張 偉

（浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)?；A(chǔ)部，浙江 寧波 315100）

理論與方法探索

整合學(xué)校體育資源 搭建高職院校校企合作橋梁

張 偉

（浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)?；A(chǔ)部，浙江 寧波 315100）

校企合作是高職教育朝著健康發(fā)展、辦出自身特色的關(guān)鍵所在。而當(dāng)前校企合作中的瓶頸卻是企業(yè)參與合作的動(dòng)力不足，熱情不高。因此，如何利用學(xué)?，F(xiàn)有的體育資源，搭建學(xué)校與企業(yè)溝通的橋梁，調(diào)動(dòng)企業(yè)、行業(yè)參與校企合作的積極性是迫切需要解決的問(wèn)題。文章通過(guò)闡述對(duì)學(xué)校體育資源的合理、有效利用，吸引企業(yè)參與學(xué)校體育，學(xué)校參與企業(yè)職工體育，達(dá)到校企互動(dòng)，從而提高企業(yè)參與校企合作的積極性，共建學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”模式。

學(xué)校；體育資源；校企合作

1 前 言

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：高等教育要“加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練，發(fā)展同社會(huì)實(shí)際工作部門合作培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合”。如果說(shuō)這種合作對(duì)于所有高等學(xué)校都十分需要，那么對(duì)于高職院校則是不可或缺的基本條件，這是高等職業(yè)技術(shù)教育的基本屬性使然?！靶Ｆ蠛献鳌钡某晒εc否關(guān)系到高等職業(yè)技術(shù)教育能否辦出特色，是高等職業(yè)技術(shù)教育成敗興衰的決定性因素。而現(xiàn)行的校企合作中，基本上以學(xué)校為了求發(fā)展、求生存，為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，主動(dòng)向企業(yè)尋求合作為主。反之，從企業(yè)本身的利益出發(fā)，向?qū)W校來(lái)尋求合作的卻少之又少。究其原因就是企業(yè)與學(xué)校之間缺少溝通，信息不暢，形成了企業(yè)參與校企合作的動(dòng)力不高，熱情不高的局面。由于企業(yè)與學(xué)校缺乏正常的溝通渠道，造成企業(yè)需求學(xué)校不知道，學(xué)校也不知到企業(yè)需要何種人才。這就制約了校企合作向深層次的發(fā)展。所以，急需搭建一個(gè)學(xué)校與企業(yè)信息溝通、交流的平臺(tái)。

2 充分利用學(xué)校的體育場(chǎng)館資源，構(gòu)建企業(yè)開(kāi)展職工體育的基地

長(zhǎng)期以來(lái)，體育資源匱乏一直是制約我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要問(wèn)題之一，而在我國(guó)一些學(xué)校的體育資源相對(duì)而言還是比較豐富，特別是近幾年隨著高等教育的快速發(fā)展，學(xué)生人數(shù)和高教園區(qū)的增加，作為學(xué)校教育資源重要組成部分的體育場(chǎng)館資源的開(kāi)發(fā)和利用，由于諸多因素影響至今還是沒(méi)有被有效的利用。 企業(yè)健康、有序的發(fā)展離不開(kāi)職工體育，企業(yè)員工身體健康是企業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，而且職工體育能塑造良好企業(yè)文化，對(duì)于促進(jìn)員工身心的全面發(fā)展、員工間、員工與老板間的情感和諧發(fā)展、員工與企業(yè)之間的良性發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是，企業(yè)由于土地與經(jīng)濟(jì)的原因，能提供給員工開(kāi)展職工體育的場(chǎng)館幾乎沒(méi)有，所以企業(yè)體育場(chǎng)館不足一直困擾著企業(yè)職工體育發(fā)展。

