緊扣高中語(yǔ)文課本挖掘議論文寫(xiě)作素材

彭雪燕

語(yǔ)文課本是許多語(yǔ)文學(xué)科專家們投注極大的努力、苦心孤詣了幾年的成果，文章內(nèi)容又有著經(jīng)久不衰的生命力，涉及到的是社會(huì)、生活、人文、科學(xué)、為人、處世等等的方方面面；選取的又是各種各樣的文學(xué)樣式，是我們作文教學(xué)中最好的藍(lán)本。我也始終有著這樣一種感受，語(yǔ)文課本，它是一座富礦，是一口深井，是提高學(xué)生創(chuàng)作興趣的源泉。用足語(yǔ)文課本，開(kāi)動(dòng)腦筋，靈活處理好這一閱讀材料，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就會(huì)被自然地激發(fā)。于是，語(yǔ)文書(shū)中的許多課文自然就成了我們構(gòu)思寫(xiě)作內(nèi)容的素材，開(kāi)掘創(chuàng)作靈感的源頭。

語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的“源泉”，也為我們寫(xiě)作提供了豐富的寫(xiě)作素材。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我們大部分師生過(guò)于關(guān)注外面的精彩，卻忽視了身邊的美麗；專心挖掘外面的金子，卻忽視了身邊的寶藏。只有充分利用新課程標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)文教材，以書(shū)本為中心，從教材中挖掘?qū)懽魉夭牟⒓右赃\(yùn)用，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，作文教學(xué)才能開(kāi)拓出一片新天地。那么，如何從教材中挖掘和運(yùn)用學(xué)生寫(xiě)作的素材呢？

一、積累豐富素材，建立自己的作文素材庫(kù)

葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子?！蹦壳?，新課標(biāo)語(yǔ)文教材的入選范文總體上說(shuō)是古今中外文章的典范，在一定程度上代表了古今中外文章的水平。這就為閱讀教學(xué)中進(jìn)行作文教學(xué)、運(yùn)用范文向?qū)W生提供寫(xiě)作素材、幫助學(xué)生積累寫(xiě)作資料方面提供了極為有利的條件。因此對(duì)于寫(xiě)作中苦于沒(méi)有素材可用的學(xué)生來(lái)說(shuō)，積累課文素材不失為一種行之有效的方法。

從高一時(shí)候起，我在指導(dǎo)學(xué)生積累的時(shí)候，并不滿足于讓學(xué)生摘抄優(yōu)美段落，而是要求學(xué)生在看書(shū)的時(shí)候，讀到真正打動(dòng)自己的內(nèi)容時(shí)，仔細(xì)的品味，然后再抄下來(lái)，及時(shí)用自己的文字概括到作文積累本，并寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)的感想體悟，如可以用100字左右的文字來(lái)簡(jiǎn)述該材料的大致內(nèi)容。這樣的文字才能真正進(jìn)入學(xué)生的心靈世界，真正成為學(xué)生的寫(xiě)作素材，到寫(xiě)作時(shí)才會(huì)真正為自己所用，不至于出現(xiàn)事例與觀點(diǎn)不一致的現(xiàn)象。對(duì)于較為熟悉的事例，記住幾個(gè)關(guān)鍵詞即可，以便于日后回憶。不要認(rèn)為這些記錄是多此一舉，很多學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)看過(guò)的事例，自以為已經(jīng)記住了，其實(shí)這是盲目自信。因?yàn)槿藗兛催^(guò)一次的材料，一兩個(gè)月之后，十之八九會(huì)遺忘，一到要用的時(shí)候，很難想起來(lái)。所以，我們不僅要廣泛閱讀材料，還要及時(shí)采集素材，這樣才能真正牢固的占用這些素材。例如學(xué)了《鴻門(mén)宴》以后，一位學(xué)生從現(xiàn)代人的團(tuán)隊(duì)理念切入，寫(xiě)出劉邦成就千秋大業(yè)的原因，他這樣寫(xiě)道：“劉邦之所以成就千秋大業(yè)，那是因?yàn)樗麚碛幸粋€(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。在激烈險(xiǎn)惡的斗爭(zhēng)中，好的團(tuán)隊(duì)凝聚的力量無(wú)可抵擋。張良的智慧、樊噲的勇猛、劉邦的縝密，組成了一支力挽狂瀾、絕處逢生的力量。然而項(xiàng)羽的團(tuán)隊(duì)缺乏溝通、人心渙散，項(xiàng)伯夜會(huì)劉邦、項(xiàng)羽優(yōu)柔寡斷、范增怒言相斥，四面楚歌的結(jié)局已露端倪。團(tuán)隊(duì)的力量可以決定個(gè)人命運(yùn)，甚至可以決定歷史的走向?！庇秩缫晃粚W(xué)生在學(xué)了莊子的《秋水》，聽(tīng)了老師介紹“釣于濮水”這個(gè)故事時(shí)，演繹了這則素材。他這樣寫(xiě)道：“莊子因找到了適合自己的路而坦然生活。茫茫大霧中，依稀看見(jiàn)一葉扁舟，一位老人正持竿垂釣，他就是放棄楚相的莊子。河水湯湯，莊子靜坐，臉上掛著微笑，他清楚自己不是當(dāng)官的人選，并且當(dāng)官也不是自己所長(zhǎng)，要不然，今天所看到的莊子將是一位官場(chǎng)中的莊子。非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)……他走適合自己的路，過(guò)著淡泊寧?kù)o的幸福生活?！?/p>

