浙江 王迪英

借船出海 因勢(shì)利導(dǎo)
——關(guān)注“微時(shí)代”下的小學(xué)作文教學(xué)新特征

浙江 王迪英

“微時(shí)代”讓現(xiàn)在的作文教學(xué)有了新的時(shí)代特征。為此，借船出海，因勢(shì)利導(dǎo)，走出作文教學(xué)新路子，成了今天的新課題。通過(guò)設(shè)立虛擬課堂微博，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的凝練，做到“微”從中來(lái)，也可以“微“中立意，讓“微“成為起點(diǎn)，使作文教學(xué)適應(yīng)“微時(shí)代”的特征，以讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，提升寫(xiě)作水平。

微時(shí)代 作文教學(xué) 微博

作文教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)組成部分，其重要性毋庸置疑，古人一篇文章定天下，憑書(shū)取功名，而今天的人們傳情達(dá)意，社會(huì)交往更離不開(kāi)文字。但作文教學(xué)也一直為教師所頭痛，為學(xué)生所厭煩，原因不外乎是學(xué)生討厭作文，作文課枯燥乏味。其實(shí)，每一個(gè)時(shí)代有每一個(gè)時(shí)代的特征，作文教學(xué)也同樣有其特定的時(shí)代特征，只有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊小事，作文教學(xué)從時(shí)代特征出發(fā)，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，才能引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也才能讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。

一、現(xiàn)狀：“微時(shí)代“來(lái)臨

如今，“網(wǎng)絡(luò)”已經(jīng)成了我們教學(xué)中一個(gè)繞不過(guò)去的詞語(yǔ)，關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)”的話題鋪天蓋地，如空氣般滲入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。教學(xué)中多媒體的運(yùn)用，學(xué)生日常生活中的娛樂(lè)、交流無(wú)不與網(wǎng)絡(luò)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。班級(jí)博客、個(gè)人博客的建立和使用，QQ平臺(tái)的交流使用，這一切我們的學(xué)生已運(yùn)用得游刃有余，這就賦予了我們的作文教學(xué)一個(gè)新的時(shí)代背景。尤其是這幾年，“微博客”的出現(xiàn)更是推動(dòng)著一個(gè)“微時(shí)代”的來(lái)臨。

微時(shí)代，是以短小精煉作為文化傳播特征的時(shí)代，它是以微博為主要傳播媒介的代表。微時(shí)代，主要依托于互聯(lián)網(wǎng)而存在?；ヂ?lián)網(wǎng)，或者說(shuō)更廣義上的IT的通訊技術(shù)以及它們之間的彼此融合，已經(jīng)細(xì)雨般滲入到我們大部分人的生活中。作為對(duì)這類(lèi)新生事物有極強(qiáng)接受度的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種生活將成為或已成為一種生活常態(tài)。

筆者曾在所教的六年級(jí)班中作過(guò)一個(gè)調(diào)查，全班50個(gè)學(xué)生，42人有自己的QQ號(hào)，占到84%，并在一周7天中至少有2天登錄QQ與同伴交流。班級(jí)中建立了3個(gè)QQ群，有38人開(kāi)通了騰訊或新浪微博，并時(shí)常發(fā)表言論，關(guān)注和被關(guān)注。平行幾個(gè)班級(jí)的情況也差不多。這組數(shù)據(jù)已很能說(shuō)明問(wèn)題，即“微時(shí)代”已不僅僅是一些潮流人士的專(zhuān)屬，小學(xué)生同樣也處在了這一個(gè)時(shí)代之中。

在這種背景之下，我們的學(xué)生習(xí)慣了借助微型化的電子科技儀器，如手機(jī)、平板電腦等進(jìn)行微型化的閱讀、表述，記錄、傳遞口頭或文字信息和文字言詞。在這一過(guò)程中，因?yàn)槲淖肿謹(jǐn)?shù)的限制（微博一般不超過(guò)140字），在描述事實(shí)，引證思維，陳述思想，表達(dá)意志、抒發(fā)情懷及改造事物和思想的信息定位方面，具有了微型化的特點(diǎn)。這種語(yǔ)言特征同樣漫延到了學(xué)生的生活中，體現(xiàn)在學(xué)生的作文里。

筆者有幸成為了班中一個(gè)群的成員，在與學(xué)生聊天的過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們已習(xí)慣用一個(gè)短句甚至是一個(gè)短語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想。而關(guān)注他們的微博更能發(fā)現(xiàn)，在對(duì)事物的態(tài)度，對(duì)事件的描述上，學(xué)生們更是將這種“微”發(fā)揮得淋漓盡致。

由此，從微博客，微小說(shuō)再到微電影，只有你想不到的，沒(méi)有“微”不了的，“微”字已大行其道，如空氣一般滲透到了學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，滲透到了我們的教學(xué)和生活中。

