劉 燕

(四川師范大學(xué) 數(shù)字媒體學(xué)院 四川 成都 610066)

一、高校藝術(shù)類貧困生的現(xiàn)狀

(一)專業(yè)選擇具有盲目性

藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)成本較普通類學(xué)生偏高，因此對(duì)于貧困家庭來(lái)說(shuō)從一開(kāi)始就要擔(dān)負(fù)著較重的壓力。目前，很多學(xué)生選擇藝術(shù)類專業(yè)具有盲目性，主要是為了上大學(xué)而選擇在高考前半年或是2—3個(gè)月進(jìn)行集訓(xùn)。短時(shí)間的集訓(xùn)往往使學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)專業(yè)不了解、不喜愛(ài)，進(jìn)入高校后也將面臨著學(xué)習(xí)的迷茫及專業(yè)的挑戰(zhàn)。

(二)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)較重

對(duì)于貧困家庭，讀書(shū)是改變命運(yùn)的方法之一。家長(zhǎng)對(duì)半年或是2—3個(gè)月的短時(shí)間花費(fèi)，往往都會(huì)選擇咬牙挺過(guò)去或是負(fù)債供給，但是進(jìn)入高校后的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)及各種專業(yè)性學(xué)習(xí)用品費(fèi)確實(shí)讓一些貧困家庭喘不過(guò)氣?，F(xiàn)在，雖然很多高校都開(kāi)辟了綠色通道，但是受條件限制還不能完全解除大部分藝術(shù)類貧困生的后顧之憂。另外，很多藝術(shù)類貧困生來(lái)到大學(xué)后，其專業(yè)技能、自身特長(zhǎng)等在客觀上均不占優(yōu)勢(shì)，確實(shí)存在著差距。如果不能及時(shí)疏導(dǎo)這種心理上的落差感和失落感，就很容易造成藝術(shù)類貧困生出現(xiàn)自卑、自閉、抑郁等情況，導(dǎo)致曠課、休學(xué)、退學(xué)等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。

(三)對(duì)待各類資助存在誤區(qū)

現(xiàn)在，來(lái)自國(guó)家、企業(yè)、社會(huì)熱心人士的資助種類增多、受助面擴(kuò)大、資助力度加強(qiáng)，但藝術(shù)類貧困生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)困擾，面對(duì)資助容易出現(xiàn)以下特殊情況:一是面對(duì)資助不能用平和的心態(tài)客觀地看待，易引起敏感、多疑、內(nèi)心波動(dòng)等情況，甚至對(duì)資助產(chǎn)生抵觸情緒;二是認(rèn)為受資助是理所當(dāng)然的，沒(méi)有感恩之心，造成經(jīng)濟(jì)上、心理上的依賴;三是感恩教育的不到位導(dǎo)致貸款拖欠、違反誠(chéng)信承諾書(shū)內(nèi)容等不誠(chéng)信行為時(shí)有發(fā)生。

二、解決高校藝術(shù)類貧困生困難的對(duì)策研究

針對(duì)高校藝術(shù)類貧困生的特殊性，需要將高校藝術(shù)類貧困生工作落到實(shí)處，在藝術(shù)類貧困生前行的路上為其護(hù)航。

(一)做好高校藝術(shù)類貧困生的摸底工作

結(jié)合高校心理建設(shè)工作及新生心理測(cè)試工作，建立有針對(duì)性的個(gè)別談心制度及做好團(tuán)輔工作。除了開(kāi)展好各類常規(guī)性工作以外，還要密切關(guān)注藝術(shù)類貧困生的動(dòng)向，在班級(jí)、年級(jí)建立系統(tǒng)的班委制度，培養(yǎng)得力的班委成員，在班委成員中要樹(shù)立關(guān)于貧困生的正確價(jià)值觀，在日常生活和學(xué)習(xí)中關(guān)愛(ài)貧困生，保持信息暢通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)反映、及時(shí)疏導(dǎo)。同時(shí)，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要把握分寸，注意影響，不讓貧困生產(chǎn)生孤獨(dú)感。通過(guò)老師引導(dǎo)、班委共建，營(yíng)造一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大環(huán)境，幫助藝術(shù)類貧困生成長(zhǎng)。

