黃 剛 肖雪武

（1.常州市翠竹中學(xué) 江蘇 常州 213026；2.常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇 常州 213025）

信息技術(shù)在教育中的地位日益上升，正處于如日中天的迅速發(fā)展期，我國教育領(lǐng)域也因此在教學(xué)過程的外在表征、內(nèi)在本質(zhì)、實(shí)現(xiàn)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等方面發(fā)生著巨大的變化。體育是教育的重要組成部分，為使學(xué)校體育適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展特征與優(yōu)勢，改革沿襲多年的傳統(tǒng)體育教學(xué)方法與手段，建立起一種具有時(shí)代發(fā)展特征的新型教學(xué)模式，使體育教學(xué)過程逐步實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)。信息技術(shù)可以使抽象的知識形象化，微觀的知識宏觀化，高難度的動作分解化。因此，將信息技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中，使之成為傳統(tǒng)體育教學(xué)的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。合理利用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，能使學(xué)生在不同的刺激下，保持神經(jīng)系統(tǒng)和興奮性，在輕松活潑的氛圍中，掌握體育技能，提高教學(xué)質(zhì)量，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

1 信息技術(shù)教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性

以往體育教學(xué)是教師講解示范，學(xué)生模仿，學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式感覺枯燥土無味，而運(yùn)用信息技術(shù)就截然不同。學(xué)生面對的是一個全新的教學(xué)環(huán)境，在這里邊有一個神奇的世界，體育教學(xué)軟件中教學(xué)畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了體育教師的講解與示范。授課時(shí)學(xué)生頓時(shí)會精神百倍，勁頭十足，興致盅然，課堂氣氛異常地活躍，以此激發(fā)學(xué)生更加濃厚的欲望。如在室內(nèi)課時(shí)可以通過“信息電化教學(xué)雙向控制系統(tǒng)”讓學(xué)生欣賞一些精彩的體育比賽或制作的課件，把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，有靜有動，帶學(xué)生進(jìn)入愉快的氣氛中，使學(xué)生感到極大的興趣；實(shí)踐部分，比如學(xué)習(xí)排球扣球技術(shù)，可以在導(dǎo)入課時(shí)先把2004年雅典奧運(yùn)會女排決賽（中國VS俄羅斯）比賽過程展示給學(xué)生，同學(xué)們看到優(yōu)美的動作，不禁摩拳擦掌，情緒興奮，贊嘆不已。再如現(xiàn)在的學(xué)生喜歡把運(yùn)動明星當(dāng)作自己的偶像，且有意識地收集某些明星的資料、圖片。我就在室內(nèi)體育課中組織學(xué)生觀看“飛人喬丹”的VCD專輯，專輯中喬丹出眾的彈跳、見縫插針的穿梭切入、矯若游龍的運(yùn)球、長時(shí)間的滯空動作、漂亮的高飛扣籃以及快如閃電的空中攔截，讓學(xué)生目不暇接，歡呼雀躍，通過欣賞使他們了解喬丹的成功經(jīng)歷，讓他們明白要想在某方面有所成就必須付出艱辛的努力，這樣激發(fā)了學(xué)生對籃球的熱愛，從而激發(fā)了學(xué)生對體育的興趣。多媒體播放的影像，畫面鮮明，色彩逼真，音響效果美妙，能有效調(diào)動學(xué)生視覺感官，改變過去的“說教課”、“自習(xí)課”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生得到身心愉悅，從中體驗(yàn)到體育的樂趣，領(lǐng)略到崇高的“體育精神”，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動中去。在體育教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教籃球基礎(chǔ)配合時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，比較形象的展現(xiàn)了籃球基礎(chǔ)配合的動作要點(diǎn)、動作方法、移動路線等，幫助學(xué)生建立正確的動作概念，使學(xué)生快速的掌握此項(xiàng)技術(shù)。在一堂課45分鐘內(nèi)，學(xué)生的注意力、興奮點(diǎn)不可能始終保持在一個較高的水平線上，這與中學(xué)生的年齡、生理、心理的特點(diǎn)有關(guān)，為了再度吸引學(xué)生的注意力，在一堂課的尾聲，放一曲優(yōu)美的慢節(jié)奏音樂，把體育的動律感和音樂的節(jié)奏感融合起來，使學(xué)生耳聞其聲，心如其境，這既提高了學(xué)生的興趣，又達(dá)到了全身心放松的目的。

