◆劉文增

(棗莊科技職業(yè)學(xué)院)

高職高專思想政治教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

◆劉文增

(棗莊科技職業(yè)學(xué)院)

現(xiàn)階段，在我國(guó)高等學(xué)府教育組成中，普通高職高專院校所占的比重相當(dāng)大。每年各個(gè)職業(yè)、專業(yè)技術(shù)學(xué)院招生的比例基本能占整個(gè)招生總?cè)藬?shù)的60%左右，由此可知，積極推動(dòng)高職高專的教育進(jìn)程，已經(jīng)是提高我國(guó)教育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)全民文化素養(yǎng)的必經(jīng)之路。我們知道，高職高專院校整體的思想政治課程教學(xué)在一定程度上擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家優(yōu)秀人才的重要角色。但現(xiàn)實(shí)卻是，大多數(shù)的高職高專學(xué)院在其思想政治課程的教育過程中有著很多漏洞，直接抑制了教育事業(yè)健康、和諧的發(fā)展趨勢(shì)。

一、高職高專院校思想政治教育現(xiàn)狀

在對(duì)高職高專學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程里，最先要做的就是清楚地了解現(xiàn)代大多數(shù)學(xué)生的政治思想趨勢(shì)，做好預(yù)防工作。通常，學(xué)生們都很少接觸到社會(huì)，缺乏最直接的磨練，再加上目前教育模式總是跟不上時(shí)代的步伐，處于落后狀態(tài)，這就產(chǎn)生下面一些思想政治難題:責(zé)任意識(shí)不足，對(duì)思想政治教學(xué)課程沒興趣、沒激情，不積極主動(dòng)去參加一切政治性的教育活動(dòng)，更有甚者產(chǎn)生“厭倦”“反感”的情緒。沒有團(tuán)隊(duì)合作精神，缺乏團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，失去對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的熱情，變得自私自利，只顧個(gè)人。沒有前進(jìn)的動(dòng)力，思想變得更加實(shí)際、現(xiàn)實(shí)化，也就是變得更加物質(zhì)化。目前，部分學(xué)生的人生價(jià)值觀是享樂主義觀，有著嚴(yán)重攀比和浪費(fèi)的不良現(xiàn)象。上述提及的問題都是目前高職高專院校所急需解決并應(yīng)加強(qiáng)重視力度的難題。

二、現(xiàn)階段，思想政治課程教學(xué)遇到的困難

1.在新時(shí)代的背景下，教育發(fā)展形勢(shì)直接影響著學(xué)生個(gè)人的思想及生活規(guī)律。在網(wǎng)絡(luò)多媒體時(shí)代中，學(xué)生自身的價(jià)值意義變得多樣性。因?yàn)榫W(wǎng)站對(duì)某些傳播內(nèi)容的篩選上有著自定的價(jià)值取向，存在著很多不正確的人生價(jià)值觀，都是與我國(guó)提倡的道德理念相違背的。再加上受到目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的干擾，孤僻的個(gè)人主義、現(xiàn)實(shí)拜金主義、完全享樂主義等不利思想已逐漸流行于高職高專學(xué)生中間。然而，就因?yàn)檫@些不利因素的存在，就使得目前思想政治課的教育要求變得更高。

2.大多數(shù)高職高專在實(shí)施教育時(shí)沒有針對(duì)性，其教學(xué)實(shí)效性也較差，整個(gè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)定位也不夠精準(zhǔn)。不管是高職高專學(xué)院，還是一般的本科學(xué)院，思想政治課程的存在全是為了幫學(xué)生樹立正確的世界觀、人生價(jià)值觀等，進(jìn)而幫學(xué)生找出自身存在的問題，并幫他們有效解決掉。可實(shí)際情況卻是，各個(gè)學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)是不一樣的。因?yàn)橛械睦蠋熃虒W(xué)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也非常高，有的老師是對(duì)學(xué)生提出的意見不給予任何認(rèn)同，而有的老師卻過多地關(guān)注學(xué)科整體的邏輯性，從而導(dǎo)致一種口頭說教的空洞現(xiàn)象。

3.高職高專老師在教學(xué)思想政治課時(shí)，始終局限在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，并跟現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象。比如，未深入了解學(xué)生具體狀況，一味依賴?yán)蠋煹闹黧w地位，沒有以學(xué)生為主體出發(fā)點(diǎn)去考慮，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性、對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造探索性，使得學(xué)生產(chǎn)生一種“厭學(xué)”心態(tài)，根本不愿意去深入認(rèn)知所學(xué)思想政治課的真實(shí)價(jià)值。

