張鳳秦 高 園 龔艷梅

（武漢科技大學(xué)城市學(xué)院 湖北武漢 430083）

在社會(huì)變革日益迅速的今天，高校的穩(wěn)定和諧仍然是社會(huì)的一面大旗幟、大方向，大學(xué)生思想政治教育工作是高校黨組織的基本工作，長期以來，高校思想政治教育工作在高等教育改革、發(fā)展、穩(wěn)定和引導(dǎo)大學(xué)生成人、成長、成材等方面做出了很大的貢獻(xiàn)。民辦高校雖然在辦學(xué)主體、管理體制、運(yùn)作模式、學(xué)生類別等方面與公辦高校不一樣，但同樣肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重任。了解新形勢(shì)下民辦高校大學(xué)生的特點(diǎn)和行為，也是推進(jìn)教育改革、實(shí)施大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校、社會(huì)、家長都在關(guān)心大學(xué)生的健康成長，加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下民辦高校大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)，加強(qiáng)和改進(jìn)民辦高校大學(xué)生的思想政治教育是以質(zhì)量興校、以特色立校的需要，使其在生源日益減少、競爭日益加強(qiáng)形勢(shì)下的迫切需要。

但是隨著民辦高校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累，以及民辦高校用人機(jī)制的靈活性，辦學(xué)自主權(quán)的擴(kuò)大，也有自己的特色和優(yōu)勢(shì)，完全有能力結(jié)合自己的實(shí)際情況開展好學(xué)生的思想政治教育工作，為了進(jìn)一步做好民辦高校大學(xué)生的思想政治教育工作，很有必要對(duì)現(xiàn)形勢(shì)下大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)、思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)、方式方法等方面進(jìn)行調(diào)查，為此，我課題組展開了一次“民辦高校大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀調(diào)查”。

一、調(diào)查方法與組織

本次調(diào)研采取問卷調(diào)查和個(gè)別訪談相結(jié)合的形式，分別從在校大學(xué)生和輔導(dǎo)員兩個(gè)方面進(jìn)行，訪談的對(duì)象主要是從事學(xué)生思想政治教育工作的輔導(dǎo)員和兩課教師以及思想政治工作者，本次所使用的問卷，內(nèi)容涉及思想政治教育工作對(duì)象對(duì)黨的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、父母教育方式方法、對(duì)上網(wǎng)的態(tài)度、社會(huì)對(duì)其影響，思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)，兩課的教學(xué)以及其他教學(xué)評(píng)價(jià)等，最后選擇L學(xué)校實(shí)施調(diào)查。

針對(duì)在校大學(xué)生采取不記名方式的問卷調(diào)查，學(xué)生問卷設(shè)計(jì)問題32題，其中單選28個(gè)，多選1個(gè)，排序1個(gè)，主觀題2個(gè)，共發(fā)出學(xué)生問卷400份，收回有效問卷369份，問卷有效率92.2%，男女生比例基本相當(dāng)，接受調(diào)查的畢業(yè)生覆蓋文、理、工、法、醫(yī)、藝術(shù)等十幾個(gè)學(xué)科的多個(gè)專業(yè)，包括大專和本科，從大一新生到畢業(yè)班級(jí)各個(gè)年級(jí)，調(diào)查結(jié)果具有一定普遍性。

對(duì)于輔導(dǎo)員采取不記名的問卷調(diào)查與個(gè)別訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行，班級(jí)導(dǎo)師問卷設(shè)計(jì)17個(gè)，均為主觀題，共發(fā)出班級(jí)導(dǎo)師問卷75份，收回有效問卷70份，問卷回收效率93%，問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)束后，針對(duì)問題比較集中和分歧較大的問題，隨機(jī)抽取了三名班級(jí)導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)別訪談，以進(jìn)一步了解和核實(shí)部分調(diào)查結(jié)果，確保調(diào)查過程的科學(xué)性。

二、民辦高校大學(xué)生思想特點(diǎn)、思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)、思想政治教育手段方式方法現(xiàn)狀分析

（一）民辦高校大學(xué)生對(duì)個(gè)人政治思想、學(xué)習(xí)、生活等認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀

調(diào)查表明，民辦高校的大學(xué)生地思想主流積極健康向上，他們熱愛黨組織，擁護(hù)黨的各項(xiàng)路線方針政策，黨員同學(xué)有一定的黨性修養(yǎng)，并且做到嚴(yán)格要求自己，認(rèn)為黨的理論對(duì)我國的改革開放以及現(xiàn)代化建設(shè)起到了積極的指導(dǎo)作用，有較為正確的價(jià)值取向。

在政治思想方面，75.3%的大學(xué)生認(rèn)為很有必要接受思想政治教育；42.1%的同學(xué)認(rèn)為黨的理論知識(shí)在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中起到了很大的作用；對(duì)思想政治教育工作的評(píng)價(jià)認(rèn)為較好者占56.8%，對(duì)于輔導(dǎo)員工作的滿意度占55.5%，對(duì)于兩課教學(xué)滿意度占51.7%.