2 信息技術(shù)教學(xué)有助于學(xué)生建立正確的動作表象，規(guī)范技術(shù)動作

清晰的動作表象是形成技能的重要基礎(chǔ)，它來源于教師的講解、示范、演示等教學(xué)過程。體育教學(xué)過程中有些技術(shù)動作很難用言語來描述清楚，尤其是一些瞬間完成的和騰空之后的技術(shù)較多，細(xì)節(jié)講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。如果在教學(xué)時(shí)采用了信息技術(shù)輔助教學(xué)，將整個技術(shù)動作借助教學(xué)課件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的完整動作、分解動作以及將技術(shù)要求，以文字解釋出示在相應(yīng)動作的旁邊，結(jié)合課堂的需要使畫面重復(fù)播放、反復(fù)講解，結(jié)合教師在課堂上的示范，這樣，易于學(xué)生在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作，明確了技術(shù)動作的要領(lǐng)，練習(xí)起來便會更有勁、更主動，對動作要領(lǐng)的掌握也就更快。

中學(xué)體育教學(xué)，新教材、新規(guī)則、新內(nèi)容層出不窮，不斷向體育老師提出新課題、新要求。教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的技術(shù)，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用。一個新的動作的學(xué)成，必須通過聽、看、做感知技術(shù)動作過程，而且是學(xué)習(xí)的主要信息來源，這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做規(guī)范，從而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一個失敗的示范還會影響到教師在學(xué)生心目中的形象。另外，體育教師隨著年齡的增長，完成動作的能力也在不斷的下降。教師要上好體育課，必須做正確標(biāo)準(zhǔn)的示范，使學(xué)生建立正確的技術(shù)動作概念，這就使教師現(xiàn)有水平和教學(xué)的客觀需要產(chǎn)生矛盾。信息技術(shù)教學(xué)可以使抽象的知識形象化，微觀的知識宏觀化，高難度的動作分解化。利用信息可以幫助教師解決這一矛盾。例如：在山羊分腿騰越的教學(xué)中，山羊分腿騰越動作有一個騰空過程，而教師的示范只能是完整聯(lián)貫的技術(shù)動作，不可能停留在空中讓學(xué)生看清楚了空中的動作，對于初學(xué)者來說，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊印象，不利于他們的學(xué)習(xí)。而利用多媒體課件，可以想快就快，想慢就慢，學(xué)生比較清晰的建立動作表象。實(shí)踐表明，利用此項(xiàng)技術(shù)，可以充分提高學(xué)習(xí)效率。因此，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用其生動、形象、直觀、色彩艷麗的鮮明特征，調(diào)動學(xué)習(xí)者的多種感官同時(shí)受到刺激，使學(xué)生的大腦處于積極的工作狀態(tài)，能加速和加強(qiáng)大腦對運(yùn)動技術(shù)的邏輯處理，使其建立生動的動作表象，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視聽媒體，把世界優(yōu)秀運(yùn)動員的先進(jìn)規(guī)范技術(shù)介紹給學(xué)生，有助于學(xué)生建立正確、完整的技術(shù)動作概念，較好地掌握技術(shù)動作。

3 直觀性強(qiáng)，有助于突出技術(shù)動作的重點(diǎn)和難點(diǎn)

借助信息技術(shù)，它能有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物，用信息手段充分顯示出來，調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難關(guān)創(chuàng)造出良好的氛圍。大家都知道，一些排球技術(shù)要在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作，比如：排球正面雙手墊球教學(xué)，在以往的教學(xué)中，學(xué)生對擊球動作中的“插——插入球下”、“夾——夾緊雙臂”、“提——提身拔腰”這一身體協(xié)調(diào)連貫動作的理解一直是教學(xué)中的一個難點(diǎn)，對整個擊球動作的重點(diǎn)和上、下肢協(xié)調(diào)用力，學(xué)生很難體會，教師的分析講解與學(xué)生的認(rèn)識理解總是隔著一層，即使學(xué)生能夠?qū)⒔處煹闹v解一字不差地復(fù)說，也未必說明真正理解體會到動作的關(guān)鍵。我制作了電腦動畫，是擊球動作中的蹬地技術(shù)，顯示動作的部位和用力的方向，并顯示“蹬地”的慢放動態(tài)過程，有效地從各角度、各側(cè)面來表現(xiàn)運(yùn)動的方位、距離、運(yùn)動軌跡等空間特性，讓學(xué)生建立起只有運(yùn)用充分的蹬地才能將球墊出的概念。又如在羽毛球網(wǎng)前球技術(shù)的教學(xué)中，網(wǎng)前擊球技術(shù)有放網(wǎng)前球、搓球、挑球、撲球、推球和勾球等等。這些技術(shù)由于技術(shù)動作小，所需力量也小，講究細(xì)膩的技巧，教師在講解示范時(shí)就有一定的困難。因?yàn)榻處煹氖痉掇D(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生很難觀察仔細(xì)，而現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體課件可以利用二維、三維等空間的設(shè)計(jì)，化文字為形象，化動為靜，化快為慢，把技術(shù)環(huán)節(jié)的每一個細(xì)微變化一一展現(xiàn)出來，全方位地展示重點(diǎn)，剖析難點(diǎn)，再加上教師聲情并茂的解說點(diǎn)撥，學(xué)生便能心領(lǐng)神會，為學(xué)生較快地學(xué)會技術(shù)起到了積極的推動作用。

