大手牽小手 書(shū)香潤(rùn)童年——開(kāi)展親子閱讀的研討

劉玉玲

（勝利油田孤島第三幼兒園 山東 東營(yíng) 257231）

閱讀使人獲得終身自我學(xué)習(xí)的能力，隨著幼兒教育理論和實(shí)踐研究的不斷豐富和發(fā)展，在我國(guó)關(guān)于閱讀教育的問(wèn)題也越來(lái)越引起人們的關(guān)注。為了讓孩子優(yōu)雅的成長(zhǎng)，幸福的生活，擁有一個(gè)書(shū)香濃濃、親情暖暖的幸福童年，家庭——親子閱讀是最有效的渠道。但是如何給幼兒選書(shū)、如何指導(dǎo)幼兒閱讀，怎樣創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境等，家長(zhǎng)卻不知所措。作為幼兒閱讀理論知識(shí)豐富的幼兒教師，應(yīng)該有效地引領(lǐng)家長(zhǎng)開(kāi)展高質(zhì)量的親子閱讀活動(dòng)。

1 什么書(shū)適合幼兒閱讀

繪本是國(guó)際公認(rèn)的最適合幼兒閱讀的圖書(shū)，是幼兒最早接觸的文學(xué)作品形式，是最發(fā)達(dá)國(guó)家家庭首選的兒童讀物?！袄L本”起源于西方”picture book”，誕生于19世紀(jì)后半葉的歐美。日本最久負(fù)盛名的繪本閱讀的推廣者松居直對(duì)繪本書(shū)做了非常形象的注解：“文字+圖畫(huà)=帶插圖的書(shū)，文字×圖畫(huà)=繪本書(shū)”。

每本繪本書(shū)只講述一個(gè)故事，好的繪本書(shū)的作者通常圖和文是同一人或者是兩個(gè)長(zhǎng)期搭檔的伙伴。例如：繪本《我爸爸》，圖文的作者是同一人——安東尼·布朗。本書(shū)真正撼動(dòng)心靈的描述了孩子對(duì)于父親的熱愛(ài)和崇拜。

看看封面，觀察一下這是怎樣的一位爸爸。環(huán)襯是爸爸睡衣的花紋。扉頁(yè)是面包機(jī)里出來(lái)的面包也是爸爸睡衣的花紋。打開(kāi)第一頁(yè)，“這是我爸爸，他真的很棒”，一位胖胖的父親端坐在桌子前，穿著睡衣，滿(mǎn)眼惺忪，頭發(fā)亂糟糟，哪里能看出來(lái)這位父親很“棒”呢？且慢，爸爸背后的墻上貼著一幅畫(huà)著“太陽(yáng)”的畫(huà)，從稚嫩和簡(jiǎn)單中可以看出出自孩子之手，莫非作者是在暗示：爸爸是“我”心中的太陽(yáng)？

往后翻，是一個(gè)跨頁(yè)，“他什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕”，爸爸叉著腰，大野狼正灰溜溜的往外走，門(mén)上的太陽(yáng)呼應(yīng)了前面墻上的太陽(yáng)。再仔細(xì)一看，躲在門(mén)后的有一頂紅色的帽子——小紅帽：再看外面樹(shù)背后是三只小豬，呵，他們可是最怕大野狼的呀！“我爸爸”是如此的孔武有力，無(wú)所畏懼。再往后看，“我爸爸吃的像馬一樣多”，爸爸的頭變成了馬頭，連椅子腿兒都變成了馬蹄，可是，依然看得出來(lái)這是“我”爸爸，為什么？因?yàn)樾θ葸€是爸爸招牌式的笑容，睡衣還是爸爸標(biāo)志性的睡衣。

爸爸就一直這樣被比喻來(lái)比喻去，直到最后，“我愛(ài)我爸爸，而且你知道嗎”，一雙孩子的手伸在爸爸的胸前，小太陽(yáng)又出現(xiàn)在爸爸的睡衣紐扣上，爸爸露出慈祥的笑容和溫柔的目光。再翻到最后，“他也愛(ài)我（永遠(yuǎn)愛(ài)我）”，爸爸把“我”緊緊的摟在懷里，背景是凸顯“永遠(yuǎn)”的年輪或時(shí)光隧道。

