劉雪凱

（寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院軍體部，浙江 寧波 315800）

理論與方法探索

高職大學(xué)生體育價(jià)值取向研究

劉雪凱

（寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院軍體部，浙江 寧波 315800）

通過(guò)文獻(xiàn)資料法、調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析法，對(duì)高職大學(xué)生體育價(jià)值取向進(jìn)行深入研究。研究認(rèn)為，高職大學(xué)生體育價(jià)值取向的定位為強(qiáng)健體魄、娛樂(lè)身心、未來(lái)工作的需要、人際交往、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；高職大學(xué)生體育價(jià)值取向的影響因素為政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教育政策、體育課程、體育教師教學(xué)價(jià)值取向；優(yōu)化高職大學(xué)生體育價(jià)值取向的建議為正確引導(dǎo)高職大學(xué)生的體育價(jià)值取向，科學(xué)地把握好體育校本課程價(jià)值取向。

高職大學(xué)生；價(jià)值取向；體育行為

體育價(jià)值取向反映了人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)、價(jià)值判斷、體育需求，并且引導(dǎo)與支配著體育行為。在體育行為過(guò)程中，人們又不斷地形成新的體育價(jià)值取向，健康的體育價(jià)值取向又引導(dǎo)著他們正確的體育行為，二者相互作用、互相發(fā)展。在我國(guó)具有社會(huì)主義特色的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正以前所未有的速度高速發(fā)展，這必將使社會(huì)各個(gè)層面發(fā)生變化。社會(huì)的發(fā)展與變化使社會(huì)各個(gè)群體成員在思想、行為方式等也隨著發(fā)生改變，即便是處于同一社會(huì)空間的高職大學(xué)生其觀(guān)念形態(tài)也有所不同，表現(xiàn)在體育價(jià)值取向上也各不相同。本研究通過(guò)對(duì)高職院校的大學(xué)生體育價(jià)值取向的調(diào)查研究，意在探求在新的形勢(shì)下高職大學(xué)生對(duì)體育價(jià)值取向的定位，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索在社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)下影響高職大學(xué)生體育價(jià)值取向的因素，并提出優(yōu)化高職大生學(xué)體育價(jià)值取向的建議，這對(duì)促進(jìn)高職大學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)人才具有積極的意義。

1 高職大學(xué)生體育價(jià)值取向的定位

1.1 強(qiáng)健體魄

強(qiáng)健體魄是高職大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的首要價(jià)值取向，這充分說(shuō)明，當(dāng)代高職大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值有明確的理解認(rèn)識(shí)，從另一方面也體現(xiàn)出高職大學(xué)生對(duì)自身身體健康狀況感到不理想。研究表明，多數(shù)學(xué)生精神緊張，由于學(xué)習(xí)壓力大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間過(guò)少是導(dǎo)致身體狀況變差的主要原因。同時(shí)，在未來(lái)工作與生活的需要，使大學(xué)生深刻意識(shí)到體育鍛煉是強(qiáng)健體魄，增進(jìn)健康的首選。

1.2 娛樂(lè)身心

高職大學(xué)生把體育運(yùn)動(dòng)作為娛樂(lè)身心、調(diào)節(jié)情緒、減輕心理負(fù)擔(dān)的主要方式。在社會(huì)勞動(dòng)與生活中，不僅要求大學(xué)生具有很高的專(zhuān)業(yè)技能與生活能力，同時(shí)還要具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)和人際溝通交往能力。體育運(yùn)動(dòng)不僅能調(diào)節(jié)人的緊張情緒，克服心理障礙，同時(shí)還可以調(diào)節(jié)不健康的心理。

1.3 未來(lái)工作的需要

高職大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)越來(lái)越依賴(lài)體育技能與身體素質(zhì)能力，如巷口碼頭工作人員必須具備一定的實(shí)用游泳技能；高空作業(yè)者需要良好的心理素質(zhì)與平衡能力；保衛(wèi)工作需要具備擒拿格斗的技能；演藝行業(yè)人員不僅要有良好的身材還要具備優(yōu)良的體能等。體育是教育中的一門(mén)學(xué)科，其特殊的功能是其他學(xué)科所不具備的，高職大學(xué)生為了適應(yīng)其未來(lái)工作崗位的需求，在選擇體育鍛煉越來(lái)越強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在未來(lái)工作中實(shí)用價(jià)值。

1.4 人際交往

大學(xué)期間大學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)是第一位，但不培養(yǎng)自己在人際交往這方面的能力，畢業(yè)后將很難適應(yīng)外面復(fù)雜的社會(huì)。高職大學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中，通過(guò)交往可以彌補(bǔ)這方面的不足，尤其在集體項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)中，通過(guò)與同學(xué)之間的密切交往不僅能掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本技能，而且可以改變自身的個(gè)性，學(xué)會(huì)與人溝通，密切同學(xué)之間的關(guān)系，增加自信心。

