對高校公共體育足球選項課改革探究

汪 偉

（遵義醫(yī)學(xué)院體育學(xué)院 貴州 遵義 563000）

隨著素質(zhì)教育的全面實施和體育教學(xué)改革的逐步深入，高校公共體育足球選項課程也在不斷深化。高校足球教學(xué)的改革已逐步從原來的單一的運動技術(shù)傳授的局面中擺脫出來，逐漸向全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的方向發(fā)展。在整體上呈現(xiàn)了良好的發(fā)展勢頭。另一方面，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)方式的約束，一些高校的足球教學(xué)改革仍然舉步維艱。為此，本文就目前高校足球教學(xué)存在的問題進行研究分析，并提出了相應(yīng)的措施，以期高校足球教學(xué)的改革能夠得到更加快速和健康的發(fā)展。

1）在高校體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)兼顧大學(xué)生的興趣，改革足球課堂教學(xué)模式。足球課是體育教學(xué)實施素質(zhì)教育的重要陣地。高校近年來已開設(shè)足球?qū)ｍ椪n，允許學(xué)生自選上課，但足球課堂教學(xué)卻沒有根據(jù)學(xué)生所處的環(huán)境和心理需求來調(diào)整教學(xué)模式，仍然是按部就班地進行足球基本技術(shù)的傳授，足球運動的真正教育功能遠未得到發(fā)揮。針對這一問題，除了沿著技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的主線迸行一系列必要的教學(xué)活動外，還應(yīng)改革足球課堂教學(xué)模式，按照學(xué)生的實際情況進行編班教學(xué)，或以個人、小組進行運動方式的教學(xué)，或進行分組分類分層的教學(xué)，并制定相應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容、方法及考核評分辦法，使學(xué)生在適當?shù)沫h(huán)境中積極從事足球運動，發(fā)展全面素質(zhì)。

2）加強高校體育理論課教學(xué)，為大學(xué)生課外鍛煉提供科學(xué)指導(dǎo)，樹立終身體育意識。從體育教學(xué)過程看，體育是人身心活動的統(tǒng)一，它包涵人的需要、目的、動機、知識、技能、觀念和思維方式。大學(xué)階段是學(xué)生生長發(fā)育，形成良好身體素質(zhì)的重要時期，更是終身體育意識的培養(yǎng)時期。因此，足球教學(xué)要充分利用足球的趣味性和健身功能，抓住多數(shù)大學(xué)生還處在好動、好玩、追求新異的身心成長階段的特點，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生對足球健身的興趣，使他們真正意識到無論現(xiàn)在還是將來，足球運動都是一種最有效、最全面、最簡便易行的健身娛樂手段，而沒有強壯的體魄和長期從事自我鍛煉的能力，終將被快速發(fā)展的社會所淘汰，從而把體育融入生活，牢固樹立“生命在于運動”的終身體育意識。

3）言傳身教，更新心理健康理念。在健康諸要素中心理健康是不可缺少的，足球教學(xué)要把心理因素融入健康教育之中，使學(xué)生自覺利用足球運動來鍛煉身體，保持心理健康和增強健康意識。足球教學(xué)可以通過競爭和拼搏，培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志品質(zhì)和勇猛頑強、敢于獲勝的心理素質(zhì)。

通過在球場上的奔跑、跳躍、爭奪與對抗，學(xué)生產(chǎn)生一種自由、奔放、舒暢的感覺，他們在平時繁忙的學(xué)習(xí)生活中可能產(chǎn)生的郁悶感和壓力感得到釋放與化解。久而久之磨煉出在激烈的現(xiàn)代社會競爭中能夠從容應(yīng)對、開放樂觀、積極向上和敢于拼搏的心態(tài)和素質(zhì)。