在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，認(rèn)為獲得更多的知識(shí)和能力12·3%，認(rèn)為獲得學(xué)歷文憑32·5%，對(duì)教師教學(xué)工作滿意度占55.8%，對(duì)于考試風(fēng)氣滿意度占56.3%。

生活方面，父母對(duì)于孩子生活學(xué)習(xí)等方面的合理支持滿意度占88.0%，對(duì)于學(xué)院開展行為習(xí)慣文明教育的滿意度占45.5%，對(duì)大學(xué)生上網(wǎng)看法，54·3%的大學(xué)生不贊成通宵上網(wǎng)；業(yè)余時(shí)間用于學(xué)習(xí)占21·0%安排，用于參加活動(dòng)和社會(huì)工作的占25·2%；遇到心理苦惱問題無法調(diào)試時(shí)68·2%的同學(xué)會(huì)通過各種途徑進(jìn)行交流和咨詢；對(duì)學(xué)生現(xiàn)在各種素質(zhì)能力評(píng)價(jià)位于中等。

其他方面，如社會(huì)存在的各種問題與不足以及各種消極腐敗現(xiàn)象影響了學(xué)生對(duì)思想政治教育的有效接受占49.5%。

（二）民辦高校大學(xué)生思想現(xiàn)狀分析

民辦高校大學(xué)生因其生源的參差不齊性，在他們踏入校園后所表現(xiàn)出來的行為特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、所思所想不同于公辦學(xué)校學(xué)生，首先表現(xiàn)在政治態(tài)度基本穩(wěn)定，但參與政治的熱情較低，對(duì)于一些黨團(tuán)活動(dòng)多是被動(dòng)參加或是不參加，而對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)化、利益化的活動(dòng)，如經(jīng)商、打工、社會(huì)兼職則很主動(dòng)，其次個(gè)人的價(jià)值趨向比較務(wù)實(shí)，追求自身素質(zhì)的提高，但存在片面追求物質(zhì)利益的傾向。比如較少考慮到個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，在二者的關(guān)系上，追求物質(zhì)享受已經(jīng)成為一部分同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和人生目標(biāo)，另外有部分同學(xué)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愿望，但因?yàn)闆]有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)熱情銳減，部分同學(xué)有自卑情緒，個(gè)人心理調(diào)試能力一般。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生抵制外界的不良習(xí)氣和風(fēng)氣的意識(shí)較為薄弱。

（三）民辦高校大學(xué)生思想現(xiàn)狀原因分析

1、從事“兩課”理論教學(xué)的專任教師偏少，“兩課”教師在民辦高校大學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮了巨大作用，但其授課方式方法單調(diào)，其課程的枯燥性增加了思想政治課的難度，同時(shí)也給授課教師提出了新的挑戰(zhàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)幾乎一半的同學(xué)認(rèn)為，思政課理論和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，內(nèi)容落后于現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)學(xué)生適應(yīng)生活和社會(huì)缺乏指導(dǎo)，并且，將考試分?jǐn)?shù)作為兩課教學(xué)和檢驗(yàn)大學(xué)生思想政治教育的成效的做法更是錯(cuò)誤的，盡管其為思想政治教育發(fā)揮了很大作用，但隨著形式的發(fā)展，改革的推進(jìn)，“兩課”的課程體系、評(píng)價(jià)體系、考核體系、教學(xué)方法確實(shí)存在諸多問題，要切實(shí)加強(qiáng)“兩課”的教育教學(xué)工作，使其在學(xué)生的思想政治教育工作中起到較好的作用。另外“兩課”教師自身素質(zhì)的高低也會(huì)對(duì)學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生影響。