二、困惑：“微時(shí)代”的“雙刃劍”——便利與浮躁

“微時(shí)代”的來(lái)臨，“微”版圖的不斷擴(kuò)張，在帶來(lái)更多表達(dá)方式的同時(shí)，也映照著我們的浮躁。我們迎接“微時(shí)代”的到來(lái)，也反思“微時(shí)代”的局限。

對(duì)于接受新生事物能力強(qiáng)大的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“微時(shí)代”讓他們投入了無(wú)限的熱情。他們被種種新生的“微生物”所吸引，在空閑時(shí)光沉迷于各種短小的新聞和微博留言，“知情欲”得到了很大的滿足，在越來(lái)越緊張的節(jié)奏中，“微”讓他們擴(kuò)展了視野，接受了更多的信息，這無(wú)疑是“微時(shí)代”所帶來(lái)的便利。

但對(duì)最應(yīng)該靜下心來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生，尤其是自控能力較差的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“微時(shí)代”同樣也是一柄雙刃劍。學(xué)生們?cè)谙硎苤拔r(shí)代”便利的同時(shí)，也在唾手可得的便利中日益懶惰，日益浮躁，靜不下心來(lái)去認(rèn)真讀一本書(shū)，看一則報(bào)紙上的新聞。對(duì)于事件的了解，學(xué)生們往往只要記住它的概要，而沒(méi)有耐心去欣賞這則新聞如何去表述。對(duì)于古典名著，學(xué)生們更情愿上網(wǎng)查查它的大致內(nèi)容及相關(guān)信息，而不愿沉靜下來(lái)去認(rèn)真讀讀這本書(shū)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的表情達(dá)意能力無(wú)疑會(huì)受到極大影響。對(duì)于我們的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，在這樣一個(gè)“便利”與“浮躁”共存的“微時(shí)代”背景之下，如何因勢(shì)利導(dǎo)，走出一條作文新路無(wú)疑也是擺在我們面前的一個(gè)難題。

三、解惑：借船出海，因勢(shì)利導(dǎo)，打開(kāi)作文教學(xué)新思路

既然“微時(shí)代”已無(wú)可避免地滲入了學(xué)生的生活，影響了我們的作文教學(xué)，那么，“堵”顯然不如“疏”，利用好“微時(shí)代”的便利，借船出海，為我們的作文教學(xué)服務(wù)，才能因勢(shì)利導(dǎo)，既順應(yīng)學(xué)生心理需求，又提升了學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)。

（一）“微”從中來(lái)：設(shè)立課堂微博，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的凝練。

微博之妙在于微，以區(qū)區(qū)不到140字就將事件描述清楚，將所思所感表達(dá)完整，這是很考驗(yàn)博主語(yǔ)言的凝煉性的，而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的凝練也是高段作文教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容。因此，不妨利用學(xué)生對(duì)新生事物的可接受性，借助“微博“這一種形式，讓學(xué)生開(kāi)展一些另類(lèi)的命題作文，培養(yǎng)學(xué)生緊扣題意來(lái)寫(xiě)作的能力。

如以《我最喜歡的一本書(shū)》為題，在習(xí)作課上模擬一個(gè)微博平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生以140字為限把自己喜歡的書(shū)的梗概寫(xiě)在紙條上，通過(guò)投影平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共享。為增強(qiáng)學(xué)生興趣，還可注上自己的微博名或網(wǎng)名。如此一來(lái)，學(xué)生興趣大大增強(qiáng)，而且為了把書(shū)的簡(jiǎn)介寫(xiě)得更凝煉，學(xué)生在遣詞造句上也會(huì)反復(fù)斟酌。此外，由于自己寫(xiě)的東西是要共享的，學(xué)生也必然認(rèn)真對(duì)待，避免了以往習(xí)作中洋洋灑灑一大堆卻不知所云的問(wèn)題，這其實(shí)也是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下對(duì)漢語(yǔ)文字之美的另一種意義上的回歸。140個(gè)字的限制，逼迫作者錘煉語(yǔ)言，去掉繁復(fù)的形容詞、副詞，文字因此簡(jiǎn)潔、干凈、有張力。一如阿·托爾斯泰所言：“小小說(shuō)是訓(xùn)練作家最好的學(xué)校。”

同時(shí)，由于微博能用簡(jiǎn)練而不失美感的只字片言，抒發(fā)真情實(shí)感，因而也可讓學(xué)生在作文課上練習(xí)寫(xiě)屬于自己的名言佳句。筆者曾在自己班中做過(guò)嘗試，結(jié)果收到了許多美不勝收的句子，既凝煉又不失哲理性和美感。如“語(yǔ)文如一位智者，讓我讀懂了每一片樹(shù)葉，每一片云彩，每一朵浪花?！薄拔⑿κ谴禾炖锏囊唤z新綠，是秋天里的一縷陽(yáng)光，是驕陽(yáng)下的一片濃陰，是冬雪中的一株紅梅。”“給你重?fù)?dān)，就是給你機(jī)會(huì)”等等，這些美麗的句子就來(lái)自孩子們的虛擬課堂微博。在這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練中，學(xué)生學(xué)會(huì)了更謹(jǐn)慎地用詞造句，使語(yǔ)句呈現(xiàn)更多的美感。“課堂微博”讓他們的表達(dá)成為一種可能，而且對(duì)于那些平時(shí)特別討厭寫(xiě)作文，也寫(xiě)不了長(zhǎng)作文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，短小精悍的微博文讓他們也開(kāi)始樂(lè)于表達(dá)了。