在高校體育教學(xué)的組織形式安排上，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生運動能力差異開展分層次教學(xué)，強調(diào)以學(xué)生為本的教學(xué)管理思想。高校足球課的教學(xué)管理思想應(yīng)以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的特點區(qū)別對待，針對基礎(chǔ)較好，已掌握了一定的基本技術(shù)的學(xué)生，要安排一些對抗練習(xí).增加競爭意識，進一步提高足球技能和增強體質(zhì)；而對基本技術(shù)較差或初學(xué)的學(xué)生在開始時則以誘導(dǎo)為主，安排一些趣味性的熟悉球性的練習(xí)以及降低難度和要求的教學(xué)比賽。激發(fā)他們學(xué)習(xí)足球的興趣，逐步轉(zhuǎn)化作學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)化，在運動中逐步提高對體育的認識，自覺地鍛煉。以學(xué)生為本決不意味著遷就少數(shù)基礎(chǔ)差而又不愿鍛煉的學(xué)生的惰性，真正要以學(xué)生為本，就必須堅持“健康第一”指導(dǎo)思想，使所有的學(xué)生通過足球教學(xué)養(yǎng)成良好的足球健身習(xí)慣，提高身體健康水平。

4）對高校公共體育足球選項課程改革的具體措施

（1）準備活動結(jié)合有球練習(xí)

由于公體的學(xué)生起點低，足球技術(shù)基礎(chǔ)差，而教材內(nèi)容多，課時少。所以在準備活動中盡可能增加學(xué)生接觸球的機會，這對學(xué)生更快、更好地提高足球的基本技術(shù)是有所幫助的。例如將過去準備活動中的跑步、做徒手操的時間，改為足球技術(shù)中的無球與有球技術(shù)練習(xí)，或者以各種足球游戲代替常規(guī)的跑步練習(xí)。

（2）足球教學(xué)從基本動作開始

足球的教學(xué)基本動作都是從踢、傳、運、停球開始。由于大學(xué)生的年齡都超過了掌握足球技術(shù)的最佳年齡階段，除個別有基礎(chǔ)的學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差，對球性不熟悉，控制不住球，因而動作比較僵硬、緊張，踢球動作不協(xié)調(diào)。所以讓學(xué)生首先要熟悉球性。在教學(xué)中首先要學(xué)生多接觸球，讓腳的各部位都接觸球，開始時可以先安排一些簡單的練習(xí)，如：顛球，腳內(nèi)側(cè)踢球，腳底的停球，運球等，然后逐漸增加技術(shù)動作的難度，提高學(xué)生對球的熟悉程度。

（3）運用合理的教學(xué)方法

指導(dǎo)綱要確定教學(xué)內(nèi)容以后，教學(xué)方法就會顯得尤其重要。教學(xué)方法是否得當直接關(guān)系到教學(xué)目標的實現(xiàn)。針對足球運動及普通高校足球選項課教學(xué)對象的特點，在足球課中要盡量多增加學(xué)生的時間，但是要適宜的掌握運動量和強度。在教學(xué)方法上注重培養(yǎng)學(xué)生足球?qū)嵺`能力和足球運動技術(shù)水，在課中應(yīng)靈活的用趣味性和比賽性較強的教學(xué)氛圍。

①根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)的差異進行教學(xué)，體現(xiàn)因材施教原則。這種組織方法在足球選項課教學(xué)中針對性強，教師易于控制教學(xué)各環(huán)節(jié)，符合學(xué)生生理和心理特點，利用學(xué)生差異開展協(xié)作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了因材施教和區(qū)別對待原則，并提高了學(xué)生對足球課的興趣，增加了課堂練習(xí)密度，對學(xué)生掌握足球基本技能和運動能力有顯著的效果。

②利用合作精神創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。在足球選項課教學(xué)中通過學(xué)生間的相互合作共同進步，這會在一定程度上克服個別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的不積極因素，還可以創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成團體精神這使學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動和提高；在足球選項課學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作、交流、競爭等現(xiàn)代意識，在學(xué)習(xí)過程中形成了健康的心理、良好的情感態(tài)度和社會適應(yīng)能力。

③教師善用激勵機制促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。激勵機制對于體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生有一定的促進作用，并能使學(xué)生從心理上得到肯定；這種肯定往往會激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，主動正視自己的不足并努力自我提高。在教學(xué)過程中，教師如果在課前的準備上考慮到此類因素，課堂上及時通過語言和其他方式激勵學(xué)生，學(xué)生的練習(xí)興趣、參與意識、合作精神都會得到提高，心理上能夠品嘗到自我發(fā)展的樂趣。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生而言，增加了他們的責任感和進取精神，如果教師通過一定的引導(dǎo)，他們將成為日后社會體育活動中的組織者，為終身體育創(chuàng)造了條件。