事實(shí)上，我們閱讀積累，不能僅是為了滿足于找?guī)讉€(gè)名人的事例，為寫(xiě)作補(bǔ)充一些素材，而必須將素材性靈化。只有讓自己有所震撼，閱讀主體的心靈世界才會(huì)更加豐富，寫(xiě)作的敏感度才會(huì)提高。也就是說(shuō)，要讓素材真正浸潤(rùn)著閱讀者的情思，這樣的素材才能真正成為寫(xiě)作的源泉，否則就是一潭死水，缺乏生機(jī)。

二、充分開(kāi)發(fā)利用課本，扮靚寫(xiě)作語(yǔ)言

孔子云:“言之無(wú)文,行而不遠(yuǎn)?！备呖颊Z(yǔ)文《考試大綱》也規(guī)定，寫(xiě)作的基礎(chǔ)等級(jí)是“語(yǔ)言通順”發(fā)展等級(jí)是“有文采”，就是指“詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善用修辭手法，文句有意蘊(yùn)”。由此可見(jiàn)，寫(xiě)作時(shí)，沒(méi)有嫻熟的語(yǔ)言表達(dá)能力，就如同沒(méi)有精良的手藝，難以把一塊用事實(shí)與思想凝聚的高級(jí)面料，縫制成一件適體的漂亮的外衣。只有準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，才能感染讀者。那么，如何才能提高作文的語(yǔ)言呢？

扮靚作文語(yǔ)言不僅是作文課的事，也是閱讀課的重要任務(wù)之一。在閱讀課上應(yīng)該加強(qiáng)內(nèi)化課文詞句，擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)言積累的作文練習(xí)，課文是進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的主要材料，選在課本里的文章，一般都在語(yǔ)言文字方面有特色，有些篇目還具有很強(qiáng)的典范性。因此在閱讀表達(dá)課上，應(yīng)該結(jié)合課文的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)寫(xiě)作語(yǔ)言的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用并掌握課文中一些語(yǔ)言寫(xiě)作方法。作文的語(yǔ)言能力雖不能用“短、平、快”的方式迅速提高，但如果在閱讀教學(xué)過(guò)程中，充分利用教材，采取有效訓(xùn)練方式和手段，從局部入手進(jìn)行分解訓(xùn)練，進(jìn)而在整體上提高學(xué)生語(yǔ)言水平，就會(huì)收到事半功倍的效果。

（1）加強(qiáng)語(yǔ)言的感受與積累。充分利用教材，切實(shí)落實(shí)熟讀或背誦的工作。美國(guó)教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程。”語(yǔ)言學(xué)習(xí)更需要積累。巴金先生曾說(shuō)：“讀多了，讀熟了，常常可以順口背出來(lái)，也就慢慢體會(huì)到他們的好處，也就慢慢地摸到文章的調(diào)子?！弊x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?？梢?jiàn)，熟讀成誦，是儲(chǔ)備語(yǔ)言材料，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言能力的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。因此語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要切實(shí)落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)新大綱對(duì)文學(xué)作品誦讀的要求，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積累、感悟和熏陶。尤其是大綱要求背誦的古文20篇，詩(shī)詞50首必須熟讀成誦，達(dá)到感受和品味其語(yǔ)言的目標(biāo)。

（2）加強(qiáng)段的讀寫(xiě)練習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言和練習(xí)寫(xiě)文章都能收到較好的效果。每篇課文的語(yǔ)言文字特色，往往突出表現(xiàn)在某一段或者幾個(gè)段里。這些段能用精練的語(yǔ)言文字表達(dá)深邃的含義，富有感人的表現(xiàn)力，成為全篇的精華段，可以作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的范例。因此，選取這些精華段作為語(yǔ)言練習(xí)的重點(diǎn)，聯(lián)系課文進(jìn)行片段寫(xiě)作練習(xí)，容易收到學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的較好效果。

