiàn)觀念上的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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2095-2813(2012)08(c)-0064-02