（4）教師的素質(zhì)應(yīng)不斷的提高

教師要不斷更新知識，提高技能；足球教師應(yīng)不斷的向各種書刊雜志吸收新知識，還應(yīng)該通過交談、討論、交流等途徑搜集新的信息。教師應(yīng)該有意識的、系統(tǒng)的收集和積累客觀教學(xué)數(shù)據(jù)，通過整理、分析，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，探求足球教學(xué)中新的教學(xué)規(guī)律。

（5）通過比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

提高教學(xué)水平的必備條件就是學(xué)生對課的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)過程中學(xué)生對教學(xué)比賽的熱情很大，他們非常渴望進行足球比賽，教師要充分利用好學(xué)生對比賽的渴望性這對搞好教學(xué)工作非常有用。教師要利用這種積極性，在比賽中進行學(xué)習(xí)，這就可以達到以賽代練的目的，這為提高教學(xué)效果打下良好基礎(chǔ)。

5）對各層次學(xué)生體育能力的認知并改進評價機制

學(xué)習(xí)的目標具有多層次和多樣化，并有利于評價的多元化、科學(xué)化。首先應(yīng)該強調(diào)綜合性和整體性，必須以學(xué)生在知識、技能、人格品德等方面的全面發(fā)展為標準，對學(xué)生不搞一刀切；其次，評價標準應(yīng)該強調(diào)共性與個性的統(tǒng)一，共性目標反映國家統(tǒng)一的要求和基本標準，個性目標反映出對學(xué)生個性的尊重和特長的發(fā)揮。評價是為了激勵、引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，所以評價時要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、練習(xí)興趣和發(fā)展?jié)摿Γ嬲l(fā)揮評價機制對學(xué)生學(xué)習(xí)起到促進作用。所以不能用同一標準去衡量每一個學(xué)生的成績，建議采用不同的標準去評價不同水平的學(xué)生，尤其要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)摿Φ脑u價。如：可以用等級制來代替以往的分數(shù)，以“優(yōu)、良、中、差”代替具體的分數(shù)，素質(zhì)項目可以采用加“進步分”的評價方法，技術(shù)項目可以采用“參與分”、“創(chuàng)新分”、“團結(jié)協(xié)作分”、“技術(shù)分”等綜合評價方法。

在足球教學(xué)中,還應(yīng)根據(jù)實際情況,把現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機地結(jié)合起來,把教學(xué)效果發(fā)揮到極致。要提高體育教學(xué)質(zhì)量,必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在實踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢,轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件,正視自己,解放思想,拓寬思路,大膽突破,既尊重傳統(tǒng),也不要被傳統(tǒng)所拘束。既學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教學(xué)方法,也要創(chuàng)造適合本校實際的方法,使每節(jié)課都做到教法新穎,措施有力,并充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。這也是足球教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。

6）結(jié)束語

綜上所述，足球教學(xué)作為體育教學(xué)重要的輔助手段，其教學(xué)意義，鍛煉價值和教學(xué)效果具有十分突出的作用。在足球教學(xué)中合理運用各種教學(xué)法，既豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的情境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，又能幫助學(xué)生在有限的課時中較快掌握足球技術(shù)，提高足球教學(xué)效果。教師要根據(jù)足球教學(xué)的目標、任務(wù)和內(nèi)容有的放矢地選擇足球游戲，以期達到預(yù)定的效果。游戲的選擇應(yīng)具有教育意義，在教學(xué)的不同階段要適時、適量地選擇教學(xué)方法，注重各種方法的時效性。

［1］成一祥.普通高校足球選項課教學(xué)淺析[J].科技信息.

［2］孫飛.普通高校足球選項課教學(xué)改革的探討[J].通化師范學(xué)院學(xué)報，2003（4）.

［3］嚴獻亮.普通高校體育課：足球教學(xué)改革的探討[J].考試周刊，2007（42）

［4］曲宗湖，楊文軒.學(xué)校體育教育探索[M].北京：人民教育出版社，1999.

［5］岳正穩(wěn)，王恩東.足球選修課分層教學(xué)探析[J].湖南商學(xué)院學(xué)報，2002.