◆姚士廉

(上海市虹口區(qū)青少年活動中心)

隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念的不斷更新，幼兒的啟蒙教育越來越為社會大眾所重視。鋼琴的學(xué)習(xí)也成為很多家長會選擇的早教課程之一，并且入學(xué)者的年齡越來越偏向于低齡化。

我們需要為低齡兒童專門設(shè)計符合幼兒身心特點(diǎn)，以激發(fā)興趣為主，在學(xué)習(xí)中體驗快樂的一套全面的幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)體系。而就現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀來看，依舊存在著諸多問題有待解決。

一、鋼琴啟蒙教學(xué)中的一些問題

鋼琴教學(xué)一直是以一種一對一的教學(xué)模式傳承下來，這種承襲模式相對閉塞，外加演奏曲目極少有新創(chuàng)作的，因此在教學(xué)上也很少有創(chuàng)新與變革，這一特點(diǎn)在鋼琴啟蒙階段尤為突出。

1.教學(xué)內(nèi)容生硬

鋼琴啟蒙階段的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計有的以每天“讀”一個音，“敲”一個音，一周后再教另一個的這種“填鴨式”教學(xué)為主。用同一個手指敲打同一個琴鍵一節(jié)課是非常枯燥的一件事，更不用說是低幼年齡的孩子了。這樣機(jī)械化的操作不但讓學(xué)生體會不到音樂美，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，更讓一顆音樂好苗苗從此一蹶不振。

2.教學(xué)理念陳舊

鋼琴啟蒙階段的另一大比較嚴(yán)重的問題就是偏重識譜、讀譜的灌輸和彈奏技能的訓(xùn)練，而對樂句的概念，樂句間的呼吸，輕響表情記號等內(nèi)容輕描淡寫地帶過，直到學(xué)生進(jìn)入更高一層次的學(xué)習(xí)階段才開始深入講解。這樣的教學(xué)設(shè)計會讓學(xué)生形成一種只重視音準(zhǔn)和熟練度，不注意樂句處理和音樂表現(xiàn)的壞習(xí)慣。甚至有的學(xué)生會把樂譜上的表情記號直接忽略掉，最終只能成為“琴匠”。

二、鋼琴啟蒙教學(xué)的實踐與思考

鋼琴啟蒙階段的教學(xué)，一定要針對學(xué)琴兒童的年齡特點(diǎn)，以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生的全面音樂素養(yǎng)為主要目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計。

1.兩個顛覆傳統(tǒng)的開端

(1)從彈奏黑鍵開始。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)都是從白鍵開始的，為什么要反其道而行之呢?音樂學(xué)院楊燕宜教授曾經(jīng)用一個非常簡單的動作解釋了這一情況。先把黑鍵遮住，只露出白鍵“能告訴我哪個鍵是哪個音嗎?”眾人搖頭，再把白鍵遮住只露黑鍵，“現(xiàn)在你能告訴我嗎?”答案當(dāng)然是一目了然的。白鍵是一個個緊挨著整齊排列的，每個白鍵看上去都一樣，而黑鍵是兩個、三個一組組間隔并交替排列的，從熟悉黑鍵入手，再通過黑鍵去認(rèn)識分布在它周圍的白鍵要容易得多。

另外，黑鍵是五聲調(diào)式結(jié)構(gòu)，任意黑鍵的組合都能產(chǎn)生好聽的和聲音效，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下用黑鍵進(jìn)行簡單的組合搭配創(chuàng)作，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也減少了將來對黑鍵和升降號的懼怕。

(2)從“無線譜”開始?！盁o線譜”指的是只有音符的高低，卻沒有五根線的譜子。學(xué)生從理解音符高低結(jié)構(gòu)以及與琴鍵高低結(jié)構(gòu)的之間的關(guān)聯(lián)開始，輕松地建立起音符走向:“向上走(上行)、向下走(下行)”的概念。掌握音符高低走向的宏觀概念后，對于五線譜就是駕輕就熟了。這種讀譜法既容易被低齡兒童所接受，又能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散性思維能力。

2.強(qiáng)大的樂理知識系統(tǒng)

樂理概念并不是走音樂專業(yè)道路的人才需要學(xué)習(xí)的知識，它是音樂的構(gòu)架，是作曲家進(jìn)行音樂作品創(chuàng)作的根基，就好比一座建筑的鋼筋水泥，是最根本的核心結(jié)構(gòu)。雖然樂理知識的學(xué)習(xí)并非是立竿見影的，但良好的樂理基礎(chǔ)可以幫助學(xué)生更好地理解作品，了解作曲家想要表達(dá)的意圖，是很有必要的。

(1)音程概念。學(xué)習(xí)音程能讓學(xué)生從譜面上直觀地了解兩音之間的遠(yuǎn)近關(guān)系，增加了學(xué)生的讀譜能力與閱讀手段。

