王 紅

(鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450052)

一、高職高專人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國高端技能型人才嚴(yán)重缺乏早已引起教育部重視，2006年教育部先后出臺(tái)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》和《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃 加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》等文件，并在全國遴選出100所高職高專院校進(jìn)行國家級(jí)示范院校項(xiàng)目建設(shè)，國家投入相應(yīng)建設(shè)資金;2010年又啟動(dòng)100所國家骨干院校建設(shè)，進(jìn)一步加大了對(duì)高職院校的投入;近年又明確高職高專的目標(biāo)定位是：培養(yǎng)高端技能型人才。經(jīng)過這幾年廣大高職院校教學(xué)改革、雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍培養(yǎng)和引進(jìn)校企合作教材的研發(fā)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)教學(xué)質(zhì)量有一定的提高。但是目前在教學(xué)實(shí)踐以及與國外先進(jìn)職業(yè)教育對(duì)比中發(fā)現(xiàn)我國對(duì)高端技能型人才的培養(yǎng)還存在諸多差距，需要我們進(jìn)一步研究探索和改進(jìn)。

二、高端技能型人才培養(yǎng)中存在的問題

1．生源問題

我們國家目前的情況是，那些考不上研究型大學(xué)即一本、二本甚至三本的人不得已才進(jìn)入高等職業(yè)院校，主要原因是高職高專是一個(gè)層次而非一種類型，這個(gè)問題教育部已經(jīng)關(guān)注到，但仍然沒有解決。

2．師資問題

高職高專中能真正解決現(xiàn)代化生產(chǎn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中尖端技術(shù)疑難問題的教師嚴(yán)重匱乏。教師自己不具備獨(dú)立完成尖端生產(chǎn)項(xiàng)目的技能，得不到企業(yè)中的尖端項(xiàng)目，當(dāng)然也就制約了對(duì)高端技能型人才的培養(yǎng)。

3．教學(xué)方法中存在的問題

許多高職高專院校的教師總是要求學(xué)生理論上的水平比技術(shù)上的水平高，沒有認(rèn)識(shí)到這些學(xué)生可能不善于理論學(xué)習(xí)，但是他們可能更善于動(dòng)手操作。這種培養(yǎng)高端技能型人才的方法需要改革。

4．資金投入問題

教育部對(duì)高職高專院校的投入雖然有所提高，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能吸引企業(yè)中高端技能型領(lǐng)軍人物和企業(yè)高管充實(shí)教師隊(duì)伍。

三、高端技能型人才培養(yǎng)之有效途徑

針對(duì)目前現(xiàn)狀和所存在的問題，借鑒南洋理工學(xué)院成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們初步探索出一些高端技能型人才培養(yǎng)之有效途徑。

1．善于動(dòng)手、勤于動(dòng)手、有興趣從事應(yīng)用型工作的生源是培養(yǎng)高端技能型人才的必要保證

每個(gè)個(gè)體情況各不相同，有研究型，有應(yīng)用型。他們的興趣愛好完全不同，而高職高專的目標(biāo)定位是培養(yǎng)高端技能型人才，所以從源頭上考慮就應(yīng)該是吸引動(dòng)手能力強(qiáng)、對(duì)制作有興趣的人群進(jìn)入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)。如果讓這些人在職業(yè)院校系統(tǒng)地學(xué)習(xí)應(yīng)用型知識(shí)，就可能發(fā)揮出他們的天才，為科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的快速發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。我身邊有一個(gè)典型的事例：這個(gè)人在學(xué)習(xí)書本知識(shí)時(shí)總是感到很枯燥，理論考試成績也很不理想，可就是會(huì)琢磨著修理機(jī)器、自做家具等。一次他們單位要引進(jìn)德國機(jī)器進(jìn)行機(jī)械化維修鐵路線路，他終于有了施展自己才能的機(jī)會(huì)。在德國專家培訓(xùn)他們的過程中，他努力學(xué)習(xí)技術(shù)，盡管語言不通，但他看著德國專家的操作并用心與之配合，很快掌握了這方面技能并能獨(dú)當(dāng)一面。當(dāng)鐵路局專家檢查工作時(shí)，他操作搗固機(jī)維修的軌道線路幾個(gè)指標(biāo)誤差竟達(dá)到零。因此他被鐵路局領(lǐng)導(dǎo)下令破格提干，幾年后又提拔為隊(duì)長。由此可見，那些善于動(dòng)手之人不一定需要多么高深的理論知識(shí)，他們可以與理論研究人員默契地配合發(fā)揮自己的才能。新加坡南洋理工學(xué)院還有更加典型的例子。他們學(xué)院的一名女生，理論水平一般，但她愛好小發(fā)明，結(jié)果她制作研發(fā)的科技產(chǎn)品參加世界技能大賽榮獲了冠軍，并且積分在所有冠軍中名列第一，可謂冠軍中的冠軍。頒獎(jiǎng)大會(huì)上，英國首相向她行禮。這樣的例子不勝枚舉。新加坡初中畢業(yè)生在選擇進(jìn)入什么類型的高等學(xué)府學(xué)習(xí)時(shí)，就是根據(jù)自身的實(shí)際興趣、愛好和特長進(jìn)行分流的。所以，要培養(yǎng)出高端技能型人才的關(guān)鍵是吸收有這方面潛質(zhì)和特長的學(xué)生進(jìn)入高職高專學(xué)習(xí)。