1.5 公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

高職大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，只通過(guò)語(yǔ)言和思維與教師、同學(xué)進(jìn)行交往，在公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)方面得不到有效的培養(yǎng)。而學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽可以有效地培養(yǎng)學(xué)生之間的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在體育競(jìng)賽合理公平的規(guī)則下，大學(xué)生為了爭(zhēng)奪名次取得好成績(jī)，將會(huì)積極地與對(duì)手展開(kāi)激烈的競(jìng)賽，這種公平的比賽競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)激發(fā)大學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，形成健全的人格品質(zhì)。

2 影響高職大學(xué)生體育價(jià)值取向的因素

2.1 政治制度

無(wú)論是什么樣的社會(huì)形態(tài)，政治制度對(duì)大學(xué)生體育價(jià)值取向影響較大。政治制度直接干預(yù)高職院校辦學(xué)宗旨，決定著高職院校體育教育的指導(dǎo)思想和體育教學(xué)基本理念，通過(guò)教育過(guò)程來(lái)影響著高職大學(xué)生的體育價(jià)值取向。社會(huì)主義政治制度，是體現(xiàn)我國(guó)各族人民根本意志的政治發(fā)展道路。當(dāng)前，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，代表了大學(xué)生的價(jià)值取向，在這種和諧的社會(huì)環(huán)境中，國(guó)富民強(qiáng)、生活幸福、已成為高職大學(xué)生的體育價(jià)值的根本取向，這正是我國(guó)社會(huì)主義政治制度的必然體現(xiàn)。

2.2 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

(3)經(jīng)過(guò)球粒隕石標(biāo)準(zhǔn)化的稀土配分曲線(xiàn)表明，各巖(礦)石的δEu為0.600～0.950，顯示輕微的Eu負(fù)異常。各巖(礦)石的δCe為0.879～0.890，顯示輕微的Ce負(fù)異常。

隨著我國(guó)的改革開(kāi)放，我國(guó)經(jīng)濟(jì)以前所未有的勢(shì)頭高速發(fā)展，人民的生活水平有了大幅度的提高。現(xiàn)在，無(wú)論是城鄉(xiāng)還城市居民已經(jīng)從溫飽轉(zhuǎn)向享受，用于一般生活之外的其他領(lǐng)域的消費(fèi)比例越來(lái)越高。富裕起來(lái)的居民開(kāi)始注重生活的品位和質(zhì)量，在娛樂(lè)、健康，教育等方面有了更大的資金投入，因此高職大學(xué)生隨著經(jīng)濟(jì)條件的改變，其體育價(jià)值取向也跟著發(fā)生了變化。另外，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)發(fā)展也越來(lái)越快，在人才的選擇上開(kāi)始注重出非專(zhuān)業(yè)的技能，這一發(fā)展變化也將對(duì)高職大學(xué)生體育價(jià)值取向產(chǎn)生一定的影響。

2.3 教育政策

教育政策是學(xué)校教育思想和實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)方針，是統(tǒng)治階級(jí)教育意志的表達(dá)。統(tǒng)治階級(jí)為保證教育事業(yè)平衡有序地發(fā)展必然要發(fā)揮教育政策管理教育的作用。1999 年6月中共中央國(guó)務(wù)院做出的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教育部2001年印發(fā)的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，要求大學(xué)生提高自己的專(zhuān)業(yè)和綜合素質(zhì)，樹(shù)立全面發(fā)展的思想。在學(xué)校體育領(lǐng)域內(nèi)，也相繼出現(xiàn)一系列政策文件，如教育部2005 年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》等。必然對(duì)高職大學(xué)生的體育價(jià)值取向產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。

2.4 體育課程

課程是教師在課堂中的教學(xué)，是學(xué)生在課外學(xué)習(xí)和自學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容總綱要，是各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體規(guī)劃及過(guò)程。教育部在2002年《綱要》及2005 年正式實(shí)施的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，體育課程是以身體練習(xí)為手段，通過(guò)科學(xué)的體育教學(xué)和合理的鍛煉過(guò)程，達(dá)到促進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、提高心理健康水平及社會(huì)適應(yīng)能力為主要目標(biāo)的必修課程。這種提法，改變了以往掌握體育知識(shí)技能放在重要的位置，同時(shí)也改變了以往學(xué)生在體育教學(xué)中的被動(dòng)承受者，轉(zhuǎn)換成體育學(xué)習(xí)的主體，這種變化對(duì)高職大學(xué)生體育價(jià)值取向的影響是必然的。