近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招、擴(kuò)建，政府政策扶持力度的加大，民間資本的介入，各種高校如雨后春筍般建立，學(xué)校軟硬件設(shè)施都相當(dāng)齊全，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的條件也非常優(yōu)越。學(xué)?？梢院芎玫乩昧诉@一現(xiàn)象，從現(xiàn)有體育設(shè)施條件出發(fā)，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，作為企業(yè)開(kāi)展體育活動(dòng)的基地，積極與企業(yè)以及周遍事業(yè)單位結(jié)合，承辦了各類的體育活動(dòng)。通過(guò)這種體育交流能使企業(yè)了解學(xué)校、了解學(xué)生，還能使學(xué)生了解企業(yè)的文化內(nèi)涵，為今后學(xué)生的就業(yè)和企業(yè)的選人建造了一個(gè)雙向橋梁。它溝通的是學(xué)校與企業(yè)間的感情，使雙方在今后的合作上更有誠(chéng)意。這里需要說(shuō)明的是，由于學(xué)校的本質(zhì)屬性是教育，教育的對(duì)象是大學(xué)生，所以學(xué)校的體育場(chǎng)館資源主要以在校大學(xué)生群體為服務(wù)對(duì)象，其社會(huì)公益性是相對(duì)的。在向社會(huì)開(kāi)放之前有一個(gè)前提，就是不能影響學(xué)校正常教育教學(xué)、訓(xùn)練需求、脫離這個(gè)宗旨，就背離了學(xué)校教育的主旨，影響了學(xué)校體育場(chǎng)館資源社會(huì)公益性的正常發(fā)揮。為此，《中華人民共和國(guó)教育法》第48條強(qiáng)調(diào)，學(xué)校參加社會(huì)公益活動(dòng)應(yīng)該是在“不影響學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在不影響正常教育教學(xué)活動(dòng)的前提下”。

3 有效發(fā)揮學(xué)校的體育人力資源，保障企業(yè)科學(xué)、有序的開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)

體育人力資源指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)擁有高超的體育運(yùn)動(dòng)技能，獲得過(guò)突出運(yùn)動(dòng)成就，具有較強(qiáng)的體育研究能力、創(chuàng)造能力和管理能力的人的總稱。按照這樣的界定，著名運(yùn)動(dòng)員、業(yè)績(jī)突出的教練員、高級(jí)別裁判員、體育科研人員、體育教育人員、體育行政管理人員以及目前出現(xiàn)的體育經(jīng)紀(jì)人、社會(huì)體育指導(dǎo)員等均可被列入體育人力資源之列。高校中擁有數(shù)量較大、水平較高的體育人才，基本都有一定的教練員、裁判員水平，并具有一定的科研能力，他們當(dāng)中有些是體育行政管理人員和社會(huì)體育指導(dǎo)員。而企業(yè)中的體育人力資源相對(duì)比較匱乏，一般只有1個(gè)或2個(gè)工會(huì)的體育管理人員，他們的組織大型比賽能力，指導(dǎo)職工體育鍛煉的水平有限。這樣一些企業(yè)的群眾體育活動(dòng)就很難開(kāi)展。

我們可以利用學(xué)校的體育人力資源，讓有經(jīng)驗(yàn)的體育教師下到企業(yè)，讓周邊企事業(yè)單位與學(xué)校合作開(kāi)展體育活動(dòng)。體育教師可以承擔(dān)組織、裁判和服務(wù)的工作，指導(dǎo)企業(yè)職工進(jìn)行科學(xué)的健身。同時(shí)，也可以組織學(xué)校學(xué)生、教工代表隊(duì)與企業(yè)的球隊(duì)進(jìn)行友誼賽，既增進(jìn)了學(xué)校員工與企業(yè)員工間感情，又鍛煉了學(xué)生代表隊(duì)的比賽能力。這充分體現(xiàn)了學(xué)校教師的良好的職業(yè)素質(zhì)，也為學(xué)?！皩?duì)外開(kāi)放”的辦學(xué)理念的施行作出了最好的表率。同時(shí)，在教師與企業(yè)互相溝通、合作的基礎(chǔ)上也增進(jìn)了學(xué)校教師對(duì)企業(yè)的了解，為學(xué)校以后在專業(yè)建設(shè)方面奠定了基礎(chǔ)。

4 合理規(guī)劃高職院校體育課程體系的建設(shè)，使之服務(wù)于企業(yè)、行業(yè)的需求

縱觀我國(guó)的高等教育，本科體育教育的體系長(zhǎng)期影響著高職體育教育的模式，主要是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力的傳授，過(guò)多強(qiáng)調(diào)體育學(xué)科體系建設(shè)。高等職業(yè)教育與普通本科教育雖同屬高等教育，但在培養(yǎng)模式與規(guī)格上，兩者有著很大的區(qū)別。本科教育注重的是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)的是研究型、創(chuàng)新性的人才；高職教育要對(duì)理論與實(shí)踐技術(shù)結(jié)合，培養(yǎng)服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。所以，高職體育教育在讓學(xué)生通過(guò)體育課程教學(xué)，掌握管理與促進(jìn)自身健康的能力（增強(qiáng)健康層面）的同時(shí)，高職體育課程還須利用體育鍛煉的手段和體育載體，有針對(duì)性發(fā)展本專業(yè)今后從業(yè)和勝任工作崗位所需的身心素質(zhì)，以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)（服務(wù)專業(yè)層面）。形成以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)的高職體育職業(yè)體能課程體系。新課程體系的定位應(yīng)該是健康第一、滿足興趣、服務(wù)專業(yè)、提升素養(yǎng)。

