◆趙 雙 鄭太雄

(重慶郵電大學(xué)自動化學(xué)院)

非機類《工程圖學(xué)》教學(xué)改革探討

◆趙 雙 鄭太雄

(重慶郵電大學(xué)自動化學(xué)院)

《工程圖學(xué)》是非機類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生工程制圖的基本知識和方法。針對非機類專業(yè)開設(shè)該門課程中所遇到的一些問題加以了分析，并提出了教學(xué)改革的方法。

工程圖學(xué) 非機類專業(yè) 教學(xué)改革

一、《工程圖學(xué)》課程現(xiàn)狀分析

《工程圖學(xué)》是非機類工科專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的繪圖和讀圖能力，掌握相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)，提高工程意識和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。我校目前開設(shè)該門課程的非機專業(yè)主要有通信與信息類、自動化與電氣工程類、光信息科學(xué)與技術(shù)類等，一般學(xué)時安排為32～40個理論學(xué)時，8～16個實驗學(xué)時。講授內(nèi)容主要包括投影與制圖基本知識、基本立體三視圖、圖形的表達方法以及計算機繪圖等。

《工程圖學(xué)》課程的實質(zhì)是如何通過二維的平面圖形來表達三維空間的物體，即使學(xué)生建立空間立體感。該門課程為學(xué)習(xí)后面的相關(guān)課程以及從事工程項目工作打下很好的基礎(chǔ)。但是，目前很多學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)熱情不是很高，學(xué)習(xí)動力不足。主要有以下兩個方面的原因:有些同學(xué)對這門課程的認識不夠，認為和自己的專業(yè)無關(guān)，用途不大，所以自然導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不高;有些同學(xué)缺少空間想象能力和立體感，因此學(xué)的過程中感覺課程很難理解，也就逐步喪失了學(xué)習(xí)該門課程的興趣。

二、《工程圖學(xué)》教學(xué)改革探討

1．提高教師專業(yè)素質(zhì)

學(xué)生對一門課程的認識以及學(xué)習(xí)的興趣，與該門課程的任課教師有著很大的關(guān)系。經(jīng)常聽到有些學(xué)生說某某老師上課就像放催眠曲一樣，上課的時候只想睡覺。試想如果一個老師講課語氣平平，毫無吸引力，講課照本宣科，課堂氣氛沉悶，那么如何能吸引學(xué)生的注意，學(xué)生又將如何產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢?因此，任課教師應(yīng)該提高自身的講課水平，而講課水平和專業(yè)水平又有很大的關(guān)聯(lián)。專業(yè)素質(zhì)高，知識淵博，講課時自然能做到思緒清楚，融會貫通，方能自如發(fā)揮，這樣講課時才不拘謹，更加自信。學(xué)生不僅對老師會產(chǎn)生欽佩，而且也會有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更愿意去學(xué)習(xí)這門課程。

2．合理安排課時

以前按照培養(yǎng)方案，通信與信息類的《工程圖學(xué)》安排了40個理論學(xué)時，8個實驗學(xué)時。自動化與電氣工程類安排了48個理論學(xué)時，8個實驗學(xué)時。光信息科學(xué)與技術(shù)類安排了32個理論學(xué)時，8個實驗學(xué)時。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對上機實踐操作比理論課更有興趣，學(xué)習(xí)效果也更好。我們經(jīng)過討論，將非機類的《工程圖學(xué)》統(tǒng)一培養(yǎng)方案，理論學(xué)時安排32個學(xué)時，實驗課程安排16個學(xué)時。這樣做有兩個好處，一是上機操作可以多講一些內(nèi)容，以前8個學(xué)時只能講一些二維CAD的基本操作，增加了實驗學(xué)時之后，可以進行零件圖和裝配圖以及專業(yè)工程圖的練習(xí)，這樣學(xué)生對工程制圖可以有更直觀、更深入的理解。還可以進行三維CAD繪圖練習(xí)，這樣可以增強學(xué)生的立體感和空間想象能力，平時學(xué)習(xí)理論課時想不懂的模型就可以自己用三維CAD繪制出來，便于更好的理論學(xué)習(xí)。而32個理論學(xué)時，對于非機專業(yè)的學(xué)生來講，如果任課教師適時調(diào)整，重點教學(xué)，是可以達到培養(yǎng)目標(biāo)的。

3．教學(xué)內(nèi)容改革

剛剛提到理論課時統(tǒng)一壓縮到32個學(xué)時，那么就更應(yīng)該針對不同專業(yè)特點，調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容。首先不管任何專業(yè)，國家標(biāo)準(zhǔn)教育都應(yīng)該貫穿課程的始終，讓學(xué)生理解和會使用國家標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度。比如圖線的使用方法，尤其是有些學(xué)生粗實線和細實線區(qū)分不清。還有尺寸標(biāo)注，文字的書寫方向要正確，標(biāo)注的位置等問題都應(yīng)該遵守國家標(biāo)準(zhǔn);其次投影理論是工程圖學(xué)的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)學(xué)好才能學(xué)好后續(xù)的知識，因此講課時要強調(diào)投影理論的基礎(chǔ)作用，尤其是三視圖的投影規(guī)律。還有點、線、面的投影，只有把基礎(chǔ)學(xué)好了才能更好的學(xué)習(xí)立體的投影;最后就是如何針對專業(yè)特點來教學(xué)。比如針對通信與信息類，可以舉一些相關(guān)的例子，如通信設(shè)備安裝工程圖、通信線路工程圖、通信網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖等。這些工程圖也可以在CAD上機操作環(huán)節(jié)請學(xué)生們練習(xí)，這樣就使這門課程和專業(yè)更好的結(jié)合在一起。而對于圖形的表達方法以及機械圖部分內(nèi)容，可以簡要介紹，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)時以及培養(yǎng)目標(biāo)需求。因此對于非機專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該重點講解工程制圖的基礎(chǔ)理論和方法，輔以合適的工程實例，在32個學(xué)時之內(nèi)更好的完成教學(xué)任務(wù)。

4．充分利用教學(xué)資源

現(xiàn)在教師上課多使用多媒體課件，使用方便效率也高。如果在多媒體課件中能穿插一些三維模型圖，這樣就可以更生動地將三維實體模型展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更容易理解和想象。比如在講立體表面交線中的截交線和相貫線時，很多同學(xué)想不懂截切以后的圖形是什么樣的，相貫以后的相貫線是什么樣的等，如果能夠用動畫的形式，將三維模型放映出來，效果要比只放課件好很多。如果能再輔以一些實體模型教具、板書教學(xué)等多方式教學(xué)，效果會更加理想。另外教師也可以鼓勵學(xué)生利用三維CAD畫出立體模型，這樣也方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

三、結(jié)論

非機類《工程圖學(xué)》課程重在培養(yǎng)學(xué)生的工程基礎(chǔ)知識和繪圖讀圖的方法，由于該門課程內(nèi)容和專業(yè)課程相關(guān)聯(lián)處相對較少，因此為了達到理想的教學(xué)效果和培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等的系列改革都將是一個長期持續(xù)的過程，在改革中不斷探索，積極主動嘗試，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

［1］盧振生．非機械類專業(yè)《工程制圖》課程教學(xué)改革的探討．科技信息，2011，(3)．

［2］曹兆熊．非機類工程制圖的教學(xué)思考與改進．價值工程，2010，(10)．

［3］范富才，姚涵珍，鄭盛梓．非機類專業(yè)工程制圖教學(xué)的探討．中國輕工教育，2005，(2)．

［4］印平．對非機類工程圖學(xué)教學(xué)的一些思考．中國科技信息，2007，(12)．