2、思想政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在問題

一是工作職責(zé)模糊，48·1%的輔導(dǎo)員認(rèn)為職責(zé)不清，這是有民辦高校的體制決定的，輔導(dǎo)員工作包含了學(xué)生工作的方方面面，由于自身的性質(zhì)與工作職責(zé)定位不清，工作的范圍較大，自身扮演著多種角色，如保姆，警察，消防員，安全員，行政人員等等，他們往往奔波于各個(gè)職能部門之間，被一些事物性的工作所困擾，輔導(dǎo)員的經(jīng)歷過于分散，使其疲憊不堪，而人的精力是有限的，對(duì)學(xué)生的談心談話、學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的把握有些忽略。

二是輔導(dǎo)員人員配備緊張，一名輔導(dǎo)員身兼數(shù)職，如兼任黨務(wù)工作，團(tuán)總支工作，還有對(duì)口各個(gè)職能部門的工作，與公辦學(xué)校相比，人員配備比較精干；另外輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定增加了思想政治教育工作的難度。據(jù)了解，有一個(gè)專業(yè)從大一到大四換了8名輔導(dǎo)員，并且在個(gè)別訪談的輔導(dǎo)員和學(xué)生中，認(rèn)為輔導(dǎo)員的頻繁調(diào)整對(duì)于學(xué)生的思想教育工作非常不利，對(duì)于一些邊緣學(xué)生的管理和教育容易出現(xiàn)教育真空；同時(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍相對(duì)年輕，調(diào)查顯示66·7%的輔導(dǎo)員年齡在26到30歲之間，其優(yōu)勢(shì)是工作有熱情，有活力，但是工作經(jīng)驗(yàn)不足、工作威信不高、個(gè)人經(jīng)歷短淺也增加了大學(xué)生思想教育工作的難度。

三是輔導(dǎo)員的安全感、歸宿感低下，調(diào)查顯示77·8%的輔導(dǎo)員對(duì)此工作沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，看情況，看發(fā)展，幾乎代表絕大多數(shù)輔導(dǎo)員的心聲和愿望。這與民辦高校對(duì)輔導(dǎo)員的發(fā)展空間、上升通道、職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)有著密切的關(guān)系。

3、大學(xué)生思想政治教育工作的難度加大

一是獨(dú)生子女增多，學(xué)生的集體主義精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神較為薄弱，他們常常以自我為中心，自我意識(shí)強(qiáng)烈，在處理個(gè)人與集體的關(guān)系上，個(gè)人利益至上；有學(xué)生剛踏進(jìn)大學(xué)生活出現(xiàn)嚴(yán)重的不適應(yīng)，甚至?xí)霈F(xiàn)退學(xué)等極端現(xiàn)象；人際關(guān)系淡化、人際矛盾沖突較為普遍；生活學(xué)習(xí)習(xí)慣差導(dǎo)致學(xué)習(xí)無目標(biāo)、無動(dòng)力、無追求的同學(xué)存在；學(xué)風(fēng)不良、考風(fēng)不正等直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；吃苦意識(shí)差、遇挫能力低是獨(dú)生子女的通病。

二是社會(huì)環(huán)境的不良，給學(xué)校的大學(xué)生思想教育工作帶來了挑戰(zhàn)，伴隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，人們的金錢觀念、金錢至上、享樂主義等思想在社會(huì)上較為流行，這些思想也不斷的充斥著大學(xué)生的頭腦，另外社會(huì)上各種現(xiàn)象的誘惑，有些大學(xué)生極易迷失方向，所有這些也增加了大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的把握的難度。

三、新形勢(shì)下民辦高校大學(xué)生思想政治教育工作的對(duì)策探討

（一）改革兩課教學(xué)模式

1、將理論和實(shí)踐相結(jié)合，加大實(shí)踐學(xué)時(shí)的比重，增強(qiáng)理論教學(xué)在實(shí)踐行為中的消化和外化。改變“兩課”教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，一是學(xué)生的考試成績除了卷面成績之外，還應(yīng)該與個(gè)人的平時(shí)表現(xiàn)掛鉤，或是平時(shí)成績有輔導(dǎo)員組織班級(jí)評(píng)議小組認(rèn)定給分；二是理論教學(xué)中融入學(xué)生生活實(shí)際，尤其是大學(xué)生身上存在的一些共性問題，比如沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、校園文明、理性愛國、戀愛觀的樹立等等，這些需要兩課老師與輔導(dǎo)員配合在生活實(shí)踐中給予正確引導(dǎo)。

