楊明艷

（臨滄師范高等?？茖W(xué)校 云南 臨滄 677000）

改革開放以來，我國高等教育日新月異，蓬勃發(fā)展，取得了令人可喜的成績。與此相比，地方師范院校思想政治教育專業(yè)的建設(shè)和教學(xué)模式卻嚴(yán)重滯后，多年來不僅沒有多少重大變化，而且日益暴露出一些嚴(yán)重弊端，具體體現(xiàn)為“四個不能”：不能積極進(jìn)行理論創(chuàng)新，不能很好地解釋已經(jīng)變化了的最新現(xiàn)實；不能積極進(jìn)行現(xiàn)實探索，對現(xiàn)實只起簡單的政治辯護(hù)功能，不能研究現(xiàn)實，探索現(xiàn)實，引導(dǎo)現(xiàn)實的發(fā)展；不能積極進(jìn)行素質(zhì)教育，只簡單地傳授知識，不能訓(xùn)練學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、研究問題、解決問題的能力；不能充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，教師照本宣科，學(xué)生怠于學(xué)習(xí)。這些弊端嚴(yán)重制約和影響了地方師范院校思想政治教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，也影響著對思想政治教育人才的培養(yǎng)，進(jìn)而影響到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，特別是我國社會主義精神文明建設(shè)。所以，我們必須深入研究，認(rèn)真反思，解放思想，大膽創(chuàng)新，對地方師范院校的思想政治教育專業(yè)作出新的改革，使其不但適應(yīng)時代發(fā)展的需要，而且也能為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出過硬的思想政治教育專業(yè)人才。[1]

一、地方院校思想政治教育專業(yè)建設(shè)的重要性

專業(yè)建設(shè)是高校教學(xué)的基礎(chǔ)工作，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。專業(yè)建設(shè)的目的是為了進(jìn)一步提升普通高校辦學(xué)水平，推進(jìn)高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)邁上更高的臺階，從而全面提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足社會發(fā)展的需要。一直以來，地方師范院校由于歷史發(fā)展和自身實力等諸多原因，使得部分專業(yè)建設(shè)不盡人意。因此，在專業(yè)建設(shè)過程中有必要為各個專業(yè)指定一位專業(yè)負(fù)責(zé)人來統(tǒng)籌整個專業(yè)的發(fā)展建設(shè)，內(nèi)引外聯(lián)，師生互動，從而有利于把專業(yè)做大做強(qiáng)。特別是結(jié)合地方院校當(dāng)前實際和時代發(fā)展的需要，專業(yè)建設(shè)更是至關(guān)重要，而目前在地方師范院校設(shè)置的思想政治教育專業(yè)，則體現(xiàn)了我國高校辦學(xué)的社會主義性質(zhì)和中國特色。思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)的人才，主要擔(dān)任地方基層中小學(xué)思想政治課教師，同時，該專業(yè)也為其它行業(yè)培養(yǎng)了大量人才。因此，地方師范院校思想政治教育專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，不僅關(guān)乎地方院校自身的社會聲譽(yù)和辦學(xué)效益，而且影響到整個國家思想政治教育工作的水平和思想政治工作者的整體素質(zhì)。[2]

二、地方院校思想政治教育專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

在中國大多數(shù)高等院校中，思想政治教育專業(yè)曾經(jīng)是發(fā)展很快的專業(yè)之一，但近年來，由于社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌以及專業(yè)自身局限等原因，該專業(yè)卻面臨發(fā)展困境。[3]特別是用科學(xué)發(fā)展觀的基本要求來衡量地處邊疆民族地區(qū)的地方師范院校的思想政治教育專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，不難看出其近年的發(fā)展存在一些問題。如臨滄師專的思想政治教育專業(yè)是2006年獲準(zhǔn)增設(shè)的新專業(yè)，于2007年9月面向全省正式招生。該專業(yè)增設(shè)時主要考慮到：隨著社會不斷發(fā)展，黨政機(jī)關(guān)、非政府公共機(jī)構(gòu)、高校乃至整個社會，都需要大量經(jīng)過專業(yè)培養(yǎng)的思想政治教育人才。因此，在邊疆民族地區(qū)設(shè)立這樣一個專業(yè)有良好的社會基礎(chǔ)和生存空間。但作為新設(shè)專業(yè)，我們存在以下不足：