(2)表情記號。好的演奏需要強(qiáng)烈的表現(xiàn)力與感染力，樂句、呼吸、輕響標(biāo)記等都是樂曲中重要組成部分，從一開始就要培養(yǎng)學(xué)生在讀譜時認(rèn)真仔細(xì)。

(3)四音音階。四音音階結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)可以使調(diào)和音階這一難題變得輕松。就如同造房子一樣，兩個相鄰的四音音階連起來就是一個完整的音階，當(dāng)學(xué)生學(xué)會四音音階后，便可以輕易地在任意一個音上搭建音階，實際上已經(jīng)掌握并可以彈奏出所有的調(diào)了。

(4)和聲進(jìn)行。和聲學(xué)是高等師范音樂院校的一門專業(yè)課程，也常常被認(rèn)為是初學(xué)者可以省略學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其實在學(xué)琴的前幾年里，大部分作品的和聲結(jié)構(gòu)都在Ⅰ——Ⅳ——Ⅴ(V7)這個范圍之內(nèi)，很多時候左手都是在彈奏這些和弦，掌握簡單的和聲進(jìn)行的學(xué)生可以非常輕松地完成左手的彈奏，加快學(xué)習(xí)的步伐。

(5)視奏能力。許多國外的課程中都加入了《視奏》的教學(xué)內(nèi)容，并且在國際上知名的音樂考級中也將視奏列為考試項目之一。視奏能力是學(xué)習(xí)音樂的必備技能，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，和學(xué)習(xí)水平。如果每個“字”都要“查字典”，那么同樣的篇章，就要比別人多花幾倍的時間才能完成。因此，在鋼琴啟蒙階段加入視奏訓(xùn)練是十分必要的。只有讀譜能力的全面提高，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍。

3.教學(xué)中的方法和手段

鋼琴啟蒙階段的學(xué)習(xí)要針對孩子年齡特點(diǎn)，在教學(xué)過程中只靠教材上的內(nèi)容來進(jìn)行授課一定是不夠全面的，教師應(yīng)對所授內(nèi)容進(jìn)行一定的補(bǔ)充。

(1)適當(dāng)改編?？紤]到幼兒的手小，注意力集中時間相對較短等特點(diǎn)，教師應(yīng)盡量選擇簡短而優(yōu)美的樂曲，以達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性和審美情趣的目的。另外，針對每一個技能點(diǎn)編寫一些的非常短小的輔助練習(xí)，讓學(xué)生只需要花費(fèi)很少的時間就能克服困難，提高技巧，獲得滿足。

(2)趣味游戲。為了避免學(xué)生對樂理學(xué)習(xí)感到艱難和枯燥，教師可以設(shè)計游戲、猜謎、趣味問答、寫寫、畫畫、唱唱等內(nèi)容，既激發(fā)了小朋友學(xué)習(xí)知識的興趣，又對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。

(3)歌曲填詞。在學(xué)習(xí)過程中可以把音樂與我們的母語相結(jié)合，加強(qiáng)對音樂語言的體驗和感受。教師可以為樂曲加入可愛的歌詞，一方面，讓學(xué)生體會到樂曲表達(dá)的意境;另一方面，讓學(xué)生了解音樂語言同我們平時講話是一樣的:有時是問句，有時是感嘆句;傷心的時候輕輕地，快樂的時候大聲地;一句話沒有講完是逗號，講完一句話后要吸口氣，等等。既在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成在彈琴時歌唱、呼吸的習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的演奏興趣，同時也啟發(fā)了孩子對音樂的感受能力、音樂的聯(lián)想能力以及主動表現(xiàn)音樂的愿望。

三、鋼琴啟蒙教學(xué)的一點(diǎn)感悟

幼兒鋼琴啟蒙是孩子在音樂學(xué)習(xí)道路上的一個小小的卻相當(dāng)重要的開端。作為一名鋼琴教師，我認(rèn)為我的責(zé)任不僅僅是教會孩子如何在琴鍵上敲出聲音，更重要的是為他們打開進(jìn)入音樂殿堂的大門，打開通向藝術(shù)殿堂的大門。讓孩子們了解到音樂是豐富多彩的，是可以用來感受和表達(dá)情感的。讓學(xué)生在獲得演奏能力、協(xié)調(diào)能力、成就感、藝術(shù)趣味的同時，獲得以后對各種藝術(shù)最高貴的、敏感的詮釋的欣賞力。

［1］快樂鋼琴啟蒙教程［M］.上海音樂出版社，2007.

［2］巴斯蒂安鋼琴教程［M］.上海音樂出版社，2006.

［3］趣味音樂啟蒙教程［M］.北京科學(xué)普及出版社，2009.

［4］鋼琴藝術(shù)［M］.北京人民音樂出版社.