孟獻(xiàn)峰

(中國(guó)礦業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 江蘇徐州 221116)

基于高校體育類普修田徑課程教學(xué)改革的研究①

孟獻(xiàn)峰

(中國(guó)礦業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 江蘇徐州 221116)

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對(duì)目前高校體育類田徑課程教學(xué)存在的諸多問(wèn)題，提出改革的思路和建議，希望能夠?yàn)樘剿鞲咝ｓw育類田徑課教學(xué)改革的途徑和方向提供一定的參考。

高校 體育類 田徑普修課 教學(xué)改革

田徑運(yùn)動(dòng)是我國(guó)各級(jí)學(xué)校體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)的重要組成部分之一，是學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)中最重要也是其它體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)。田徑運(yùn)動(dòng)是由走、跑、跳躍、投擲四種基本身體活動(dòng)構(gòu)成，它能全面有效地發(fā)展人的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等基本的身體素質(zhì)?？茖W(xué)地、系統(tǒng)地參加田徑運(yùn)動(dòng)，可以有效的促進(jìn)人體的新陳代謝，對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的改善以及人體內(nèi)臟器官的各種功能更有效的發(fā)揮其作用有著存進(jìn)的作用，同時(shí)提高人機(jī)體的健康水平和工作效率。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，把田徑課程作為高校體育類專業(yè)的主干課程之一，是教育部頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》中明確規(guī)定的目標(biāo)，普通高校的主要目標(biāo)是為現(xiàn)代教育培養(yǎng)合格的體育教師，作為體育類普修田徑課程的改革，也是目前教育領(lǐng)域一直在研究的。

1 研究對(duì)象和研究方法

1.1 研究對(duì)象

體育類田徑普修課程。

1.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法。

查閱1999~2012年關(guān)于教育改革和發(fā)展的資料、文件；收集有關(guān)體育教育專業(yè)教學(xué)改革的文獻(xiàn)資料，為論文分析與研究奠定理論基礎(chǔ)。

2 體育類田徑普修課的教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

2.1 教學(xué)目標(biāo)的不明確

為社會(huì)其他團(tuán)體培養(yǎng)合格的體育教師和體育工作者是體育類專業(yè)的主要教學(xué)目標(biāo)之一，教學(xué)的過(guò)程中比較過(guò)高的追求競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的完整性和系統(tǒng)性，有失平衡的重視學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握同時(shí)對(duì)學(xué)生跑、跳、投能力的提高，卻忽視學(xué)生教學(xué)能力和獨(dú)立授課的能力的提高。基本的理論知識(shí)和常規(guī)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)只是體育教師的作為教學(xué)的一個(gè)有效手段，但是把大量的教學(xué)時(shí)間用在傳授空洞的理論知識(shí)以及訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)技術(shù)上，對(duì)學(xué)生的教學(xué)能力培養(yǎng)卻不是很重視。同時(shí)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的人才目標(biāo)不明確，是現(xiàn)有體育類田徑普修課程存在的普遍問(wèn)題。

2.2 教材內(nèi)容陳舊

目前大多數(shù)的高校田徑課程教學(xué)所用教材依舊是比較傳統(tǒng)的，教學(xué)的效果過(guò)于強(qiáng)調(diào)田徑項(xiàng)目的技術(shù)性、競(jìng)技性。對(duì)學(xué)生來(lái)講，具有一定的經(jīng)濟(jì)水平和運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)是有必要的，但在原來(lái)教學(xué)大綱中規(guī)定的180學(xué)時(shí)的普修課堂之上，既要向?qū)W生們傳授理論知識(shí)，又要有目的的去提高6個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)水平、競(jìng)技水平，就難以取得理想的教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)大綱培養(yǎng)合格體育教師的目標(biāo)了。

2.3 教學(xué)方法單一、趣味性差

當(dāng)下，田徑課的教學(xué)模式普遍存在一種程序化的現(xiàn)象，這也是目前的田徑教學(xué)模式存在的比較大的問(wèn)題，教學(xué)模式大體為準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三部分。老師講解與示范的反反復(fù)復(fù)，學(xué)生以聽(tīng)、看、模仿為主，機(jī)械地按老師的要求進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)教師自身水平和教學(xué)硬件條件的制約，難以全面的，普遍的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，既影響了教學(xué)的效果，又限制了學(xué)生的自身發(fā)展。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難激發(fā)出學(xué)生的求知欲，同時(shí)也限制了學(xué)生的個(gè)體能力的發(fā)展。 單調(diào)、枯燥、趣味性差的缺點(diǎn)在田徑教學(xué)中也是一種普遍的現(xiàn)象。師生雙方關(guān)系也不是很和諧，學(xué)生依然是“注入式”的被動(dòng)接受，“一刀切”的統(tǒng)一要求，造成學(xué)生自主性和創(chuàng)新性差，沒(méi)有充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生在課上以及課下想象力和創(chuàng)造力。師生雙方對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)作為有效的健身手段的認(rèn)識(shí)不清晰，目前體育類普修課的主要目的還是為了使學(xué)生能夠掌握和提高運(yùn)動(dòng)技能，不符合素質(zhì)教育和快樂(lè)體育的目標(biāo)。