2．100%的雙師型師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高端技能型人才的必要條件

教師在育人方面有著決定性作用。南洋理工學(xué)院選用教師的經(jīng)驗(yàn)是：從入口把好關(guān)，要想進(jìn)入南洋理工學(xué)院任教，必須有五年以上企業(yè)工作經(jīng)歷，大學(xué)畢業(yè)生、碩士研究生均不能直接進(jìn)入學(xué)校，從而保證了教師隊(duì)伍100%純正雙師型。由于教師來自各行各業(yè)一線，他們除了具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較好專業(yè)技術(shù)外，還有必要的人脈，使他們很容易找到項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。為了不斷使教師得到提升，并同步適時(shí)掌握行業(yè)的科技難題和領(lǐng)先技術(shù)，該學(xué)院每年都派出教師去企業(yè)掛職。學(xué)院從體制上和機(jī)制上重視教師隊(duì)伍建設(shè)，教師占學(xué)院教職員工百分之八十。教師自己也有提升自己的需求，他們清醒地認(rèn)識(shí)到，在經(jīng)濟(jì)和科技飛躍發(fā)展的時(shí)代，不進(jìn)則退，必須不斷提高自己的創(chuàng)新能力。目前學(xué)院教師擁有一百多項(xiàng)發(fā)明專利。該學(xué)院還正在試圖限制文憑的有效期，認(rèn)為一張畢業(yè)文憑并不能說明一切，一定要與時(shí)俱進(jìn)。

3．加大教育資金投入是吸引高端技能型師資的重要支撐

培養(yǎng)高端技能型人才需要吸納企業(yè)中技術(shù)處于領(lǐng)先的高中級(jí)工程師融入到高等職業(yè)院校教師隊(duì)伍。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，沒有國家政策的支持和大環(huán)境對(duì)教育的重視是很難辦到的。從新加坡南洋理工學(xué)院的成功之道得知，新加坡在對(duì)國民的教育中使每個(gè)公民都清醒地認(rèn)識(shí)到新加坡的國情：資源非常缺乏，地小人少，要想在世界立足，靠什么?只能靠人才。從而激發(fā)每個(gè)公民的緊迫感、使命感和愛國熱情。青少年非?？释麑W(xué)習(xí)成才，政府對(duì)教育非常重視并給予政策上的傾斜。在國家財(cái)政支出上，國防排第一，教育排第二，占財(cái)政總支出的23%。由于有資金做后盾，從而吸引了大師級(jí)的能工巧匠到高等職業(yè)院校來從事教學(xué)工作，教師都以能成為南洋理工學(xué)院的一員而感到自豪和驕傲。

4．針對(duì)高端技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)和Y時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)采取行之有效的教學(xué)方法

(1)Y時(shí)代青年的特點(diǎn)