（一）專業(yè)建設(shè)時間短，發(fā)展思路模糊，沒有形成規(guī)范的專業(yè)建設(shè)模式

從邏輯上說，思想政治教育專業(yè)所要闡釋的主體是政治思想及其應(yīng)用研究，但這一點在目前的教學(xué)中實際上并沒有得到充分體現(xiàn)。事實上，思想政治教育專業(yè)是在我國特定的環(huán)境中形成的，是伴隨著我國社會主義政治建設(shè)的加強(qiáng)、我國逐步演變?yōu)檎紊鐣倪^程中形成和發(fā)展起來的。長期以來，思想政治教育專業(yè)緊跟黨中央的政治政策，弘揚(yáng)主旋律，對于本專業(yè)的主客體建設(shè)沒作過多的研究，但伴隨著中國逐步由政治社會過渡到經(jīng)濟(jì)社會，思想政治教育專業(yè)和其他的社會科學(xué)一樣，只能在激烈的專業(yè)競爭中自謀生路。[4]因此，作為地方院校的思想政治教育專業(yè)應(yīng)認(rèn)真思考本專業(yè)的主客體及其發(fā)展問題以及作為一個專業(yè)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期如何很好的存在下去等。

（二）專業(yè)建設(shè)投入少

地方師范院校大多數(shù)地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，因此，資金來源少，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重滯后。以臨滄師范高等?？茖W(xué)校為例，該校地處云南滇西邊陲臨滄市。臨滄是一個典型的邊疆少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)文化欠發(fā)達(dá)，教育方面的資金投入有限。臨滄師專作為該市唯一的一所高校盡管當(dāng)?shù)卣驯M力扶持，但畢竟資金有限，導(dǎo)致該校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面存在不足。這勢必影響到該校在各個專業(yè)建設(shè)過程中的投入有所側(cè)重。思想政治教育專業(yè)于2007年才開始招生，是一個年輕的專業(yè)，相比較其它老牌專業(yè)如語文教育、數(shù)學(xué)教育專業(yè)而言，學(xué)校在思想政治教育專業(yè)建設(shè)方面的投入并不多。

（三）師資力量薄弱

臨滄師專思想政治教育專業(yè)2007年開始招生，當(dāng)時約有20多名專兼職教師從事該專業(yè)的教學(xué)工作。但由于這年恰逢思政部成立，大多數(shù)思政教師已調(diào)配到思政部從事公共課教學(xué)。目前政法系僅有10名左右專兼職教師從事思想政治教育專業(yè)的教學(xué)工作，在加之政法系設(shè)有的司法助理專業(yè)中還需大量的思想政治教育專業(yè)教師輔助教學(xué)，這些因素促使在專業(yè)建設(shè)過程中師資力量嚴(yán)重不足，影響專業(yè)建設(shè)的順利進(jìn)行。

（四）教材建設(shè)滯后

上個世紀(jì)80年代末，學(xué)者們結(jié)合思想政治教育專業(yè)發(fā)展展開了對蘇聯(lián)教科書體系的重新評價和對適應(yīng)時代要求的課程體系的探索，發(fā)表了很多論文，形成了幾種有代表性的觀點，但貫徹和踐履這些觀點的教科書一直沒有編寫出來；而新出現(xiàn)的幾部影響比較大的教材，有的也是“新瓶裝陳釀”，其實并沒有什么突破。[4]而地處偏遠(yuǎn)的地方師院，由于學(xué)生起點偏低，對現(xiàn)有思想政治教育類教材的接受和理解明顯跟不上，因此，教師在授課過程中只能結(jié)合學(xué)生實際對教材進(jìn)行一定的刪減，缺乏符合地方高專學(xué)生特點的教材。

（五）課程設(shè)置方面實踐環(huán)節(jié)偏少

由于大多數(shù)政治學(xué)科存在理論性強(qiáng)、實踐性相對較弱的特點，現(xiàn)行高等師范院校思想政治教育專業(yè)教學(xué)模式一般只注重向?qū)W生傳授基本原理和訓(xùn)練學(xué)生的師范技能，卻忽視了對學(xué)生實踐能力、操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造成教學(xué)和現(xiàn)實的脫節(jié)，這使得思想政治教育專業(yè)學(xué)生的綜合能力難以適應(yīng)現(xiàn)實的要求，進(jìn)而造成眾多畢業(yè)生在就業(yè)市場上遭遇尷尬。如臨滄師專師范類專業(yè)學(xué)生見習(xí)少、實習(xí)以分散實習(xí)為主，學(xué)校無法詳細(xì)掌握學(xué)生實習(xí)實情，在課程設(shè)置方面教學(xué)基本功課程設(shè)置偏少，導(dǎo)致我們培養(yǎng)出來的學(xué)生參加公務(wù)員、事業(yè)單位、特崗考試筆試成績理想，但面試往往容易落選。