2、另外兩課教室密度過大，授課班級(jí)人數(shù)過多，這種密度過大的現(xiàn)象帶來的后果是多方面的，一名教師面對(duì)150人左右的學(xué)生，更有形勢(shì)政策課學(xué)生人數(shù)更多，無論教師運(yùn)用多么先進(jìn)的教學(xué)理念構(gòu)建的課程都無從發(fā)揮作用，教師面對(duì)的是黑壓壓的學(xué)生，很難認(rèn)識(shí)學(xué)生，更不用說因材施教，此時(shí)最容易選擇的教學(xué)方式就是灌輸，在大規(guī)模班級(jí)授課的條件下，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)就是班級(jí)成員的平均發(fā)展水平，不同發(fā)展水平的學(xué)生都得被動(dòng)的適應(yīng)這種水平在大規(guī)模的班級(jí)授課制度下，教師與單個(gè)學(xué)生的交流非常有限，也無法注意到單個(gè)學(xué)生的情感和心理變化，因而錯(cuò)過了許多思想道德教育的切入點(diǎn)和最佳時(shí)機(jī)，相反為了使教學(xué)工作順利進(jìn)行，教師只能用強(qiáng)硬的手段進(jìn)行紀(jì)律約束，如果方式方法不對(duì)，又會(huì)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行打擊，反而造成了負(fù)面的道德影響，因?yàn)閷W(xué)生無法實(shí)現(xiàn)多向的交流和溝通，與學(xué)生的交流也是思想道德教育的一種資源，若沒有與學(xué)生的交流，思想教育的資源也就浪費(fèi)了，因此兩課教育是思想政治教育工作的主要渠道，為了使兩課教學(xué)能夠取得較好的效果，就應(yīng)該實(shí)行小班教學(xué)，增強(qiáng)思想教育的吸引力和感染力。

（二）加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)

輔導(dǎo)員在大學(xué)生的世界觀人生觀價(jià)值觀方面起著重要的引領(lǐng)作用，在加強(qiáng)基層班級(jí)管理、大學(xué)生的思想教育方面擔(dān)負(fù)著重要的組織管理協(xié)調(diào)等方面的作用，尤其在維護(hù)學(xué)生的安全穩(wěn)定方面發(fā)揮著不可替代的基礎(chǔ)性的作用，沒有學(xué)生工作的穩(wěn)定，就沒有正常教育教學(xué)工作的開展。為此，作為民辦高校就應(yīng)該從隊(duì)伍的制度設(shè)計(jì)、發(fā)展空間、職業(yè)規(guī)劃等方面增加投入。

一是提高待遇，拓展空間，穩(wěn)定隊(duì)伍。據(jù)調(diào)查，目前輔導(dǎo)員的工資收入在3000到4000元之間的只有29·6%，作為絕大多數(shù)年輕的輔導(dǎo)員來說，除了滿足基本的生存需求，其他方面的需求就難以保證，而思想問題是由實(shí)際問題引起的，作為有思想包袱的老師是難以做好學(xué)生的思想教育工作的，因此學(xué)校工作的要求下，有老師也只能應(yīng)付，完成任務(wù)而已，學(xué)生深層次的思想問題就難以及時(shí)把握，因此提高民辦高校輔導(dǎo)員的待遇就幾乎成了輔導(dǎo)員的共同心聲和愿望。另外對(duì)于輔導(dǎo)員的上升通道應(yīng)做好設(shè)計(jì)，比如在職稱評(píng)審等方面打開綠色通道，除了按照教師申報(bào)職稱的通道外，還可以與之工作的性質(zhì)密切掛鉤，如政工師的申報(bào)等。還有輔導(dǎo)員的住校制需要與現(xiàn)實(shí)狀況向結(jié)合，有的學(xué)校住宿條件比較艱苦，客觀條件較差，需要改善住宿條件。只有這樣才能穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍，留住人心，安心工作，從而加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想教育工作。

二是理順關(guān)系，明確職責(zé)。眾多民辦高校人員吃緊，輔導(dǎo)員也不例外，學(xué)校應(yīng)該明確輔導(dǎo)員職責(zé)，嚴(yán)格落實(shí)，與之相關(guān)的工作應(yīng)該有職能部門工作應(yīng)該有其負(fù)責(zé)。在實(shí)際中，輔導(dǎo)員往往是種了別人的田，荒了自己的地，得不償失。這樣有利于輔導(dǎo)員騰出更多的時(shí)間與學(xué)生交流，談心談話，走訪學(xué)生宿舍，了解和掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，消除隱患，將各種事態(tài)控制在萌芽狀態(tài)。