3 體育類普修課程改革措施分析

3.1 明確以增進(jìn)全體學(xué)生身心健康為核心，適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)目標(biāo)

構(gòu)建科學(xué)的、合理的課程結(jié)構(gòu)，是課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的核心，同時(shí)也是高校培養(yǎng)合格的新世紀(jì)體育教育人才的關(guān)鍵。并且也是能夠保證學(xué)生達(dá)到在掌握技能、技術(shù)的發(fā)展的同時(shí)，使得他們?cè)趨⑴c完成正常教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中完善個(gè)人能力，強(qiáng)化人文素質(zhì)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的。教學(xué)目標(biāo)的明確和清晰，不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)田徑運(yùn)動(dòng)的相關(guān)理論和技能，還能在培養(yǎng)學(xué)生健身理念、思想品德和心理健康等方面發(fā)揮著重要的作用。逐步的提高學(xué)生的教學(xué)能力和運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)他們以后通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)和教學(xué)的科研能力。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使目前的學(xué)生能勝任中等及以上學(xué)校的田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與教學(xué)工作，并且具有組織競(jìng)賽、管理工作和進(jìn)行體育科學(xué)研究的初步能力。

3.2 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教材

教材是為教學(xué)提供資料，比如課本、講義等，為了使學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，教材的內(nèi)容則需要不斷的更新，深化田徑運(yùn)動(dòng)理論。高等教育和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平相適應(yīng)的規(guī)律決定了教材內(nèi)容的更新，為了使教材能夠突出培養(yǎng)學(xué)生綜合能力這一宗旨，教育界和廣大的教育工作者要從教育的規(guī)律和田徑運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)更深層次的探索田徑教學(xué)和訓(xùn)練方法。技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展以及時(shí)間和理論相結(jié)合的原則是目前田徑教材能夠不斷更新的動(dòng)力，同時(shí)還要不斷加深對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)科發(fā)展的特殊性的認(rèn)識(shí)，確定修訂教材的出發(fā)點(diǎn)，確定需要實(shí)現(xiàn)的的目標(biāo)，逐步形成自身的特色。

3.3 改進(jìn)田徑普修課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)方法是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。提倡導(dǎo)科學(xué)與個(gè)性教學(xué)，充分的發(fā)揮教育教學(xué)當(dāng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，逐步的屏棄傳統(tǒng)的“一刀切”的教育模式，逐步的在教學(xué)中提倡個(gè)性教學(xué)，豐富教學(xué)的模式，讓學(xué)生具有主觀性的參與到教學(xué)當(dāng)中。采用專題講座，課外活動(dòng)，角色扮演，模擬協(xié)作，多媒體展示等手段，使師生之間能夠相互溝通，促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)的形成。加大培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、教學(xué)能力和自學(xué)能力，使師生之間能夠相互溝通的力度，以便促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)的形成。

3.4 提高田徑教學(xué)過(guò)程中的趣味性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大的動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)一門科學(xué)的源泉。田徑運(yùn)動(dòng)相較于其他的運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)比較單調(diào)和乏味的，而傳統(tǒng)的田徑課只是一味的向?qū)W生灌輸田徑運(yùn)動(dòng)的技能掌握方法，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥無(wú)味的，同時(shí)也很少有學(xué)生能夠?qū)@門課程始終如一的保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能和理論傳授的過(guò)程當(dāng)中，急迫的需要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中補(bǔ)充具有趣味性強(qiáng)的元素。增加學(xué)生自主教學(xué)能力的培養(yǎng)，在掌握田徑運(yùn)動(dòng)的基本技能的把游戲的元素補(bǔ)充進(jìn)去，這樣能夠使得課堂的學(xué)習(xí)氣氛和效果更佳的完美。

4 結(jié)語(yǔ)

改革田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下學(xué)校體育教學(xué)工作不可忽視的問(wèn)題。田徑教學(xué)應(yīng)適應(yīng)新課標(biāo)下的培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)素質(zhì)教育要求，要從田徑教學(xué)能力、科研創(chuàng)新能力、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力、組織競(jìng)賽和能夠勝任裁判能力等方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)當(dāng)中重視教學(xué)方法的改進(jìn)和探索，大膽進(jìn)行田徑項(xiàng)目的教學(xué)改革創(chuàng)新，使目前高校的田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)能夠充分的體現(xiàn)出靈活性、娛樂(lè)性、前瞻性、健身性、知識(shí)性、技能性等集于一體的新型教學(xué)模式。更多的體育教育人員和體育工作者要加快田徑專選課專用教材建設(shè)，不斷的理論聯(lián)系實(shí)際更新教材內(nèi)容，保證改革后的田徑教材的科學(xué)性、實(shí)用性和可行性。

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The Researches on reform of track and field general course in Universities

Meng Xian-feng
(P.E. Department of China University of Mining and Technology, Jiangsu Xuzhou 221116 )

This paper is based on the problems about existing teaching in the college athletics track and field course, reformational directions and suggestions are put forward . By these reform measures it is expected that there will be certain references in track and field general course in universities.

university; Sports classes; Track and field general course; Teaching reform

G804

A

2095-2813(2012)05(c)-0032-02

孟獻(xiàn)峰(1968,1~):男,副教授,在讀博士,安徽淮北人,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。