三、思想政治教育專業(yè)今后建設(shè)思路

臨滄師專地處西南邊陲，少數(shù)民族多，經(jīng)濟(jì)文化欠發(fā)達(dá)，教育基礎(chǔ)薄弱，因此，思想政治教育專業(yè)建設(shè)應(yīng)“立足地方、志存高遠(yuǎn)、結(jié)合校情、適應(yīng)社會、輻射云南”。即體現(xiàn)“五性”：地方性、特色性、實際性、時代性和拓展性。

（一）立足地方，科學(xué)定位，突出地方性

沒有臨滄，就沒有臨滄師專。因此，我們在專業(yè)定位上應(yīng)綜合考慮學(xué)校所處的空間位置、辦學(xué)歷史、辦學(xué)水平、在云南高等院校系統(tǒng)中的地位以及區(qū)域就業(yè)市場對思想政治工作專門人才的需求等因素的情況下，以臨滄和云南經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，全面提升思想政治教育專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會，辦臨滄人民滿意的教育，為臨滄各縣鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村輸送優(yōu)質(zhì)的思想政治教育人才。為此，在課程設(shè)置上，除了必開的專業(yè)基礎(chǔ)課外，可結(jié)合臨滄民族文化中的哲學(xué)思想、教育思想等開設(shè)一些地方特色課程。實習(xí)實訓(xùn)基地方面應(yīng)大力加強(qiáng)與臨滄各縣中小學(xué)、地方各級黨政機(jī)關(guān)的溝通與聯(lián)系，為學(xué)生實踐、就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（二）志存高遠(yuǎn)，挖掘特色，尋找特色性

不同類型的學(xué)校辦思想政治教育專業(yè)，其專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求、課程體系、教材體系、教學(xué)方式等既有一些共同點，也存在很大的差異。作為地處邊疆民族地區(qū)的一所高校，盡管條件艱苦，但在思想政治教育專業(yè)建設(shè)中，不能降低標(biāo)準(zhǔn)，而要結(jié)合地方實際，借鑒省內(nèi)外思想政治教育特色專業(yè)建設(shè)情況，探索思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，形成和凸顯我校思想政治教育專業(yè)特色，爭取把本專業(yè)建成云南省同類師范高等?？茖W(xué)校同類專業(yè)中有共性、有特色、有一定競爭力的專業(yè)。一是相對其它專業(yè)而言，要凸顯出思想政治教育專業(yè)特色，即“思想政治”專業(yè)性質(zhì)和“師范”性培養(yǎng)方向。二是相對于其它高校而言，要立足于我校實際，凸顯出我校思想政治教育專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢。地方高校的生命力在于為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展提供人才支持。因此，我校思想政治教育專業(yè)必須面向地方，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，按照寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、優(yōu)個性的要求來培養(yǎng)思想政治工作人才。

1.在課程設(shè)置上突出師范性，在教學(xué)中強(qiáng)化“教師職業(yè)技能”訓(xùn)練。首先，要根據(jù)中小學(xué)政治教育發(fā)展的趨勢，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來謀劃課程設(shè)置，使學(xué)生所學(xué)知識體系與中小學(xué)思想政治課教學(xué)緊密對接；其次，突出教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)“教師職業(yè)技能”訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生中小學(xué)政治課教學(xué)實踐能力，使學(xué)生走出校門就能夠自信地走向講臺，成為一名合格的中小學(xué)政治教師。

2.在辦學(xué)文化上，突出“師范品質(zhì)”。從辦學(xué)理念、指導(dǎo)思想、教學(xué)過程、教學(xué)管理、質(zhì)量保障、教師風(fēng)范、學(xué)生學(xué)習(xí)到校園文化等方面，都要滲透以“師”為中心的文化品質(zhì)。

3.在科研上要突出“中小學(xué)政治教育研究”。要及時關(guān)注、把握中小學(xué)政治教育動態(tài)，積極研究中小學(xué)政治教育改革、新課程改革、教學(xué)熱點等問題；要根據(jù)中小學(xué)政治課教學(xué)的需要，及時調(diào)整本專業(yè)人才培養(yǎng)的方案，培養(yǎng)下得去、上手快、留得住、有后勁、勤奮求實、富有開拓創(chuàng)新精神的中小學(xué)政治課教師；同時，也為中小學(xué)政治教育提供教育理論的指導(dǎo)和支持。