4.一般情況下，高職高專任職的老師整體教學(xué)素養(yǎng)都沒有本科學(xué)院老師的素養(yǎng)高，那是因?yàn)閿U(kuò)大招生以后，隨著學(xué)生人數(shù)的增加，授課的整個(gè)任務(wù)量變大，隨之就會(huì)出現(xiàn)教師資源不足的情況，從而使得每位老師都花更多的時(shí)間在課程教學(xué)上，而沒有了多余時(shí)間去學(xué)習(xí)，去提高自身修養(yǎng)。再加上學(xué)生對(duì)社會(huì)的感觀認(rèn)知在不斷變化，所學(xué)的知識(shí)也在不斷更新，所接收到的信息量可能比老師都要多，都要廣泛，所以老師整體的課程教學(xué)在學(xué)生看來是沒有多大學(xué)習(xí)意義的。

5.有部分高職院校根本就未將學(xué)生思想政治課程的教育工作貫穿于整個(gè)教學(xué)工作的過程里，也沒有去努力想辦法進(jìn)行改革，也沒有投入過多的精力去思考這個(gè)問題。再加上，高職高專的思想政治教育課程的重點(diǎn)內(nèi)容是陳舊、繁雜的，整個(gè)教學(xué)策略是相當(dāng)死板的，所使用的教學(xué)手段也是趨于淘汰的，這一系列的弊端都可能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

三、針對(duì)思想政治課程教學(xué)存在的問題，高職高專院校采取的教學(xué)策略

1.就高職高專本身特點(diǎn)分析，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)思想政治課程老師在進(jìn)行講課的時(shí)候，應(yīng)將課本教材作為基礎(chǔ)，將學(xué)生作為教學(xué)的主人，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新。在進(jìn)行思政課教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將其高職高專自身的教育特色凸顯出來，應(yīng)該從教育學(xué)生樹立良好的世界觀、人生價(jià)值觀出發(fā)，突出職業(yè)道德價(jià)值意義與教學(xué)創(chuàng)新精神。

2.針對(duì)個(gè)人來強(qiáng)化教學(xué)力度

整個(gè)思政教學(xué)活動(dòng)應(yīng)分層次、分對(duì)象地區(qū)別實(shí)施展開。擺脫之前不切合學(xué)生生活、不切合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的現(xiàn)象，不再講一些抽象的理論知識(shí)，根據(jù)學(xué)生自身的個(gè)性特征，適當(dāng)更新教學(xué)內(nèi)容，融入當(dāng)代社會(huì)一些熱點(diǎn)話題、疑難問題展開教學(xué)活動(dòng)。這樣做，就能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣給激發(fā)出來。

3.加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，提高思想政治課程教學(xué)的整體質(zhì)量水平

實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)思想政治課中占著重要地位，應(yīng)針對(duì)在社會(huì)實(shí)踐過程中找到的問題展開討論，并有效解決。這里的實(shí)踐教學(xué)主要包含合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體播放影視片、記錄片以及歷史科教片。實(shí)行豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

4.加大思政教學(xué)的整體投資，健全教學(xué)體系

學(xué)校最起碼要確保學(xué)生有足夠的時(shí)間去接受思想政治教育熏陶，同時(shí)還應(yīng)該組織一系列與思想相關(guān)的政治活動(dòng)。每位老師和學(xué)生都應(yīng)正確落實(shí)好教學(xué)計(jì)劃中的每一項(xiàng)與思想課程相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有充分時(shí)間去完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，應(yīng)將思想政治課程花費(fèi)的成本計(jì)入預(yù)算中，圍繞教學(xué)設(shè)施以及思想教育手段展開研究工作，從而改善口頭形式的空泛現(xiàn)象，同時(shí)還建立起有效的激勵(lì)體系，從而讓所有教職人員對(duì)思想政治課的教學(xué)多加關(guān)注，盡可能實(shí)行監(jiān)督評(píng)審制度，進(jìn)而可以真實(shí)考核高職高專教師的教學(xué)質(zhì)量水準(zhǔn)。

四、結(jié)語(yǔ)

筆者根據(jù)高職高專院校思想政治教育現(xiàn)狀，分析當(dāng)前整體的思想政治工作模式，發(fā)現(xiàn)其中不足之處，并提出一系列有效的解決方案。因?yàn)樗枷虢逃ぷ鲗?duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，因此，每一位教育工作者都應(yīng)努力解決思想政治教育中遇到的一系列難題。

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［3］林夷.加強(qiáng)高職院校學(xué)生的理想信念教育［J］.福建財(cái)會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(02).