體育教師教學(xué)價(jià)值取向是指體育教師通過(guò)對(duì)體育教育工作的認(rèn)識(shí)和判斷，在觀(guān)念和行為上做出的重要性選擇。高職體育教師在體育教學(xué)中，根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、課程內(nèi)容、教學(xué)方法手段等，通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸形成具有個(gè)性風(fēng)格，相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)價(jià)值取向。高職體育教師在體育教學(xué)中決定著教什么和怎么教，他們的教學(xué)價(jià)值取向?qū)⒅苯踊蜷g接地影響著高職大學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)效果。一般情況下，高職體育教師會(huì)根據(jù)教育政策法規(guī)、結(jié)合本地區(qū)與學(xué)校的實(shí)際情況而選擇教學(xué)內(nèi)容，但在體育課教學(xué)中，不可避免地將自己的教學(xué)價(jià)值取向傳遞給學(xué)生，這就對(duì)大學(xué)生的體育價(jià)值取向產(chǎn)生了很大的影響。

3 優(yōu)化高職大學(xué)生體育價(jià)值取向的建議

3.1 正確引導(dǎo)高職大學(xué)生的體育價(jià)值取向

高職院校管理部門(mén)和體育教育工作者應(yīng)在大學(xué)生體育活動(dòng)中進(jìn)行價(jià)值觀(guān)教育，應(yīng)該培養(yǎng)他們參與體育活動(dòng)的多元化價(jià)值取向。首先，加強(qiáng)對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育。我們國(guó)家為了民族解放和國(guó)家建設(shè)走過(guò)很多曲折道路，教育大學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到體育對(duì)于一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的重要性，從而在價(jià)值判斷和選擇中客觀(guān)地把個(gè)人的體育價(jià)值取向同國(guó)家需要的價(jià)值取向有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。其次，改變傳統(tǒng)、單一的體育價(jià)值取向。我國(guó)多年來(lái)一直形成的重運(yùn)動(dòng)技術(shù)與運(yùn)動(dòng)技能的體育教學(xué)，嚴(yán)重地影響著高職大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化價(jià)值取向。在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和諧社會(huì)大背景下，高職大學(xué)生的體育價(jià)值取向應(yīng)不斷更新和豐富內(nèi)容，體育運(yùn)動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)和磨練他們堅(jiān)強(qiáng)的意志，而且還能夠提高他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)和人際交往能力等社會(huì)意識(shí)，每個(gè)高職大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際需要、身體情況和個(gè)人意愿選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，只有當(dāng)高職大學(xué)生的個(gè)人需求得到滿(mǎn)足，才能深切地體驗(yàn)到身心愉悅、強(qiáng)身健體的體育價(jià)值，才能更進(jìn)一步增強(qiáng)高職大學(xué)生之間的和諧穩(wěn)定的群體關(guān)系。

3.2 科學(xué)地把握體育校本課程價(jià)值取向

高職院校體育課程除了國(guó)家課程、地方課程以外還包括校本課程。體育校本課程的價(jià)值取向?qū)Ω呗毚髮W(xué)生的體育價(jià)值取向的影響十分重要。高職院校體育校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)，針對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況、大學(xué)生將來(lái)工作的性質(zhì)、用人單位的需求、本校教師的實(shí)際情況、學(xué)生的興趣而開(kāi)發(fā)的實(shí)用性、多樣化的體育課程，它與國(guó)家體育課程相輔相成，互相補(bǔ)充。在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，體育校本課程可以為高職大學(xué)生開(kāi)發(fā)適合將來(lái)工作性質(zhì)、工作單位需求，又具有愉悅身心的實(shí)用型體育項(xiàng)目，這不僅克服了國(guó)家課程統(tǒng)得過(guò)死的不利因素，同時(shí)又能豐富體育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)闊教師和學(xué)生的視野，這對(duì)高職大學(xué)生體育價(jià)值取向多樣化具有十分重要的意義。在體育課程設(shè)置方面，由于高職大學(xué)生面臨分配工作種類(lèi)的多樣性與工作環(huán)境的復(fù)雜性，就要求在不違背國(guó)家與地方課程教育精神的指導(dǎo)下，多結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，開(kāi)拓多樣化的實(shí)用性的體育教學(xué)資源，同時(shí)，在制定體育校本課程價(jià)值目標(biāo)方面，應(yīng)考慮高職大學(xué)生個(gè)體長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，只有在確立了“健康第一”“終身體育”目標(biāo)前提下，才能滿(mǎn)足其實(shí)用性的需要，這就要求課程設(shè)置要更靈活，實(shí)施的過(guò)程中要科學(xué)地把握好體育校本課程的價(jià)值取向。

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G807.4

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1674-151X（2012）04-087-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.04.042

投稿日期：2012-01-26

劉雪凱（1970 ～），副教授，體育碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。