（三）結(jié)合校情，整合資源，強(qiáng)調(diào)實際性

臨滄師專很年輕，思想政治教育專業(yè)更年輕。由于年輕，我們經(jīng)驗欠缺，由于年輕，我們敢于創(chuàng)新。因此，在思想政治教育專業(yè)建設(shè)上，我們要有效整合學(xué)校各種資源，突出整體優(yōu)勢。如在師資隊伍建設(shè)上，我們與思政部分家不分心，在專業(yè)建設(shè)過程中密切合作，形成團(tuán)隊；在教材建設(shè)上，政史不分家，與歷史專業(yè)精誠團(tuán)結(jié)，共同挖掘和編寫地方特色教材；只要我們勤思考、善合作，負(fù)責(zé)任，學(xué)校也有眾多資源供我們挖掘。

（四）適應(yīng)社會，尋找出路，符合時代性

高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展提供強(qiáng)大的智力支持。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，社會需求多樣性、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級和職業(yè)流動性日益增強(qiáng)，人們不可能終生從事某一個專業(yè)，固守于某一個職業(yè)或崗位。因此，只有具備復(fù)合型素質(zhì)和較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力，不存在素質(zhì)缺陷和能力“短板”，畢業(yè)生才能較好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，并在職業(yè)競爭中立于不敗之地，高校思想政治教育專業(yè)也才可能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，思想政治教育專業(yè)必須根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展實際改革人才培養(yǎng)模式，充分利用學(xué)校當(dāng)?shù)氐奈镔|(zhì)和精神資源，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和地方職業(yè)需求，適時調(diào)整課程體系，通過加強(qiáng)自身優(yōu)勢和特色學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)人才資源與地方經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)、思想政治教育專業(yè)發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的共贏，為思想政治教育專業(yè)贏得更加廣闊的發(fā)展前景。[2]

1.學(xué)校和教師方面

社會需要的是厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、有特色、能力強(qiáng)的思想政治教育專業(yè)一專多能式的復(fù)合型人才。因此，在課程設(shè)置上我們應(yīng)緊密圍繞培養(yǎng)“中小學(xué)思政課教師、各行業(yè)的思政工作者、學(xué)生專升本”三方面來開設(shè)課程。同時幫助學(xué)生入學(xué)后進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，明白自己的努力方向。學(xué)校和教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會深入中小學(xué)、縣鄉(xiāng)各級行政機(jī)關(guān)調(diào)研社會所需人才，教學(xué)中才能做到心中有數(shù)，有的放矢。

2.學(xué)生方面

專科生理論體系沒有本科生好、動手能力沒有職業(yè)院校學(xué)生強(qiáng)，因此，學(xué)生也要適應(yīng)社會，為就業(yè)尋找出路。如在校期間結(jié)合專業(yè)和特長打造個人能力、降低就業(yè)期望值，從基層做起，選擇再進(jìn)修等拓寬自己的就業(yè)渠道?？傊?，只有思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生有“出路”，思想政治教育專業(yè)才有“活路”。

（五）輻射云南，提高聲譽(yù)，開辟拓展性

臨滄師專思想政治教育專業(yè)不僅要為臨滄本地輸送合格思想政治教育人才，同時也要輻射云南各州市，為各地輸送優(yōu)質(zhì)人才，這就要求我們要夯實基礎(chǔ)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，突出優(yōu)勢，辦出特色，拓展領(lǐng)域，從而提高學(xué)校整體辦學(xué)聲譽(yù)，使臨滄師專培養(yǎng)的思想政治教育專業(yè)學(xué)生在云南人才市場有一席之地。

[1]呂朝龑，魏旭.高等師范院校思想政治教育專業(yè)教學(xué)模式改革初探[J].隴東學(xué)院學(xué)報，2003，（3）.

[2]賈廷秀.思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索[J].長江大學(xué)學(xué)報，2008，（6）.

[3]黃釗.思想政治教育專業(yè)的發(fā)展必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2005,（2）：11-13.

[4]王浩斌，王飛男.論思想政治教育專業(yè)的發(fā)展困境及出路[J].保定師范專科學(xué)校學(xué)報，2007，（3）.