在孩子的眼里，最熟悉的爸爸就是家居形象的爸爸，而不是西裝革履的工作狂爸爸。穿家居服的爸爸，也是最最溫馨的爸爸。安東尼·布朗就好像鉆到了孩子的心里一樣，用孩子的眼睛看這個(gè)世界，說(shuō)著孩子心里最想說(shuō)的話。

2 如何挑選適合孩子閱讀的繪本

作為“人生的第一書(shū)”，繪本也有品質(zhì)高下之分和根據(jù)自己孩子的具體情況來(lái)選擇的問(wèn)題。尤其是繪本已經(jīng)熱起來(lái)的今天，每年出版的繪本達(dá)到上千冊(cè)，難免會(huì)有良莠不齊的現(xiàn)象甚至是“偽劣繪本”的出現(xiàn)。孩子用在閱讀上的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)是很有限的，所以作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)就要給孩子選擇好的繪本書(shū)。那么家長(zhǎng)在選書(shū)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1）家長(zhǎng)一定要選那種能打動(dòng)自己的圖畫(huà)書(shū)，父母讀書(shū)的激情和態(tài)度是影響孩子愛(ài)上閱讀很重要的因素。

2）沒(méi)有完整的故事也可能是很好的繪本書(shū)，如《鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕》等。

3）文字多的和文字少的繪本書(shū)孩子都可以從小讀到大，關(guān)鍵在于讀的方式。如《大衛(wèi) 不可以》文字很少，但都非常有意思。

4）選擇圖書(shū)要適合孩子的心理，一些看起來(lái)“很藝術(shù)”，可能會(huì)懷疑孩子理解不了的繪本書(shū)也是相當(dāng)不錯(cuò)的選擇，如我國(guó)的作家周翔的水粉畫(huà)作品《荷花鎮(zhèn)的早市》。

5）要選擇那種有趣、好玩、充滿(mǎn)想象力的圖畫(huà)書(shū)，孩子喜歡才是衡量好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。比如《云朵面包》，這本書(shū)采用了多種藝術(shù)的表現(xiàn)手法。畫(huà)面的場(chǎng)景常常是攝影后再處理的，顯得格外真切；人物的服飾，床上的被子，窗簾、雨傘、皮包等用具，卻是用布、皮革或塑料等材料制作的，讓人忍不住想用手摸一摸。最有趣的還是那些云朵面包，應(yīng)該是用真的面包拍攝而成的吧。

6）圖畫(huà)和故事不需要重合，可以互為補(bǔ)充地?cái)⑹龉适?。比如《松鼠先生和月亮》，有一些很重要的?nèi)容是隱含在圖畫(huà)之中的。

3 家長(zhǎng)怎樣和孩子共讀繪本書(shū)

拿到繪本書(shū)時(shí)，先大致的了解一下書(shū)的組成部分，分為封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文、封底。

從封面猜故事。無(wú)論什么書(shū)，封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓孩子對(duì)故事進(jìn)行猜測(cè)會(huì)激起孩子強(qiáng)烈的閱讀欲望。如《猜猜我有多愛(ài)你》這本書(shū)的封面上畫(huà)有一大一小兩只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在說(shuō)些什么。根據(jù)這幅圖畫(huà)，可以引導(dǎo)孩子猜想他們對(duì)話的內(nèi)容，從而引出故事的題目——猜猜我有多愛(ài)你。

不要漏過(guò)環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書(shū)芯之間的一張襯紙，是最容易被人漏看的一頁(yè)。很多繪本的環(huán)襯上也畫(huà)有圖畫(huà)，不要以為它們僅僅是起裝飾作用的圖畫(huà)，實(shí)際上，繪本的環(huán)襯不但與正文的故事息息相關(guān)，有時(shí)還會(huì)提升主題。如《蚯蚓的日記》的環(huán)襯竟然都是蚯蚓在不同時(shí)期所拍的照片，有自己第一天上學(xué)時(shí)的留影，有自己和家人、好朋友的合影，還有自己的考試成績(jī)單和教師的評(píng)語(yǔ)。這些就構(gòu)成了小蚯蚓的成長(zhǎng)記錄。雖然還沒(méi)開(kāi)始讀故事，就已經(jīng)被這些可愛(ài)的畫(huà)面給吸引住了。