(二)多種形式加強(qiáng)交流溝通

通過(guò)建立QQ群、開(kāi)展藝術(shù)類貧困生沙龍和特色社團(tuán)等活動(dòng)，搭建藝術(shù)類貧困生交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)?！白詮?qiáng)之星”、表現(xiàn)優(yōu)異的藝術(shù)類貧困生以及輔導(dǎo)員老師、主要班委成員參與其中，對(duì)藝術(shù)類貧困生進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，就常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的交流、溝通，幫助其正確認(rèn)識(shí)貧困，以積極、自信的心態(tài)面對(duì)人生，避免自卑、自閉、抑郁等情況的出現(xiàn)，變他助為自助。搭建藝術(shù)類貧困生互幫互助平臺(tái)，降低藝術(shù)類貧困生剛?cè)雽W(xué)的無(wú)助感，縮短專業(yè)迷茫期。在專業(yè)學(xué)習(xí)、大學(xué)生活等方面展開(kāi)有針對(duì)性的幫扶，既有效地幫助低年級(jí)的貧困生，又對(duì)高年級(jí)的貧困生進(jìn)行感恩教育，以親身經(jīng)歷增強(qiáng)藝術(shù)類貧困生的歸屬感及成就感。

(三)做好各項(xiàng)資助及獎(jiǎng)學(xué)金工作

實(shí)現(xiàn)公平、公正、公開(kāi)，將各項(xiàng)專項(xiàng)資金落到實(shí)處，真真切切地幫助到需要幫助的藝術(shù)類貧困生。開(kāi)展好國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、各類企業(yè)所設(shè)立的獎(jiǎng)助學(xué)金及臨時(shí)困難補(bǔ)助等工作，落實(shí)好國(guó)家、學(xué)校各項(xiàng)政策，利用好社會(huì)各界公益團(tuán)體及愛(ài)心人士的一片愛(ài)心。藝術(shù)類學(xué)?；?qū)W院還可依據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)展幫扶藝術(shù)類貧困生的特色活動(dòng)，如:特別節(jié)日慰問(wèn)活動(dòng)、寒暑假愛(ài)心助回家活動(dòng)、專業(yè)性學(xué)習(xí)用品捐贈(zèng)活動(dòng)等。感恩教育與各類資助活動(dòng)要并駕齊驅(qū)，簽訂誠(chéng)信承諾書(shū)，成立自評(píng)、他評(píng)小組，定期總結(jié)、反思，以實(shí)際行動(dòng)感恩社會(huì)、感恩母校、感恩好心人。在實(shí)際行動(dòng)中樹(shù)立典型，積極宣傳，增強(qiáng)影響力、感染力。

(四)開(kāi)展提高藝術(shù)類貧困生綜合素質(zhì)的特色活動(dòng)

藝術(shù)類學(xué)?；?qū)W院可以根據(jù)貧困生的實(shí)際情況開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，在調(diào)研的基礎(chǔ)上開(kāi)展具有針對(duì)性的技能培訓(xùn)、勤工助學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等特色活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)特色活動(dòng)的正面宣傳，以此調(diào)動(dòng)藝術(shù)類貧困生的積極性。根據(jù)藝術(shù)類貧困生其專業(yè)性特征，可以鼓勵(lì)其參加各類活動(dòng)及比賽，活動(dòng)全程邀請(qǐng)專業(yè)教師參與其中進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)。這樣既可以在活動(dòng)和比賽中增加學(xué)生與他人交流的機(jī)會(huì)，提高交際能力及協(xié)調(diào)組織能力，大大增強(qiáng)藝術(shù)類貧困生的專業(yè)技能，又可以奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，在關(guān)愛(ài)、舒適的氛圍中也可大大提高其以后參加活動(dòng)和比賽的積極性。在取得階段性成就的時(shí)候要及時(shí)總結(jié)，開(kāi)展階段性的成果展，可以鼓舞藝術(shù)類貧困生的士氣，推動(dòng)各項(xiàng)特色活動(dòng)繼續(xù)向前發(fā)展。

[1]劉向陽(yáng)，黃芳.高校貧困生感恩教育:影響、對(duì)象與內(nèi)容[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，(01).

[2]周艷娟，楊平，劉進(jìn)等.高校貧困學(xué)生的心理健康狀況及對(duì)策研究[J].教育論壇，2012.(01).