（3）強(qiáng)化修辭。充分運(yùn)用各種修辭手法，是增色作文語(yǔ)言和提高文章品味的重要手段。修辭用得好，文章可以變抽象為具體，變沉悶為生機(jī)，化腐朽為神奇，增強(qiáng)文章語(yǔ)言的形象性和表現(xiàn)力。教材里有著豐富精彩的修辭語(yǔ)句，充分利用這些資源，就可以提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。如比喻能使對(duì)象表現(xiàn)得形象真切，表達(dá)出對(duì)事物的愛(ài)憎和褒貶，描繪出事物的內(nèi)在特點(diǎn)；排比可以增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，集中地表達(dá)某種意思或感情；引用可以增加文章的深刻性和說(shuō)服力，這些都是中學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中經(jīng)常使用的幾種修辭方法。

三、多角度審視，把素材運(yùn)用得與眾不同

多角度挖掘素材的內(nèi)涵，尋找材料之間的交叉點(diǎn)，對(duì)材料進(jìn)行邊緣化處理，寫(xiě)出個(gè)性化的材料，這就要求我們還要對(duì)素材有獨(dú)特的感悟與加工能力，做出個(gè)性化的分析，使其與眾不同。很多時(shí)候，一個(gè)材料并不是只能寫(xiě)一篇文章的，特別是理解深刻的材料，完全可以寫(xiě)出不同的文章來(lái)。也就是說(shuō)，一個(gè)素材，我們要學(xué)會(huì)從多角度去切入?？紙?chǎng)上，無(wú)論你是準(zhǔn)備了充足的素材，還是貯材不足，都有一個(gè)根本要求，那就是，你盡量地、巧妙地把你所熟悉的材料和作文要求結(jié)合起來(lái)。也就是咱們經(jīng)常說(shuō)的，能自圓其說(shuō)。這個(gè)圓，不是撒謊，是有理有據(jù)的靠近。在這個(gè)情境中，不要認(rèn)為自圓其說(shuō)是種狡詐，在高考作文中，自圓其說(shuō)，是一種能力，也就是把平時(shí)存貯的素材轉(zhuǎn)化為高考作文題所需要的題材。因此，在這里鄭重提醒廣大考生：在回顧熟悉的素材的同時(shí)，加強(qiáng)用材意識(shí)，學(xué)會(huì)在考場(chǎng)上對(duì)備用材料挪移、嫁接和抽取，即會(huì)“活用素材”。

如關(guān)于話題“幸福與生活”，你可以寫(xiě)范仲淹仕途不順，懷才不遇，面對(duì)洞庭煙波浩淼，感知“不以物喜，不以己悲”，悟出“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的最大幸福；也可以寫(xiě)阿Q“精神勝利法”雖然遭魯迅先生猛烈鞭撻，但其中的自我安慰，容易滿足，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)中心靈十分脆弱的人，卻不失為一種自我減壓的好方法，也只有這樣，才能從頭再來(lái)，才能喚回自信，找回快樂(lè)，無(wú)愧于短暫的人生。在最后的議論中，你可以說(shuō)：“什么是幸福，自古以來(lái)看法不一，從不同的角度思考，均可得出不同的答案，上面的例子告訴我們：無(wú)論我們身處何境，只要轉(zhuǎn)換思維，以樂(lè)觀、豁達(dá)的心態(tài)看待問(wèn)題，將得到另一種幸福快樂(lè)?！薄叭淌яR，焉知禍福？”“沒(méi)有高山的挺拔，你可以做蒼勁青松；沒(méi)有大海的澎湃，你可以做翻騰的浪花；沒(méi)有藍(lán)天的遼闊，你可以做祥和的白云”。對(duì)文章起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。所以說(shuō)，換一種角度思考，立足于文本知識(shí)，你不難從中挖掘到其中的辯證關(guān)系，以現(xiàn)代眼光重審前人的“幸福生活”。

語(yǔ)文課本蘊(yùn)藏著豐富的語(yǔ)文資源，是積累材料的寶庫(kù)，是傳授章法的“例子”，是揣摩寫(xiě)作的標(biāo)本，是認(rèn)識(shí)生活的橋梁，是激發(fā)想象的觸媒，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的捷徑。我相信，“以課本為本”，充分開(kāi)發(fā)和利用課本資源，堅(jiān)持閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合，堅(jiān)持積累與訓(xùn)練的結(jié)合課本資源一定能夠成為一個(gè)有效提升學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的平臺(tái)。