會(huì)講故事的扉頁(yè)。扉頁(yè)就是環(huán)襯之后、正文之前的一頁(yè)，上面一般寫(xiě)著書(shū)名和作者的名字。扉頁(yè)不僅僅只是通向正文故事的一扇門(mén)，不僅僅是告訴你誰(shuí)是故事的主人公，它有時(shí)還會(huì)講故事。如《猜猜我有多愛(ài)你》這本書(shū)實(shí)際上有兩個(gè)扉頁(yè)，第一個(gè)是張單頁(yè)，第二個(gè)是一個(gè)帶版權(quán)頁(yè)的跨頁(yè)。請(qǐng)注意，在第一張扉頁(yè)上，作者畫(huà)了一只小兔子騎在一只大兔子的脖子上?？?，這時(shí)的大兔子是靜止不動(dòng)的，而且大兔子和小兔子的頭都扭了過(guò)來(lái)，一雙黑點(diǎn)似的眼睛望著書(shū)外，也就是故事之外的你，似乎在詢(xún)問(wèn)你：嗨，你準(zhǔn)備好了嗎？快和我們一起走進(jìn)這個(gè)名叫《猜猜我有多愛(ài)你》的故事里吧！當(dāng)翻過(guò)這一頁(yè)，會(huì)看到三幅充滿(mǎn)了動(dòng)感的小圖——大兔子背著小兔子揚(yáng)起了后腿，準(zhǔn)備起跳、猛地往斜上方一竄……這其實(shí)是一個(gè)連貫的動(dòng)作——這一跳，兩只兔子就跳到了后面的正文里。于是，看到小兔子緊緊地抓住了大兔子的長(zhǎng)耳朵，聽(tīng)到他問(wèn)媽媽?zhuān)骸安虏挛矣卸鄲?ài)你”這富有動(dòng)感的畫(huà)面把孩子的視線牢牢地鎖住，想不看下去也難。

朗讀正文毋庸質(zhì)疑，正文一定是孩子精讀的部分。在給孩子讀正文的時(shí)候，一定要注意不要急著說(shuō)教，也不能不斷地提問(wèn)，應(yīng)該把看書(shū)、思考的空間留給孩子，讓他們有足夠的時(shí)間來(lái)品味故事，讓他們的體驗(yàn)和感受經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀，再慢慢的轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和智能。假如家長(zhǎng)在講完故事后就開(kāi)始問(wèn)一大堆問(wèn)題，象聽(tīng)過(guò)課要考試一樣。結(jié)果會(huì)怎樣呢？剛才閱讀給孩子帶來(lái)的心靈的愉悅感滿(mǎn)足感被打破了。而且，因?yàn)閼峙禄卮鸩怀鰡?wèn)題，以后聽(tīng)故事的時(shí)候，孩子就不能放松地完全沉浸到故事當(dāng)中去感受，而是在不斷地預(yù)測(cè)，一會(huì)兒媽媽可能會(huì)問(wèn)這個(gè)，我要記住；可能會(huì)問(wèn)那個(gè)，我要記住。故事還能聽(tīng)好嗎？如果長(zhǎng)期這樣，會(huì)給孩子一個(gè)什么經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？讀書(shū)是件累人的事情！那孩子還會(huì)喜歡閱讀嗎？

并未結(jié)束的封底。合上繪本時(shí)，故事就已經(jīng)講完了嗎？答案當(dāng)然是否定的。繪本《第一次上街買(mǎi)東西》的封底，就沒(méi)有重復(fù)書(shū)里的故事，而是把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上。這本書(shū)講的是一個(gè)小女孩第一次上街去買(mǎi)牛奶的經(jīng)歷：躲閃自行車(chē)、摔破了膝蓋……故事的結(jié)尾，是小女孩的媽媽等在巷子口，然后和她一起朝家里走去的背影。小女孩回到家里的情形又是怎樣的呢？仿佛為了回應(yīng)讀者的期待，畫(huà)家在封底上又添上了一幅溫馨的畫(huà)面：小女孩和嬰兒在喝她新買(mǎi)來(lái)的牛奶，她的一條腿擱在媽媽的腿上，兩個(gè)膝蓋上都貼上了創(chuàng)可貼……封底沒(méi)有重復(fù)書(shū)里的故事，而是把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上。

親子閱讀是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育方式，是在閱讀的過(guò)程中，播撒下種子埋在孩子的心靈深處，不知不覺(jué)地萌芽、成長(zhǎng)，在其人生的不同的時(shí)期開(kāi)花、結(jié)果。希望更多的家庭能參與、關(guān)注親子閱讀，感受繪本帶給孩子的滋養(yǎng)和成長(zhǎng)，——大聲為孩子讀書(shū)吧！