（二）“微“中立意：讓“微“成為起點(diǎn)。

當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)而言，更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)把事件表述清楚具體。針對(duì)“微時(shí)代”下“微文學(xué)”對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的影響，為讓“微”能化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)更精確，更凝練地表達(dá)的基礎(chǔ)上，還要嘗試引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“微”中立意，使“微”成為通往“具體”的起點(diǎn)。

于是，在學(xué)生更新虛擬課堂微博的基礎(chǔ)上，我讓班中的每個(gè)學(xué)生給自己的周記本取一個(gè)名字，作為自己的紙上博客，給作業(yè)披上了時(shí)尚的外衣，并且可以隨自己心意在上面進(jìn)行美化，類(lèi)似于網(wǎng)上的博客裝扮。于是，在學(xué)生們興味盎然的裝飾之下，一個(gè)個(gè)有著或時(shí)尚，或可愛(ài)，或另類(lèi)，或潮流的紙上博客誕生了，擁有它的主人無(wú)疑成了“萌”博主。

接下來(lái)，結(jié)合學(xué)生們手上的課堂博客，我要求他們每周從自己發(fā)表的微博或關(guān)注的同學(xué)的微博中選取一條自己感興趣的，并以此為話題，進(jìn)行擴(kuò)展。可以擴(kuò)寫(xiě)，可以寫(xiě)感受，體裁不限，但必須是一篇不少于400字的博文。由于有了微博的鋪墊，同時(shí)內(nèi)容也是自己挑選的，也有話可寫(xiě)，“博主們”普遍興趣較大，每周上交的“博文”也就質(zhì)量較高，常有精彩之作。誠(chéng)如班中的一位同學(xué)而言：“我是博主，我得把我的博客打理好啊！”

同時(shí)，我還在班中設(shè)置了一個(gè)“博文”共欣賞的環(huán)節(jié)，每周一周記上交，我作為他們的“博文”的第一個(gè)讀者批閱并寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)后，這些“博客”將被擺放在教室一個(gè)固定區(qū)域供全體“博主”進(jìn)行“鏈接”。學(xué)生們可以對(duì)任一博文進(jìn)行評(píng)論，并要求在你關(guān)注的博文下寫(xiě)下你的評(píng)論，每周一月將統(tǒng)計(jì)被關(guān)注度、被人評(píng)論最多、好評(píng)最多的博文和博客將進(jìn)入班級(jí)排行榜中。如此一來(lái)，由于是敞開(kāi)式的作文，學(xué)生們感到了一定的壓力，同時(shí)為了能獲得更多關(guān)注和好評(píng)，都努力想把文章寫(xiě)好。于是，在互相點(diǎn)評(píng)、欣賞的過(guò)程中，也自然而然地學(xué)習(xí)了別人的優(yōu)點(diǎn)，于無(wú)意中提升了自己的寫(xiě)作水平。這一以博客形式進(jìn)行寫(xiě)作的方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性，可以說(shuō)是源于微博，卻微中立意，“微”成了寫(xiě)作的一個(gè)新起點(diǎn)。

寫(xiě)作源自生活才真實(shí)動(dòng)人，同樣的，寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合生活實(shí)際才能走入學(xué)生心中。時(shí)代的進(jìn)步把我們帶入了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)新世界，既然“微時(shí)代”已避無(wú)可避，何不順其自然？仰望星空不如腳踏實(shí)地，在“微時(shí)代”的背景之下，讓作文教學(xué)“微”從中來(lái)，并在“微”中立意，或許，會(huì)讓作文教學(xué)走入天光云影的新境界。

[1]林群；理性面對(duì)傳播的“微時(shí)代”.青年記者2010.1.

[2]家輯；微博時(shí)代的冷思考.小作家選刊.作文考王.2012.3.

[3]曾航.寫(xiě)作一定要適應(yīng)微博時(shí)代的閱讀體驗(yàn).

[4]付小悅.微博泛寫(xiě)作時(shí)代的傳統(tǒng)文學(xué)力量何在來(lái)源.光明日?qǐng)?bào).2011.11.09

[5]微博時(shí)代的創(chuàng)新作文.課堂內(nèi)外創(chuàng)新作文（小學(xué)版.2011.05.

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