一是選定課題。教師圍繞當(dāng)前重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，結(jié)合全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中心任務(wù)選定課題、撰寫講稿。二是新課試講。在充分備課的基礎(chǔ)上，組織教師試講，并進(jìn)行深入點(diǎn)評。從領(lǐng)導(dǎo)到教師，均結(jié)合每位教師試講中的優(yōu)點(diǎn)和不足一一評點(diǎn)，就試講中突出的薄弱環(huán)節(jié)和存在問題，有針對性地提出整改意見，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)補(bǔ)充、及時(shí)完善。教師在對各自講稿進(jìn)行全面修改后二次試講，并繼續(xù)接受點(diǎn)評、進(jìn)行修改。三是評分擇優(yōu)。根據(jù)講稿評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，評出精品課擇優(yōu)上主體班次。試講評議制度的實(shí)施，有效地提高了干部培訓(xùn)質(zhì)量的滿意度，每期培訓(xùn)班學(xué)員滿意率都達(dá)到95%以上，收到實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)效果。

點(diǎn)評：無論是試講評議，還是點(diǎn)評打分，目的都是不斷提高干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量。只有真正做到了發(fā)展需要什么就培訓(xùn)什么，干部成長缺什么就補(bǔ)什么，才能真正使干部培訓(xùn)成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的智力支撐。