江蘇省揚州市湯汪中學 丁偉

近年來在全國各地的英語中考試題中，出現(xiàn)一種新題型——任務型閱讀。它是根據(jù)任務型教學設(shè)計而形成的，它是介于閱讀理解與書面表達之間的一種新題型。它要求學生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，去完成一項任務或解決一個問題，主要考查學生根據(jù)所提供的語言信息解決實際問題的能力，即考查學生的閱讀理解、歸納概括、邏輯推理等綜合運用能力。具體做法就是在試題中，要求學生根據(jù)閱讀文章提供的信息用恰當?shù)脑~語完成與短文相關(guān)的圖表，每空只填一個單詞?？v觀這幾年英語中考任務型閱讀的試題，發(fā)現(xiàn)閱讀材料本身難度適中，但題目設(shè)置比較靈活，學生在解題過程中經(jīng)常犯一些錯誤，針對存在的問題，筆者總結(jié)了以下3種解題技巧，有針對性地幫助學生更好地完成任務型閱讀。

一、信息查找，直取答案

信息查找是針對任務型閱讀中的基本類型，一般可以直接通過表格和短文進行對照，邊讀文章邊找出與試題相關(guān)的句子信息，獲取到相關(guān)單詞，有時試題和原文句型句式不同，需進行簡單的邏輯推理然后找到相應單詞，不需變化，直接填入。在中考英語的任務型閱讀題中，用信息查找的方法得出答案的題目有3-4道。信息查找這種方法解題技巧的關(guān)鍵就是根據(jù)問題句子查找定位信息，常用方法是帶著問題有意識地在關(guān)鍵處做標記。例如：2012年連云港中考卷第71題可以在文章第一句In UK,Closed Circuit Television(CCTV)cameras are everywhere直取答案為everywhere。

二、信息轉(zhuǎn)換，提煉新詞

任務型閱讀不僅考查學生直接獲取信息的能力，還考查學生通過已知信息進行推理轉(zhuǎn)換的能力。信息轉(zhuǎn)換類型，需要學生有基本的構(gòu)詞法知識，明確句子中成分和詞性的對應關(guān)系。學生可以仔細分析提示句（空格所在句子），判斷所填詞的詞性、詞形，提高填詞的準確性。有時甚至可以不看文章，直接根據(jù)短語搭配填出答案。信息轉(zhuǎn)換類型的解題關(guān)鍵是根據(jù)問題查找定位信息，加工分析并轉(zhuǎn)換成另一種表達方式。在中考英語的任務型閱讀中，信息的轉(zhuǎn)換一般有幾種情況：詞性、詞形、句式、釋義。其中，詞形轉(zhuǎn)換較為困難，主要包含以下幾個方面：(1)近義詞和反義詞轉(zhuǎn)換；(2)名詞單數(shù)和復數(shù)轉(zhuǎn)換；(3)動詞的形式（大小寫、時態(tài)等）轉(zhuǎn)換；(4)形容詞、副詞的比較級和最高級轉(zhuǎn)換；(5)基數(shù)詞和序數(shù)詞的轉(zhuǎn)換。例如2012年連云港中考卷第72題A woman saw a lonely cat and______it into a dustbin.學生很容易在文中第二段找到相關(guān)句子即“All of a sudden,she noticed Lola the cat jumped onto a fence.Mary stops to pick up Lola and drops her into a large dustbin.”但是學生在填的時候需要思考時態(tài)的轉(zhuǎn)換，即需要將原來的一般時轉(zhuǎn)換為符合題目的過去式“dropped”。

三、信息概括，推理總結(jié)

任務型閱讀還考查學生對文章的主題、中心思想、結(jié)構(gòu)層次等方面信息概括的能力，該類型要求學生在準確理解全文后，歸納短文要點、概括中心思想，分析段落大意、重要情節(jié)和人物特征特點等。這一類型的題目在整個任務型閱讀中屬于難度較大的題目。在做這一類型的題目時需注意：（1）把握文章的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以文章提供的事實和觀點為依據(jù)，立足原文，推斷未知。不能主觀臆造，隨意揣測，更不能以自己的觀點代替作者的觀點。（2）在理解全文的基礎(chǔ)上，吃透文章的字面意思，從字里行間捕捉一些線索，對文章的表面意思進行挖掘加工，悟出作者的深層含義或弦外之音。這個技巧的解題關(guān)鍵：根據(jù)問題查找定位信息，找共性的東西。筆者研究了近幾年的中考英語任務型閱讀，發(fā)現(xiàn)歸納詞主要以概括為主。常見的概括性的詞有：話題 topic，subject/title；原因reason(s)，cause(s)；結(jié)果 result，effect；目的 aim，purpose；方 法 way(s)，solution(s)； 觀 點 idea(s)/opinion(s)/thoughts；優(yōu)劣 advantages，disadvantages；結(jié)論 conclusion；建議 advice，suggestion(s)。以 2012年揚州中考卷為例，第59題是用來概括更開放的方法，所以答案為“ways”。

四、結(jié)束語

任務型閱讀不同于傳統(tǒng)的閱讀理解，它考查了學生綜合運用語言的能力，教師應該根據(jù)其特點，增加閱讀，注重技巧，整體閱讀水平的提高也就水到渠成，任務型閱讀題也就迎刃而解了。

[1]趙大春.芻議初中英語任務性教學[J].基礎(chǔ)教育論壇：教研版，2010(11).

[2]張淑華.任務型教學模式在中職英語教學中的具體應用[J].考試周刊，2010(42).

[3]夏欣.英語任務型教學模式實施中存在的問題解析[J].教學與管理：理論版,2010(11).