三是加強(qiáng)指導(dǎo)培訓(xùn)，提升自身素質(zhì)和水平。輔導(dǎo)員工作需要涉及廣泛的理論知識(shí)，如教育學(xué)，心理學(xué)，哲學(xué)，社會(huì)學(xué)等，還需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需要以及各學(xué)校實(shí)際，以人文本，制定培養(yǎng)計(jì)劃，有計(jì)劃的安排輔導(dǎo)員參加各種形式的培訓(xùn)；另外還可以組織輔導(dǎo)員到一些辦學(xué)歷史較長、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的民辦院校進(jìn)行考察，對(duì)于新上崗的輔導(dǎo)員，除了理論學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行工作技能，心理健康教育、安全知識(shí)等方面的培訓(xùn)，以提高政治素質(zhì)和實(shí)際工作能力。

（三）建立多角度、全方位的聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制

大學(xué)生的思想政治教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，民辦高校要發(fā)揮黨組織、共青團(tuán)、學(xué)生組織的合力聯(lián)動(dòng)育人。

一是堅(jiān)持黨員帶團(tuán)員、黨建帶團(tuán)建、黨員進(jìn)班級(jí)、黨員進(jìn)宿舍、黨員進(jìn)活動(dòng)等有效舉措，切實(shí)發(fā)揮黨員的示范作用，將自身周圍的同學(xué)引導(dǎo)好，充分發(fā)揮學(xué)生組織在大學(xué)生的自我教育、自我管理作用，民辦高校要高度重視大學(xué)生黨員的發(fā)展，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，共青團(tuán)組織應(yīng)該將優(yōu)秀的團(tuán)員向黨組織進(jìn)行推薦，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生入黨應(yīng)該是加強(qiáng)大學(xué)生思想教育的有效途徑。

二是注重學(xué)校教育和家庭教育向結(jié)合，學(xué)生來到大學(xué)以后，會(huì)出現(xiàn)一些思想波動(dòng)，心理起伏、精神不佳、情緒失控，產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是多方面，而其中一半則來自于家庭原因，單親家庭，家庭變故，家教錯(cuò)誤，家長對(duì)子女的期望值過高，孩子的兩面性等都需要學(xué)校與家長溝通。民辦高校在大學(xué)生思想政治教育中既要發(fā)揮起學(xué)校教育的整體性、主導(dǎo)性、系統(tǒng)性，還應(yīng)該善于利用家庭的情感性、親和力、血緣性的特點(diǎn)，加強(qiáng)與家長的溝通與反饋。一是可以通過新生到校報(bào)到時(shí)召開家長會(huì)的形式加強(qiáng)其聯(lián)系；二是利用網(wǎng)絡(luò)形式加強(qiáng)其聯(lián)系；三是成立家長委員會(huì)，定期或不定期對(duì)學(xué)生的在校情況進(jìn)行會(huì)診，商討解決方案。

三是實(shí)行網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動(dòng)育人，民辦高校要積極拓展網(wǎng)上育人機(jī)制，以學(xué)生為本，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生的心理也漸顯封閉，而利用網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教育工作有其迅速、快捷、方便的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生也樂于接受。另外對(duì)于不太適合網(wǎng)上交流的學(xué)生就應(yīng)該采取面對(duì)面座談或訪談的形式進(jìn)行，從而增強(qiáng)思想政治教育工作的親和力和感染力。

四是極力呼吁營造良好的社會(huì)風(fēng)氣，只有將大的環(huán)境進(jìn)行改變，才能將好的風(fēng)氣傳到校園，從而凈化校園環(huán)境，美化校園空氣，從而為廣大學(xué)子的身心健康發(fā)展、良好的思想政治教育工作營造好的氛圍。

[1]高得勝．《生活德育論》，人民出版社，2005年版。

[2]杜威、趙祥麟．《學(xué)校與社會(huì)》，第143頁—144頁。

[3]李文閣．《回歸現(xiàn)實(shí)生活世界》，中國科學(xué)出版社2002年版。

[4]劉云杉．《學(xué)校生活社會(huì)學(xué)》，南京師范大學(xué)出版社2000年版。

[5]史迎霞，呼艷芳．《民辦高校大學(xué)生思想政治教育長效機(jī)制的構(gòu)建》,《湖北大學(xué)函授學(xué)報(bào)》2011（ 24）10．

[6]鄭應(yīng)友．《民辦高校大學(xué)生思想政治教育的問題與對(duì)策》，《管理教育》2008（5）：77-79．

[7]中共湖北省委高校工委，湖北省高等學(xué)校黨建研究會(huì)2011-2012年度黨建研究課題研究成果■