◆張翠娟

(河北省盧龍縣下寨鄉(xiāng)中心小學(xué))

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，同樣也是工具性與人文性的統(tǒng)一。而學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，所以語文教學(xué)應(yīng)首先以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，其次要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。最重要的一點是尊重學(xué)生的個體差異性，對好學(xué)生進(jìn)行贊揚的同時對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生也給予鼓勵，主張學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……我們必須用新的理念拋卻過去以應(yīng)試為目的枯燥乏味的教學(xué)現(xiàn)狀，建立一種新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生求知欲望，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)與活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。

一、識字是基礎(chǔ)

識字是低年級語文教學(xué)的重點，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。識字教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中更快更牢地記住生字。

1.融趣味于識字教學(xué)

如果說語言是一種無形的交際工具，那么有形交際工具就非漢字所屬了。學(xué)生學(xué)字寫字，就是為了掌握這種有形的交際工具。工具是被人使用的，使用工具的人會把自己的情感態(tài)度溶于語言文字中，好比素描著色，洋溢著人的生活情調(diào)。另一面來說，語言文字本身就是一種文化，尤其是我們的漢字，蘊藏著中華上下五千年的文化史詩。其中，我們可以利用象形字的直觀性作形象的描繪，利用會意字巧妙的形義聯(lián)系作富有情趣的解說:比如，“娃”這個字，其意思是小孩子，它的讀音就是取自嬰兒哭的聲音等。通過鍛煉學(xué)生的想象、創(chuàng)造，語言表達(dá)能力，使得原枯燥的東西一下子有了生命的活力。

2.融生活于識字教學(xué)

著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“只有當(dāng)識字對學(xué)生來說變成一種鮮明的激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松”。我們的識字教學(xué)任務(wù)就是要將小學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，變真實生活為識字的背景和舞臺。

二、詞匯是輔助

若把漢字比做一個點，整篇文章比做一個面的話，這兩者之間的橋梁就是詞匯了。有人說:字不離詞，詞不離句，句不離篇。說明了詞語在語文教學(xué)中的重要性，但是在實際教學(xué)中，我們往往只注重對課文內(nèi)容的講解或過于仔細(xì)的分析句子、段落之間的關(guān)系而忽視了對詞語的訓(xùn)練。

1.重視詞語的理解并掌握詞語

只有學(xué)生準(zhǔn)確的理解詞語，才能牢固的掌握詞語。

2.注意詞語的積累

不僅要掌握詞組，還需要大量的累積詞組。許多小學(xué)生寫的文章中總能看到一個詞語重復(fù)用，一種素材重復(fù)寫。只有頭腦中存儲大量的詞匯，才能在使用的時候游刃有余，因此積累詞組刻不容緩。

三、古詩是點綴

俗話說:熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。詩歌的學(xué)習(xí)在小學(xué)語文的教學(xué)體系中也占據(jù)很重要的地位。一首古詩，它的詩人在創(chuàng)作時必定有一定的背景，不同的人來讀詩總會有不同的內(nèi)心共鳴。

1.多積累古詩

找不同的古詩來讀，不同的古詩能帶你進(jìn)入不同人文世界。“烈火焚燒若等閑”的堅毅，“留取丹心照汗青”的決絕，“柳暗花明又一村”的期待。

2.多背誦古詩

找不同的古詩來背，品味古代詩人的情懷。

四、閱讀是提升

閱讀是一個人提升自我素養(yǎng)的最好的途徑。在選擇語文閱讀教學(xué)方法時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認(rèn)識事物的思維規(guī)律而定，它要受學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)的環(huán)境等諸因素影響和制約。研究閱讀教學(xué)的模式，不僅僅可以讓學(xué)生更容易的掌握所學(xué)內(nèi)容，更重要的是可以讓學(xué)生掌握如何進(jìn)行有效閱讀，及時給老師以反饋。

1.指導(dǎo)精讀

在進(jìn)行閱讀時，先通讀文章，找準(zhǔn)主旨。接著再理解每字的意思，每句的意思，每段的意思。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。要做到眼到、心到、口到，邊讀邊想、邊批注邊感受，養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。

2.指導(dǎo)速讀

在當(dāng)代社會中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章每段話都要細(xì)細(xì)斟酌，則很難立足于當(dāng)前。所以要求我們在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中根據(jù)自身所需讀物進(jìn)行有選擇的速讀，這樣學(xué)生就能在最少的時間獲得最多的信息。

3.指導(dǎo)讀書筆記

在閱讀文章的同時，要對遇到的富有教育意義的警句格言，精彩生動的語句摘錄下來，為以后的作文進(jìn)行豐富的語言詞藻積累。由于學(xué)生對單一的抄錄也可能產(chǎn)生乏味，所以在摘錄時可以將格言警句寫在各種各樣的卡片紙或者便利貼上，置于顯而易見地方，便于背誦。

五、口語交際為實踐

口語交際，就是交際者為了一定的目的，在特定的語言環(huán)境里，運用標(biāo)準(zhǔn)口語并加以肢體語言進(jìn)行交流思想、傳播信息、表達(dá)情感的一種活動。小學(xué)生作為祖國未來的開拓者和建設(shè)者，實踐性口語交際能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

1.課堂教學(xué)與口語交際的實際結(jié)合

課堂教學(xué)是提高口語表達(dá)能力的主要渠道，課本的內(nèi)容大都是進(jìn)行口語交際的經(jīng)典教材。在口語交際學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去大膽想象，并鼓勵學(xué)生結(jié)合自己對課文的情感認(rèn)識選擇語氣、聲調(diào)，進(jìn)行聲情并茂的演講。

2.集體活動與口語交際的實際結(jié)合

豐富多彩的集體活動也能充分調(diào)動學(xué)生的行為、情感、認(rèn)識參與，陶冶情操，從而達(dá)到鍛煉口語交際能力的目的。

3.課外閱讀與口語交際的實際結(jié)合

課外閱讀是積累語言材料、豐富精神世界的重要途徑。古人云:慧于心秀于口，腹有詩書氣自華。因此為了讓學(xué)生“言之有物”，可以在班上展開讀書比賽等活動，掀起一股讀書熱流，讓學(xué)生在這股熱流中提高自己的口語交際能力。

總之，在課堂上，老師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動有趣的教學(xué)情境，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字、累詞、誦詩，讓學(xué)生在樂趣中接受所學(xué)的知識。在課堂外，老師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，口語交際，盡量對語文的學(xué)習(xí)做到感知、領(lǐng)悟。最后，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們在課堂上用機(jī)會展示自己，綻放個性。

［1］王彩彩.增加識字樂趣 激發(fā)識字意愿.教學(xué)月刊，2008，(10).

［2］時光霞.淺談?wù)n外識字方法和途徑.小學(xué)語文教師，2009，(2).

［3］李細(xì)榮.小學(xué)生口語交際的重要性.2009.