☆趙曉明

（伊通滿族自治縣三道中心校，吉林伊通 130700）

教育改革不斷深入發(fā)展，教學(xué)手段和方法不斷改進(jìn)，加快了教育現(xiàn)代化的步伐?，F(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，能為學(xué)生提供滿足教學(xué)需要的集形、聲、色、像為一體的信息，為教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出了審美對象，優(yōu)化鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，可大大提高教學(xué)效率和效果。

一、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段可優(yōu)化教學(xué)情境

小學(xué)語文學(xué)科是九年義務(wù)教育階段非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，這一學(xué)科直接關(guān)系到整個義務(wù)教育階段其他學(xué)段、其他學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也就是說關(guān)系到九年義務(wù)教育的整體質(zhì)量與水平。然而在實際教學(xué)中，學(xué)生對語文不感興趣的情況比較普遍，相當(dāng)一部分學(xué)生感到語文知識枯燥乏味，直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。面對這種實際情況教師要結(jié)合學(xué)生年齡特點，優(yōu)化教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)一種新穎獨特、學(xué)生喜聞樂見的氛圍，寓教于樂。例如：在教學(xué)小學(xué)語文《記金華的雙龍洞》一課時，教師首先上網(wǎng)搜集有關(guān)雙龍洞的一些資料，自制成適合本課教學(xué)需要的資料片，課上給學(xué)生播放，學(xué)生收看之后有身臨其境之感；之后學(xué)習(xí)課文、分析講讀課文，使學(xué)生了解作者是按照怎樣的思路和順序描寫雙龍洞的；教師組織學(xué)生討論，談看錄像畫面和教師講讀之后的感想，學(xué)生由于聽覺、視覺共同參與到學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)大腦思維向深度和廣度發(fā)展，發(fā)言積極踴躍，有話可說，言之有物。這樣教學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，學(xué)生學(xué)得主動積極，抽象的語文教學(xué)變得形象生動，學(xué)生順利學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力。

二、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段突出審美對象，提高審美能力

美是一種可以感覺到、看得見的事物，它生動形象，引人注目。美的這種表現(xiàn)形式，說明學(xué)生的審美活動不是運用邏輯思維而是采用形象思維獲得的，這也正符合小學(xué)生年齡特點和認(rèn)知特點?，F(xiàn)代化教學(xué)手段恰恰能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，提高其審美能力。小學(xué)語文《草原》一課是寫景講讀課，它描寫的景色美令人回味，為獲得理想的教學(xué)效果，教師可自制圖文并茂、聲像俱佳的課件，通過大屏幕展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生聽著音樂，看著優(yōu)美動人的景色，加上文章的朗讀錄音使學(xué)生真正感受到草原景色幽靜的自然美。在講讀課文過程中，教師對重點段落、重點語句也用投影呈現(xiàn)在屏幕上，那種藍(lán)天、白云、綠地相互映照，羊群、鮮花點綴相間的優(yōu)美場景映入學(xué)生眼簾，學(xué)生產(chǎn)生了愿學(xué)樂學(xué)之感。然后教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述看到的畫面，理解文章內(nèi)容后草原暮色。教師再點撥總結(jié)：“在那藍(lán)色的天底下，那茫茫的草原就像漫無邊際的綠毯?！睂W(xué)生輕松地理解了課文內(nèi)容，在感受到自然形象美的同時，感受到了語言美。如：教學(xué)《林?！芬徽n時，運用現(xiàn)代化手段創(chuàng)設(shè)特定情境，學(xué)生由生動形象的畫面到課本文字，又由文字到畫面，心思腦想口說，品詞嚼句，深入體會文意。學(xué)生在欣賞美的過程中，由遠(yuǎn)及近，由表及里，由微觀到宏觀，由抽象到具體，由感知到理解，這一系列過程中學(xué)生均獲得美的感受，從外表形象美中感受到文字語言美，這種綜合美的感受極大地幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)到語文知識的同時提高了審美能力。

三、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)是教學(xué)過程中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)習(xí)慣作法是新課結(jié)束之后教師口述、板寫練習(xí)題，形式呆板，千篇一律，學(xué)生感受乏味且費時費力。不能利用課內(nèi)有效時間，還分散學(xué)生的注意力，對理解和掌握所學(xué)知識極為不利。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段之后情況大不一樣，教師備課期間就把課后鞏固練習(xí)題分層次制成課件，新課結(jié)束后進(jìn)入鞏固練習(xí)階段，點擊鼠標(biāo)立刻將練習(xí)題呈現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生按老師要求有步驟、有計劃、有針對性地練習(xí)，一步一步進(jìn)行下去，不僅改變了練習(xí)手段，而且省時省力，引發(fā)興趣，收到了明顯的練習(xí)效果，鞏固了所學(xué)知識。

實際證明，恰當(dāng)合理選擇運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能以生動、形象、具體的感知材料和形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過圖文結(jié)合的形象畫面優(yōu)化教學(xué)全過程。