《Word圖文排版——電子報(bào)制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄒 鈺

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州財(cái)經(jīng)分院 江蘇 徐州 221000）

課程內(nèi)容：Word圖文排版——電子報(bào)設(shè)計(jì)

所屬學(xué)科：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

課程學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)

教學(xué)對(duì)象：非計(jì)算機(jī)專業(yè)中職學(xué)生

1 大綱分析

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是我校各專業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課，是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的入門課程。要求能夠熟練運(yùn)用Word完成各種辦公任務(wù)，在學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)后掌握計(jì)算機(jī)的初步使用。

2 教材分析

Word圖文排版是是Word的特色功能之一，也是排版部分的一個(gè)綜合內(nèi)容。教材只是簡(jiǎn)單介紹了插入圖片、文本框、藝術(shù)字和設(shè)置相應(yīng)格式的方法，并沒有給出將知識(shí)具體應(yīng)用到生活實(shí)踐中的例子。我認(rèn)為這樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，對(duì)于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)沒有益處。因此，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)將知識(shí)點(diǎn)融入到具體的應(yīng)用實(shí)例中，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用Word解決實(shí)際問(wèn)題的能力和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)為主。

3 學(xué)生分析

3.1 學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況

學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的Word排版知識(shí)，已經(jīng)能夠熟練利用Word進(jìn)行圖文排版，對(duì)Word的學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是學(xué)生缺乏系統(tǒng)的練習(xí)，對(duì)如何將知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)缺乏經(jīng)驗(yàn)。

3.2 存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題

1）初中階段掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平參差不齊；

2）部分學(xué)生課外知識(shí)貧乏。

3.3 學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為

1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力的培養(yǎng)；

2）人文素養(yǎng)的提高。

4 教學(xué)目標(biāo)

4.1 知識(shí)、能力目標(biāo)

1）掌握在Word中插入藝術(shù)字、文本框、圖片的方法；

2）掌握藝術(shù)字、文本框、圖片格式的設(shè)置方法；

3）能綜合運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框等解決實(shí)際問(wèn)題。

4.2 教學(xué)重點(diǎn)

1）在Word中插入藝術(shù)字、文本框、圖片的方法；

2）藝術(shù)字、文本框、圖片格式的設(shè)置方法。

4.3 教學(xué)難點(diǎn)

能綜合運(yùn)Word圖文排版知識(shí)解決工作和生活中的實(shí)際問(wèn)題。

4.4 教學(xué)策略

任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)

4.5 情感目標(biāo)

1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；

2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；

3）提高學(xué)生搜集、整合、分析、運(yùn)用信息的能力；

4）豐富學(xué)生的課外文化知識(shí)。

5 教學(xué)過(guò)程

5.1 課前準(zhǔn)備

1）問(wèn)題及問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)

問(wèn)題描述：Word電子報(bào)設(shè)計(jì)

問(wèn)題情境簡(jiǎn)述：根據(jù)自己的興趣愛好，使用Word軟件設(shè)計(jì)一份電子報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛

難度：高

2）學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)備

資源類型：課件、各類報(bào)紙、圖片、作業(yè)范本、網(wǎng)站資料、評(píng)價(jià)量化表

資源內(nèi)容簡(jiǎn)要描述：

（1）課件是專門為學(xué)生設(shè)計(jì)的，內(nèi)容包含了學(xué)習(xí)方面的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；

（2）網(wǎng)站的資料主要是為了給學(xué)生一個(gè)示范，讓學(xué)生能夠自主的去找出更多相關(guān)的內(nèi)容以作為學(xué)習(xí)上的參考及創(chuàng)作的素材；

（3）讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，提高鑒賞能力。

3）學(xué)生分組

按照異質(zhì)分組的原則，參與指導(dǎo)小組的劃分（6人一組）：

（1）組長(zhǎng)由成績(jī)好、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任；

（2）各小組均有一名Word操作能力較強(qiáng)的學(xué)生；

（3）各小組均有成績(jī)優(yōu)秀、中等和較差的學(xué)生；

（4）各小組成員包含男女生。

5.2 教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)——引（約10分鐘）

教師活動(dòng)：

1）展示普通報(bào)紙和電子小報(bào)。

2）問(wèn)題設(shè)計(jì)：（1）同學(xué)們課余喜歡讀哪些報(bào)刊雜志？（2）到書報(bào)亭購(gòu)買報(bào)紙時(shí)，什么樣的報(bào)紙最能吸引你的注意？（3）想不想自己設(shè)計(jì)Word電子報(bào)呢？（4）普通報(bào)紙和電子小報(bào)有什么相同和不同？（5）電子報(bào)的組成要素。