4 有助于教師采用正誤對比的方法，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤動作

為了減少和避免學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生的錯誤，最好能在示范正確動作的同時(shí)指出易犯錯和產(chǎn)生的原因，采用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以在一個課件制作上既放正確動作，又放錯誤動作，讓學(xué)生邊看邊想，自我比較，能夠避免許多常見錯誤動作的發(fā)生。例如，在正面上手傳球教學(xué)時(shí)，易犯錯誤是：1）手型不正確，大拇指超前；2）擊球點(diǎn)不正確；3）兩手臂外展過大，我同樣利用信息技術(shù)制作課件，對傳球動作進(jìn)行分解演示，并對錯誤加以區(qū)分比較。這樣調(diào)動了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的判斷識別能力，有利于學(xué)生正確掌握技術(shù)動作。通過從不同的角度表現(xiàn)動作，用暫停、重放、慢放等功能特點(diǎn)，讓學(xué)生看清動作過程及技術(shù)關(guān)鍵，邊放邊討論，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生理解明確正確手型概念，用傳球手型接球，然后檢查手型和球是否相吻合；擊球點(diǎn)不正確，主要由于移動慢，取位不準(zhǔn)造成。

5 有助于轉(zhuǎn)變體育教師教學(xué)觀念，提高體育教師對教育的深刻認(rèn)識

信息時(shí)代的突出特點(diǎn)是開放性和跨時(shí)空性?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用對所有地區(qū)、所有學(xué)校和每一個人來說都是全新的挑戰(zhàn)，體育教師只有不斷努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能站在時(shí)代發(fā)展的前沿，把握時(shí)代脈搏，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，真正成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的生力軍。學(xué)生鍛煉興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵于體育教師，教師教育學(xué)觀念的改變，不僅是時(shí)代發(fā)展的象征，而且對教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教師通過正確、合理、高效的利用信息資源，可以培養(yǎng)自我獲取知識與更新知識的能力，如目前各個學(xué)校每年都要舉行一次校運(yùn)會，而校運(yùn)會的編排、準(zhǔn)備工作對體育教師而言工作量都非常大，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行運(yùn)動會的編排，可以大大減輕體育教師的工作負(fù)擔(dān)。每年的體育達(dá)標(biāo)、期末考試體育教師都要進(jìn)行成績換算、統(tǒng)計(jì)，用ACCESS數(shù)據(jù)庫制作了一個學(xué)校體育教學(xué)系統(tǒng)，里面內(nèi)容包括教研組管理、教師備課系統(tǒng)、學(xué)生體育達(dá)標(biāo)、體育課成績管理、運(yùn)動隊(duì)管理、體育器材管理等，例如學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)成績，只要輸入體育單項(xiàng)的成績，與其對應(yīng)的分?jǐn)?shù)、總分、是否達(dá)標(biāo)、平均分等全部算出來了，這樣大大減輕了體育教師的工作負(fù)擔(dān)。

總之，信息技術(shù)的運(yùn)用，是常規(guī)教法的沒有的，也是無法達(dá)到的。不同的教學(xué)媒體均有各自的作用特點(diǎn)，只有合理使用，才能達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。因此，信息技術(shù)輔之以體育教學(xué)中是很值得嘗試、探索和推廣的。

［1］沈勇，王海波.淺談信息技術(shù)下學(xué)校體育存在的不足[J].中國校外教育，2009（S1）.

［2］胡恒，張峻楠.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)校體育教學(xué)過程的研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（9）.

［3］張義亮.信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國學(xué)校體育，2002（3）.

［4］徐長生.現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（S1）.

［5］司銳，李朝福.現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)校體育教學(xué)整合策略研究[J].中國成人教育，2010（16）.