通過(guò)與企業(yè)的溝通，相關(guān)專業(yè)的了解，高職體育課程要與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)自身體育課程，根據(jù)本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革體育課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、手段，開(kāi)發(fā)以企業(yè)工作過(guò)程為課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施以真實(shí)工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體的教學(xué)方法，建立突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能使之服務(wù)于企業(yè)、行業(yè)的需求，才能更好地培養(yǎng)服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。

5 加大學(xué)校體育無(wú)形資產(chǎn)開(kāi)發(fā)的力度，共建學(xué)校和企業(yè)“共贏”模式

良好的校園文化建設(shè)是保障學(xué)生課余文化生活的重要手段之一，而各種形式的體育競(jìng)賽活動(dòng)又是校園文化的重要組成部分。學(xué)校中的各類體育競(jìng)賽活動(dòng)種類繁多，幾乎天天都有，上至學(xué)校、學(xué)院組織，下至學(xué)生自行組織的，還有更高一級(jí)的各省、市，甚至全國(guó)的都有。

這樣學(xué)校利用這些活動(dòng)可以與企業(yè)開(kāi)展合作，例如，對(duì)承辦權(quán)、協(xié)辦權(quán)及經(jīng)營(yíng)權(quán)的開(kāi)發(fā)，競(jìng)賽活動(dòng)的冠名，各類體育組織，球隊(duì)名稱，企業(yè)LOGO標(biāo)志印在球衣，體育場(chǎng)館上的使用，體育廣告代理權(quán)的開(kāi)發(fā)等方面。這樣，一方面拓寬了學(xué)生體育競(jìng)賽活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)渠道；另一方面在學(xué)生參賽的同時(shí)對(duì)企業(yè)也進(jìn)行了廣告宣傳，提升了企業(yè)的知名度，起到了互惠共贏的效果。

6 結(jié) 語(yǔ)

學(xué)校通過(guò)承辦和組織、指導(dǎo)、參與企業(yè)諸多的體育活動(dòng)產(chǎn)生了廣泛而積極的影響和作用。具體來(lái)說(shuō)，作為新興的高職院校，通過(guò)與企業(yè)、行業(yè)單位的互動(dòng)和交流，不斷加深彼此間的了解，逐漸在本地、本行業(yè)內(nèi)樹(shù)立了良好的形象，擴(kuò)大了學(xué)校的知名度，使更多的企業(yè)了解學(xué)校，愿意來(lái)學(xué)校合作開(kāi)展體育活動(dòng)，學(xué)校的體育資源也得到更廣泛的更大的利用。

當(dāng)然，最重要的是這種交流活動(dòng)拓寬了校企合作的途徑，深化了校企合作的內(nèi)涵，擴(kuò)大了學(xué)校在企業(yè)中的影響。學(xué)校在與企業(yè)、單位開(kāi)展體育活動(dòng)的同時(shí)，隨著交流和了解的深入，“感情”也隨之升溫，它溝通的是校企的感情，使雙方在今后的合作上更有誠(chéng)意，這為高職院校的學(xué)生今后實(shí)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)造了更多的有利機(jī)會(huì)。同時(shí)也為學(xué)校的人才培養(yǎng)方向指明了道路，更好的開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校和企業(yè)發(fā)展的“雙贏”的局面，有利于雙方的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更符合雙方的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。所以，學(xué)校要努力搭建好體育這個(gè)平臺(tái)，使校企合作進(jìn)一步深化，讓學(xué)校的體育資源為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)獨(dú)特的力量。

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G807.4

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1674-151X（2012）04-095-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.04.046

投稿日期：2012-02-10

張偉（1978 ～），講師，碩士，教研室副主任。研究方向：體育教育訓(xùn)練和體育社會(huì)學(xué)。