學(xué)生活動(dòng)：

通過(guò)對(duì)比，認(rèn)真思考回答，大膽總結(jié)出構(gòu)成小報(bào)的五大要素。設(shè)計(jì)意圖：

1）呈現(xiàn)新知識(shí)；

2）學(xué)習(xí)新知識(shí)；

3）進(jìn)一步加深理解。

第一環(huán)節(jié)——學(xué)（約80分鐘）

教師活動(dòng)：

1）創(chuàng)設(shè)職場(chǎng)模擬情境：

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，現(xiàn)代職業(yè)人的工作強(qiáng)度也越來(lái)越大，人們精神上容易產(chǎn)生巨大壓力，有可能導(dǎo)致各種身心疾病的發(fā)生。

華威科技發(fā)展有限公司號(hào)召公司員工張弛有度，合理安排工作、學(xué)習(xí)和生活，堅(jiān)持體育鍛煉?？偨?jīng)理要求企劃部門設(shè)計(jì)一張小報(bào)張貼在宣傳欄來(lái)普及職業(yè)健康知識(shí)。

2）問(wèn)題設(shè)計(jì)：

你了解自己未來(lái)從事的職業(yè)容易產(chǎn)生哪些健康問(wèn)題嗎？

學(xué)生活動(dòng)：

1）進(jìn)入職場(chǎng)模擬情境；

2）認(rèn)真思考并回答問(wèn)題；

3）對(duì)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)——職業(yè)健康問(wèn)題加深了解。

設(shè)計(jì)意圖：

1）以問(wèn)題引導(dǎo)法，吸引學(xué)生注意力；

2）初步形成職業(yè)健康的意識(shí)。

第三環(huán)節(jié)——拓（約70分鐘）

教師活動(dòng)：

1）通過(guò)對(duì)比了解小報(bào)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，引出教學(xué)難點(diǎn)；

2）補(bǔ)充知識(shí)：版面設(shè)計(jì)原則和色彩搭配原則；

3）引入新案例——設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境小報(bào)，提出要求；

4）指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)；

5）指導(dǎo)小組進(jìn)行作品展示。

學(xué)生活動(dòng)：

1）認(rèn)真對(duì)比，思考并大膽總結(jié)得到評(píng)價(jià)小報(bào)的標(biāo)準(zhǔn)；

2）認(rèn)真聽講，了解新知；提問(wèn)、思考；

3）根據(jù)要求進(jìn)行小組討論探究；

4）根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇合適的職業(yè)崗位；

5）合作學(xué)習(xí)，討論探究，突破難點(diǎn)；

6）展示作品。

設(shè)計(jì)意圖：

1）通過(guò)對(duì)比進(jìn)行探究，引出難點(diǎn)；

2）讓學(xué)生在拓展練習(xí)中有據(jù)可依，大膽設(shè)計(jì)，學(xué)生審美素養(yǎng)；

3）給學(xué)生相對(duì)寬松的要求，讓他們遵循原則大膽設(shè)計(jì)；

4）體驗(yàn)工作需要，獲得工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)；

5）讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，展示自己。

第四環(huán)節(jié)——評(píng)（約20分鐘）

教師活動(dòng)：

1）總結(jié)本節(jié)課要點(diǎn)；

2）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)；

3）通過(guò)反饋表了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，傾聽學(xué)生的聲音；

4）充分挖掘小組之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：

1）填寫學(xué)習(xí)情況反饋表，一方面對(duì)自己的案例完成情況進(jìn)行總結(jié)，另一方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)提出良好的建議；

2）小組互評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：

讓課堂在互動(dòng)中更加豐富多彩，讓學(xué)生在互動(dòng)中深化知識(shí)的學(xué)習(xí)。

6 教學(xué)反思

思得：我通過(guò)認(rèn)真分析學(xué)生和教材，合理增設(shè)案例、創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)計(jì)問(wèn)題，重組教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生能夠自主構(gòu)建小報(bào)學(xué)習(xí)的知識(shí)模型，學(xué)習(xí)能力和審美素養(yǎng)得到顯著提升。

思失：以小組為單位參加活動(dòng)，不能夠照顧到每一個(gè)同學(xué)；在學(xué)生作品展示環(huán)節(jié)沒有充分考慮到學(xué)生的積極性，留給學(xué)生展示的時(shí)間稍顯不夠。

思改：在今后的教學(xué)中，我會(huì)盡量給學(xué)生留白，促使他們獨(dú)立思考解決問(wèn)題，力爭(zhēng)達(dá)到全員參與完成教學(xué)任務(wù)。在課余時(shí)間，我準(zhǔn)備專設(shè)一次或幾次學(xué)生作品展示活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，共同提高。

［1］范開元.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高師《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D].吉林大學(xué)，2006.

［2］楊貴.基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的大學(xué)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課》教學(xué)設(shè)計(jì)[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2007.

［3］陳敏.混合學(xué)習(xí)理論在高職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué)，2009.

［4］劉振華.高校《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式的研究[D].河北大學(xué)，2004.