教育教學(xué)如果想要事半功倍的效果，教育者對(duì)教育對(duì)象就要有全面、客觀和真實(shí)的認(rèn)識(shí)。然而教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解又是怎樣的呢?人們平時(shí)總是聽到這樣的聲音：“現(xiàn)在的學(xué)生太難教了”“學(xué)生基礎(chǔ)太差了”，甚至還會(huì)說“某某學(xué)生真的笨死了”等等。我們要知道時(shí)代發(fā)展了，社會(huì)進(jìn)步了，現(xiàn)在的青少年跟以前不一樣了?，F(xiàn)在的青少年我們稱之為是Y時(shí)代的人，Y時(shí)代的人與嬰兒潮(1946—1965年)、X時(shí)代(1965—1981年)的人有很大的不同。Y時(shí)代人的特點(diǎn)是：對(duì)科技精通，要求不斷有變化，當(dāng)老師讓他們干什么事情的時(shí)候他們會(huì)問“我為什么要做”?對(duì)于樹立的模范，他們會(huì)想到“品格到底咋樣”?對(duì)長輩他們也不是一味地尊重，而是會(huì)想“你值得我尊敬嗎”?他們會(huì)是月光族，可能還會(huì)問，“我可以欠多少”?他們處在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，與他們的父母相比，他們科技見識(shí)廣，擁有電腦、手機(jī)，使用手機(jī)下載網(wǎng)絡(luò)影視音樂資訊，使用MSN上網(wǎng)讀新聞，寫博客，與朋友分享下載的音樂檔案，使用facebook，擁有iPod，易受同輩人影響，尋求及時(shí)的快感，要交昂貴的教育費(fèi)，依賴父母，易換工作等等。作為教師將怎樣面對(duì)這樣的教育對(duì)象?你是拒絕接受，還是了解影響他們?是以偏概全，還是張開眼睛看、與他們保持良好的關(guān)系，告訴他們是非對(duì)錯(cuò)，并以身作則?不要認(rèn)定他們不會(huì)變，對(duì)他們要既不妥協(xié)也不放棄，要充分尊重他們，既滿足合理的要求，又指明不合理的原因。

(2)認(rèn)識(shí)教與學(xué)的差別，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教是讓學(xué)生能學(xué)到知識(shí)、技能和正確的人生態(tài)度。學(xué)是讓自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更細(xì)密，技能更純熟，思想性格更成熟。對(duì)于不同類型的學(xué)生要有與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，對(duì)于教育者必須不斷更新教學(xué)理念，跟上時(shí)代的步伐，才能使人才的培養(yǎng)途徑更為有效。譬如：要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要使學(xué)生有適中的注意力、適中的相關(guān)性、適中的自信心、適中的滿足感。要引發(fā)學(xué)生有適中的注意力就要引起學(xué)生求知的好奇心，要進(jìn)行持續(xù)多變的活動(dòng);要使知識(shí)之間有適中的相關(guān)性，就要符合教育目標(biāo)，符合學(xué)習(xí)心態(tài)，符合過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);要使學(xué)生樹立適中的自信心，就要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持正面的期望，制造成功率高的學(xué)習(xí)活動(dòng)，賦予學(xué)生責(zé)任;要給予學(xué)生適中的滿足感，就要激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的滿足感，提供外在的獎(jiǎng)賞，確保學(xué)習(xí)環(huán)境的公平。根據(jù)Y時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)中可以做以下嘗試：首先選擇有益學(xué)生個(gè)人發(fā)展的議題，其次說明達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的步驟，最后利用已掌握的知識(shí)來說明未知的領(lǐng)域。一定要給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，肯定正確的表現(xiàn)，指出問題所在?？傊?，要清楚教是為了學(xué)生的學(xué)。教要有權(quán)威和熱誠，學(xué)才會(huì)發(fā)生。

5．改革教學(xué)計(jì)劃使之與培養(yǎng)高端技能型人才的目標(biāo)更匹配

要成功地培養(yǎng)高端技能型人才，還需要對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改革，開設(shè)的所有課程都要圍繞專業(yè)技能提升的切實(shí)需要。在有限的三年學(xué)習(xí)時(shí)間里實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能處于領(lǐng)先地位，達(dá)到一定的高度，每學(xué)期都安排與市場接軌的項(xiàng)目教學(xué)。一二年級(jí)四個(gè)學(xué)期學(xué)生完成四個(gè)階段性項(xiàng)目，到三年級(jí)實(shí)施綜合項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下可以完成綜合性大型項(xiàng)目。譬如南洋理工學(xué)院完成的項(xiàng)目有設(shè)計(jì)開發(fā)法庭物證追蹤射頻識(shí)別系統(tǒng)、設(shè)計(jì)開發(fā)貨船集裝箱流動(dòng)資訊管理系統(tǒng)、制造地鐵售票閘門、制造光碟自動(dòng)借還機(jī)、設(shè)計(jì)開發(fā)機(jī)橋控制軟件等等。

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